山丹丹開花“主題”

紅劉東

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗是國家教育部、人事部“特級教師培養(yǎng)計劃”語文實驗項目，是全國教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題。最初是由中國教育學(xué)會副會長、全國人大代表、北京十一學(xué)校校長李希貴率先發(fā)起，強調(diào)通過課內(nèi)大量閱讀來實現(xiàn)教師簡簡單單教語文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。

榆陽區(qū)委、區(qū)政府歷來重視教育工作，經(jīng)過多方研判，出臺了《關(guān)于進一步深化教育綜合改革的實施意見》綱領(lǐng)性文件，為全區(qū)教育綜合改革指明了方向。榆陽區(qū)教研室在教體局的大力支持下乘勢發(fā)力，魄力擔(dān)當(dāng)，于2014年率先在星元小學(xué)試點推行“語文主題學(xué)習(xí)”實驗課改。課改整體推進思路是“一年試點、兩年奠基、三年成型、四年成熟”和“先小學(xué)、后中學(xué)，先城區(qū)、后鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，采用“試點探路、分步實施、重點突破、分層推進”的工作策略，逐步擴大實驗范圍。2015年區(qū)教體局召開“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)改革啟動大會，決定把“語文主題學(xué)習(xí)”實驗作為榆陽區(qū)教育綜合改革的一個重要項目。目前，全區(qū)126所學(xué)校全部開展“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教改，受益學(xué)生達96750人?？梢哉f，“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)已經(jīng)成為我區(qū)課堂教學(xué)改革的重要項目，形成了政府支持、學(xué)校認(rèn)可、學(xué)生受益、家長歡迎的大好局面。

一、聚焦高考，順應(yīng)形勢，語文教學(xué)改革全面推進

1.聚焦高考動態(tài)。全國教材總主編溫儒敏教授在談及新一輪高考改革時說：當(dāng)下高考語文科目凸顯三個新的特點，一是科目總分值會增加，二是卷面總字?jǐn)?shù)會增加，三是閱讀題量和文體范圍會擴大，勢必要求學(xué)生的閱讀速度也要作相應(yīng)提升。我區(qū)全面推行“語文主題學(xué)習(xí)”教改是聚焦高考動態(tài)，順應(yīng)改革形勢的一項高站位決策。

2.深知課改意義。如果把語文主題學(xué)習(xí)僅僅停留在應(yīng)付高考這個層面上，就有點狹義了，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高國民素質(zhì)、實現(xiàn)科技強國，實現(xiàn)文化自信這個高度上理解它的意義所在。我們說的學(xué)生提分、教師成長、學(xué)校發(fā)展僅僅是1.0版的目標(biāo)，而提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)愛國情懷，實現(xiàn)文化自信這才是我們的2.0目標(biāo)，當(dāng)然也是終極目標(biāo)。

二、明確概念，認(rèn)準(zhǔn)方向，語文主題學(xué)習(xí)源清道正

1.把握“語文主題學(xué)習(xí)”的特點。1）課內(nèi)大量閱讀，變課外閱讀為課內(nèi)閱讀。這就要求我們的語文老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，逐步達到用1/3的課堂時間教教材，用剩余的2/3的課堂時間領(lǐng)著孩子在課內(nèi)自由自主地大量閱讀。2）圍繞主題閱讀。就是圍繞一個主題或貫穿一條主線，去鏈接閱讀叢書，也就是我們說的1+X或舉一反三（X的鏈接也要根據(jù)學(xué)段、學(xué)情、文體等靈活調(diào)整）。3）自由自主閱讀。“語文主題學(xué)習(xí)”就是在課堂上圍繞某一主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主地閱讀。

2.抓住“語文主題學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實驗整體推進的關(guān)鍵就是實行單元整合教學(xué)。所謂單元整合教學(xué)就是把整個單元作為一個系統(tǒng)，以單元主題為核心，以課標(biāo)和教材目標(biāo)為中心，以教材要求的語文要素訓(xùn)練為重點，打破教材原有的結(jié)構(gòu)安排，借助《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，遵循整體性原則，重新組織課程內(nèi)容，通過單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、以讀促寫課等基本課型，指導(dǎo)學(xué)生進行“三位一體”的海量閱讀。也可理解為圍繞一個主題進行X+1或舉三反一 ，這也是教師能力提升的一個絕好途徑。

