淺論如何運用信息化技術(shù)優(yōu)化中職聲樂課堂

朱蓮

【摘要】 ?現(xiàn)今科 學技術(shù)不斷進步，老師的教學也要與時俱進，使用先進的教學技術(shù)輔助教學，提升教學質(zhì)量。中職聲樂學有諸多效果，能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美。老師在教學的過程中也要結(jié)合先進的信息化技術(shù)和傳統(tǒng)的聲樂相結(jié)合，改變教學方式，提高學生學習的積極性。針對如何運用信息化手段優(yōu)化中職聲樂課堂進行了探討，提出了合理的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?信息化技術(shù) 聲樂課堂 策略

信息技術(shù)不斷發(fā)展，我們已經(jīng)來到了一個全新的時代。在這一個信息化的時代，人們的生活和工作都發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)在以看不見的方式改變著我們的生活，給我們提供著便利。先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給老師的教學也帶來了便利，老師在教學的過程中也要與時俱進，不斷學習，應用先進的技術(shù)輔助自己的教學，提升教學的質(zhì)量，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。事實證明，信息化正在改變著傳統(tǒng)的教學方式，在中職聲樂教學的過程中，老師使用信息化技術(shù)能夠很大程度上優(yōu)化老師的教學方式，而且這也是教學技術(shù)的改革。

一、中職聲樂課堂教學信息化技術(shù)的使用現(xiàn)狀

學生在學習的過程中，通過學習美術(shù)與音樂，能夠陶冶學生的情操，提升學生的審美，所以學習這些藝術(shù)能夠促進學生終身的發(fā)展。聲樂，顧名思義就是用人的聲音來演唱的音樂，這也是一種藝術(shù)的范疇，通過不同的表達方式來傳達人們的感情，同時聲樂是一種優(yōu)秀的音樂文化，以人的聲帶為主，配合鼻腔舌頭口腔等，從而發(fā)出有節(jié)奏悅耳的聲音。現(xiàn)在社會不斷進步，人們的生活質(zhì)量發(fā)生了變化，越來越注重精神文明的生活，所以聲樂教育已經(jīng)成為當前教育的主流形式，對于培養(yǎng)人才來說是一種重要的方式，在中職教學的過程中，我們要重視聲樂的教育，這種藝術(shù)課程能夠提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生的終身發(fā)展。在學習聲樂的過程中，能夠調(diào)動學生的多種感官。聲樂的學習并不是一蹴而就的，需要老師站在一定的高度正確的引導學生，讓學生成為學習的主人，讓學生掌握正確的發(fā)音技巧，能夠識別不同的音樂，最后達到情感的共鳴，學會用聲音來抒發(fā)自己的感情。眾所周知，中職學校培養(yǎng)的是大量的技能人才，給社會不同行業(yè)提供一線的工作人員。也正因為此，在中職學校教學的過程中一般只注重對學生的技能進行訓練，而忽略了對學生的聲樂教育，現(xiàn)在中職院校的聲樂教育狀況不容樂觀。有些學校雖然開設了聲樂課堂，但是聲樂課堂只是一種形式，老師在教學的過程中只是注重于學科本身，而沒有有效的給學生延展，學生每天接受的訓練都是非常死板的，諸如樂理課，鍵盤課等。采用這種方式，學生感受不到聲樂的豐富多彩，老師一味地給學生講述這些死板的知識，感受不到課程之間的銜接。我們知道聲樂的學習需要循序漸進，逐個突破，老師利用這種方式不利于提高學生的學習質(zhì)量?，F(xiàn)在有些老師在教學的過程中，仍然是采用傳統(tǒng)的給學生講知識，讓學生模仿帶領學生練習和演唱這幾個步驟，教學方式非常老套，學生完全不會感興趣，很多學生喜歡聲樂，但是由于自己的想法和老師的教學不一致，慢慢地也就對聲樂失去了熱情?，F(xiàn)在的學生見識過很多新鮮的事物，老師在教學的過程中一板一眼的給學生講課本上的知識，學生會覺得非?？菰?。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些老師在聲樂教學的過程中并沒有和學生充分互動。聲樂課堂屬于一種藝術(shù)課堂，老師在教學的過程中要加強和學生的溝通和交流，只有交流才能碰撞出思維的火花，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生感受到藝術(shù)的魅力，只有不斷交流，才能夠提高聲樂課堂的生命力。老師一味給學生灌輸知識，學生會不好意思開口，有了問題也不愿意和老師溝通和交流。長此以往，學生學習的聲樂知識都是非常單一的。顯然，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應新時期的要求。新學期要求老師打破傳統(tǒng)，給聲樂課堂注入新的活力，提升課堂的活躍度。

