高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)分析

呂海濤

【摘要】社會責(zé)任感是一個人應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，是“立德樹人”背景下學(xué)生必須具備的一種優(yōu)秀品質(zhì)。目前的高中政治教育中，開始重視對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，將這項工作與教學(xué)工作相結(jié)合，二者相輔相成，相互促進(jìn)。主要研究高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，首先分析了高中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)教育面臨的問題，隨后提出了高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的意義，最后提出了高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的途徑，并總結(jié)全文。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 學(xué)生 社會責(zé)任感 問題 意義

常言道“天下興亡，匹夫有責(zé)”，對于社會中的任何一份子而言，都擔(dān)負(fù)著自己的一份社會責(zé)任，高中階段的學(xué)生更是如此，他們馬上面臨著成年，意味著即將擔(dān)負(fù)更多的社會責(zé)任。因此，在高中政治教育中，要注意對學(xué)生思想品德的教育，將政治學(xué)習(xí)與學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展，更好地實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。目前，我國的高中政治教學(xué)中，容易受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，在日后的教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)這方面的側(cè)重，尋找更加適合的方式，將責(zé)任感的培養(yǎng)和高中政治教學(xué)更好地相結(jié)合。

一、高中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)教育面臨的問題

（一）培養(yǎng)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

在目前我國的高中政治教學(xué)中，缺乏一個全面的培養(yǎng)體系，對于學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)沒有統(tǒng)一起來。培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)包括對高中生理想信念的樹立和對他們思想的教育。社會責(zé)任感的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)是空洞的說教，而是對學(xué)生行為的引導(dǎo)，要體現(xiàn)在行動上。所以，社會責(zé)任感的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的事情，如果沒有一個完整的培養(yǎng)系統(tǒng)和模式，那么很難在學(xué)生身上發(fā)揮什么效果。

（二）培養(yǎng)方法單一

在目前的高中政治教學(xué)中，對于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性和時代性，教學(xué)被禁錮在傳統(tǒng)的思想和方式當(dāng)中，缺乏必要的說服力和行動力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致對學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)變成了單一的說教和灌輸，學(xué)生不能深入感悟道德的本質(zhì)和內(nèi)涵，不利于塑造學(xué)生的社會責(zé)任意識，很難達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)今社會正在面臨經(jīng)濟(jì)體系轉(zhuǎn)型，高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)勢在必行，要靈活多變，結(jié)合社會的發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（三）教學(xué)沒有以學(xué)生為主體

在高中生社會責(zé)任感的培養(yǎng)工作中，一個很重要的影響因素是教師忽視了學(xué)生的主體地位。在政治教育中，如果不以學(xué)生為主體，忽視學(xué)生的個體需求，這樣的教育就是不合格的，不能滿足學(xué)生對政治教育的需求，教學(xué)質(zhì)量無法保證，學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)效果更是無法保障。教師在高中政治教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生個體的情況，設(shè)置社會責(zé)任感的培養(yǎng)方案，尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的需求和反饋情況，培養(yǎng)才能更有效。

（四）社會上一些不良風(fēng)氣的影響

當(dāng)今社會雖然發(fā)展速度很快，但是也產(chǎn)生了許多的不良風(fēng)氣，學(xué)生群體多多少少會受到這些不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致社會責(zé)任感的缺失。例如，拜金主義的影響下，不少學(xué)生變得唯利是圖，失去了學(xué)生的純真，并引發(fā)了享樂主義、個人主義等不良后果，這些學(xué)生開始自我放棄，追求所謂的自由，導(dǎo)致學(xué)生的墮落，甚至誘發(fā)青少年群體犯罪。這些不良的風(fēng)氣嚴(yán)重地毒害著青少年的成長，教師要注意正確地引導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生向著積極樂觀、健康向上的有社會責(zé)任感的正能量方向發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的意義