三、結(jié)合實際，精準(zhǔn)施研，語文教學(xué)改革落地生根

“語文主題學(xué)習(xí)”在我區(qū)啟動六年來，我們一方面依靠專家引領(lǐng)實驗，另一方面結(jié)合實際，加強本地化教研助推改革，總的思路是外驅(qū)內(nèi)治。

1.用機制化力量撬動改革。首先，健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制。區(qū)教育局成立以局長為組長的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)教研、師訓(xùn)、電教、督導(dǎo)4個專項領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了四位一體工作機制。其次，督導(dǎo)機制。區(qū)教育局成立以分管業(yè)務(wù)副局長為組長的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)督查領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查全區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗進展成效。再次，指導(dǎo)機制。區(qū)教研室成立以主任為組長的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，成立教學(xué)業(yè)務(wù)視導(dǎo)團，全面負(fù)責(zé)全區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。第四，制度保障機制。我局先后出臺了《榆陽區(qū)義務(wù)教育學(xué)校“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)活動實施方案》等一系列政策文件，確?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)改革有效推進。同時，修改了教學(xué)常規(guī)要求，讓實驗教師不受原有制度約束，放下包袱，潛心實驗。第五，經(jīng)費保障機制。每年實驗學(xué)校訂購的《主題學(xué)習(xí)叢書》經(jīng)費全部納入財政預(yù)算，每學(xué)期400多萬的訂購經(jīng)費全部由區(qū)財政統(tǒng)一支付。第六，健全教師培訓(xùn)機制。“主題學(xué)習(xí)”實驗教師嚴(yán)格實行先培訓(xùn)后上崗制度，采取集中培訓(xùn)、聯(lián)片研修、聯(lián)合教研、送教下鄉(xiāng)、外出觀摩和校本研修等多種途徑，全面強化理論培訓(xùn)和能力提升。第七，健全考核激勵機制。我們建立了“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)成果評選、語文骨干教師評選、語文教學(xué)先進實驗學(xué)校評選機制，將叢書內(nèi)容納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測范圍、將主題學(xué)習(xí)教學(xué)作為語文教師職稱評審講課的必要條件，通過制度約束的辦法，倒逼學(xué)校、校長和教師重視這項改革。

2.用有效化模式推動改革。經(jīng)過四年的實踐運行，我們成功構(gòu)建出“1238”“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)新模式，“1”是教學(xué)必須落實一課一得理念;“2”是教學(xué)中必須將人文素養(yǎng)和語文要素深度融合;“3”是構(gòu)建教讀、自讀、課外閱讀三位一體閱讀體系;“8”是指將單元預(yù)習(xí)夯基課、精讀賞析引領(lǐng)課、群文閱讀交流課、自主閱讀匯報課、詩文誦讀鑒賞課、名著導(dǎo)讀展示課、以讀促寫習(xí)作課、綜合實踐活動課八種課型高效整合。

3.用多元化競賽催動改革。我們每年組織小學(xué)、初中和高中各開展兩次“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競賽活動，每年舉辦一次主題學(xué)習(xí)教學(xué)能手評學(xué)活動（分小學(xué)和中學(xué)），積極推薦優(yōu)秀教師參加全國“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競賽活動，推薦卓越校長參加全國“語文主題學(xué)習(xí)”卓越校長評選，推薦先進學(xué)校參加全國“語文主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)校評選，隆重表彰一批語文教學(xué)改革優(yōu)秀教師、卓越校長和先進學(xué)校。我們還以片區(qū)為單元，每學(xué)期定期開展同課異構(gòu)、同課再構(gòu)等教學(xué)展示活動。