（一）有利于政治課教學(xué)，符合新課程理念。

在新課程改革中，明確提出教育的基本理念就是從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中政治教學(xué)中融入社會責(zé)任感的培養(yǎng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的集體意識，幫助學(xué)生們成為一個積極為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的人。通過對學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與，這符合《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）有利于對學(xué)生實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)公民道德建設(shè)

教育對人的作用不僅在于學(xué)習(xí)知識，更在于提升一個人的綜合素質(zhì)。將社會責(zé)任感的培養(yǎng)與政治教育相結(jié)合，能夠在為學(xué)生傳授知識的同時，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，加強(qiáng)社會成員的道德建設(shè)，督促學(xué)生做一個對社會有利的人。高中政治教育通過對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，提高了素質(zhì)教育的深度，增強(qiáng)了未來國家的棟梁的素質(zhì)，有利于學(xué)生們在未來的發(fā)展中走得更遠(yuǎn)，也能夠更加主動地為國家和社會做貢獻(xiàn)。

（三）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會價值觀

高中階段的學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時期，即將要步入成年，告別青少年時期，因此在各個方面都需要進(jìn)一步的成熟和成長。高中階段的學(xué)生是樹立正確價值觀的重要階段，這個時候?qū)⑸鐣?zé)任意識的培養(yǎng)融入到政治教學(xué)中，更能夠提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會價值觀，形成正確的人生觀。

（四）有利于學(xué)生個人的全面發(fā)展

良好的社會關(guān)系體現(xiàn)在人人為我、我為人人的奉獻(xiàn)和互幫互助中，做好高中學(xué)生的社會責(zé)任意識培養(yǎng)工作，有助于提高學(xué)生的社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。高中生能夠自覺地承擔(dān)責(zé)任，遵守社會公德，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要價值。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的途徑

（一）提高學(xué)生對社會的認(rèn)識程度

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，高中政治教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識，通過學(xué)生對社會的深層次認(rèn)識，讓學(xué)生懂得社會責(zé)任感的重要性。教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會的機(jī)會，通過各種形式的社會實踐讓學(xué)生更加近距離地認(rèn)識社會，去體驗社會生活的酸甜苦辣，走出安逸的校園生活，去切實地感受社會，這樣有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識到社會責(zé)任感的重要性，更好地樹立正確的社會價值觀。

（二）整合開發(fā)教材，有針對性地展開社會責(zé)任感教育

高中政治教學(xué)中所選用的教材是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，里面蘊含著豐富的有關(guān)社會責(zé)任感的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注意發(fā)掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，利用好教材，樹立課程資源整合意識。教師可以結(jié)合課標(biāo)的要求和自己的理解對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，調(diào)整和理順內(nèi)容順序，整合內(nèi)容，使課程之間能夠更加有邏輯地貫通。舉例來講，關(guān)于我國的國體和政體，教師可以放在一起講述，讓學(xué)生更好地理解二者之間的相同點與不同點，理解國家的相關(guān)制度。這種方法可以讓學(xué)生增強(qiáng)國家主人翁意識，更加主動地參與社會活動，提高社會責(zé)任感，同時又更好地理解知識。

（三）合理利用時政，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識

高中思想政治教學(xué)與時政的學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合，堅持馬克思主義思想與時代發(fā)展特征相統(tǒng)一的原則，從現(xiàn)實出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師首先自身要時刻關(guān)注社會熱點，緊扣時政，分析可能產(chǎn)生的思想問題，將教學(xué)與實際相結(jié)合，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。比如，定期組織學(xué)生觀看《新聞周刊》，開展時政熱點解析等活動。

四、結(jié)語

高中階段是學(xué)生價值觀、人生觀形成的重要時期，這個階段的教育一定要肩負(fù)起學(xué)生的思想政治教育重任。尤其是在高中思想政治教育中，教師要做好學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生做一個無私奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)責(zé)任的人，在將來的發(fā)展中，為國家和社會做出自己的貢獻(xiàn)，更好地實現(xiàn)自身的社會價值。

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