4.用本地化研修促動改革。我區(qū)實驗學(xué)校數(shù)多面廣，啟動時間先后不一，實驗基礎(chǔ)強弱不均。為此，我們整體采取“先開槍、后瞄準(zhǔn)”“先啟動、后培訓(xùn)”“先培訓(xùn)、后上崗”“強帶弱、先帶后”的思路，對教師專業(yè)化的打造采用“請進來教、派出去學(xué)、沉下身研、靜下心讀、扶上臺賽、推出去講”的本地化教研策略。一是抓聯(lián)修解難題。對后啟動的實驗學(xué)校采取校際層面“合作互動、聯(lián)片研修、傳幫帶引”和教師層面“同伴互助、同課異構(gòu)、教學(xué)大賽”等途徑，先后開展了20多次“主題學(xué)習(xí)”聯(lián)片研修活動，舉辦了50多場“送教下鄉(xiāng)、送培進?！毖行藁顒?，組織城區(qū)骨干教師為農(nóng)村教師上示范課、作專題講座、評課研課，著力破解后啟動學(xué)校的工作困惑。二是重校本促發(fā)展。針對學(xué)校教研力量薄弱，“小馬拉大車”的困局，我們提出了“語文主題學(xué)習(xí)”教研校本化的策略，要求各實驗學(xué)校利用本校骨干教師資源，每學(xué)期開展不少于2次“主題學(xué)習(xí)”專題校本研修活動。三是建平臺促交流。我們建立了中小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”QQ群、微信群和網(wǎng)絡(luò)研修平臺，組織全區(qū)所有語文教師利用信息資源遠程互動，組織共同體學(xué)校語文教師開展專題講座、示范教學(xué)、校本培訓(xùn)，構(gòu)建了城鄉(xiāng)學(xué)校校本研修一體化、全程化、全員化機制。

5.用高效化科研引動改革。由區(qū)教研室牽頭，師訓(xùn)、電教兩單位配合，成功立項陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《區(qū)域內(nèi)整體推進初級中學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的實踐研究》。同時，我們積極動員語文教師申報研究各級科研課題，兩年來共申報立項省級語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)課題52個，完成市區(qū)級規(guī)劃課題82個，認(rèn)定了178項校本研修成果。區(qū)教研室在《榆陽教育》上開設(shè)了主題學(xué)習(xí)專欄，搭建研修交流平臺，登載語文教師優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，讓全區(qū)語文教師分享經(jīng)驗、交流心得、解決困惑、集體成長。

6.用信息化平臺聯(lián)動改革。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟線上空間，讓師生交流心得，展示閱讀成果。各學(xué)校語文教師充分利用“一米閱讀”信息資源平臺，每天將主題閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)題發(fā)送給家長，采取競賽形式，讓學(xué)生搶時間、比質(zhì)量、高效率完成閱讀任務(wù)。我們積極開展書香校園、書香班級、書香家庭創(chuàng)建活動，組織家長學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，展示親子共讀成果，開展書評教育活動，充分凝聚家校力量，營造良好閱讀氛圍，助推語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)工作。

7.用專業(yè)化視導(dǎo)拉動改革。為加快提升課改質(zhì)量，我們每年組織專兼職教研員開展2次“主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)專項視導(dǎo)活動，主要采取查、聽、訪、談的形式，認(rèn)真查看各學(xué)校“主題學(xué)習(xí)”實驗改革相關(guān)資料，深入課堂聽評課，訪談實驗教師、家長和學(xué)生，召開座談會了解問題癥結(jié)，組織骨干教師研究問題、攻關(guān)難題，著力解決學(xué)校和教師在實驗中遇到的突出困難和焦點問題。

8.用考核化手段逼動改革。我們嚴(yán)格實行兩級督導(dǎo)考核制度，區(qū)教育局每年對城鄉(xiāng)所有學(xué)校開展一輪語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)專項視導(dǎo)活動，全面督導(dǎo)教學(xué)改革實施情況，并將考核結(jié)果納入校長和學(xué)校年度考核體系，語文主題學(xué)習(xí)單獨按百分制考核，專項視導(dǎo)占70%，語文成績占20%，學(xué)校和校長各占5%。同時，我們在期中、期末和全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，大幅增加叢書內(nèi)容，將叢書內(nèi)容所占分值提高到20分以上。每年考核成績優(yōu)秀的學(xué)校，區(qū)教育局表彰學(xué)校的同時獎勵校長。這項考核措施，極大地調(diào)動了學(xué)校的積極性，也助推了語文教學(xué)改革的發(fā)展。

在推進“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)改革的歷程中，我們經(jīng)歷了困惑茫然，也遇到過強大阻力，付出過艱辛勞動，取得了一定成效。今后，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和典型做法，不斷更新理念、優(yōu)化策略，使我區(qū)語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)工作像山丹丹一樣紅遍榆陽。

作者單位 ?陜西省榆林市榆陽區(qū)教研室