二、中職聲樂課和信息技術(shù)結(jié)合的特點

中職生聲樂課堂教學的過程中，運用信息技術(shù)能夠優(yōu)化教學方式，體現(xiàn)出學生的主人翁性質(zhì)，切實讓學生感受到聲樂的魅力，讓學生受到藝術(shù)的熏陶。比如，在教學的過程中，利用信息技術(shù)讓學生學習，并且把學生自己唱的作品上傳到平臺上，大家在這種氛圍下自由討論，每一個學生都發(fā)表了在學習的過程中的心得體會。利用這種方式，每一個同學都得到了進步，而且利用信息技術(shù)還能夠在課余時間讓學生自主學習。結(jié)果表明，運用信息技術(shù)學生的積極性非常高，極大程度上提高了聲樂的教學效果。傳統(tǒng)聲樂教學的過程中，老師使用鋼琴一邊彈奏一邊教學生唱，一句不行就反復地練習，這種方式非?？菰?，不能調(diào)動學生的主觀能動性，有的學生甚至會曲解老師的意思，隨便演唱，不但不能夠提升歌唱的技巧，而且還會傷害嗓子。在教學的過程中，老師使用直觀的信息技術(shù)有助于解決以上的問題。信息技術(shù)改變了老師機械式反復的帶學生學習新歌曲的模式，從平淡無奇的反復練唱，逐漸轉(zhuǎn)變成聲像俱佳的教學狀況。而且利用信息化的技術(shù)，一些象征性的內(nèi)容可以變得更具體，老師使用圖像動畫文字等直觀的方式給同學們講解知識點，會幫助同學們一一擊破難點。傳統(tǒng)教學過程中，老師總是倉促地結(jié)尾，而現(xiàn)在利用信息技術(shù)優(yōu)化了老師的評價系統(tǒng)，極大程度上活躍了課堂的氛圍。老師在布置作業(yè)的時候，也可以充分利用學習平臺和各種唱吧軟件，提高了學生演唱的熱情。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化中職聲樂教學的措施

新學期，老師在教學的過程中，要充分利用先進的信息技術(shù)，利用多媒體讓這些新技術(shù)顯示出自己的作用。可以說計算機網(wǎng)絡技術(shù)給中職聲樂教學插上了有力的翅膀，促進了教學的改革，讓老師的教學方式越來越多樣化。把信息技術(shù)和聲樂的教和融合在一起，老師給學生創(chuàng)造了一個自主學習的平臺，優(yōu)化了教學的環(huán)境，打破了傳統(tǒng)單調(diào)的聲樂授課模式，利用科學合理的方式，提高了同學們的歌唱能力。

（一）利用信息化技術(shù)，激發(fā)學生學習的熱情

信息化技術(shù)的內(nèi)容多姿多彩，有視頻圖像、音頻、文字等，老師在聲樂教學的過程中，融入信息化技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的聲樂授課方式，讓傳統(tǒng)的可看可聽可動這種模式轉(zhuǎn)變成有影像、文字、動畫等多元互動的多媒體模式，再輔以網(wǎng)絡，能夠讓學生感受到不一樣的聲樂課堂，提高學生對理論知識的感受，激發(fā)學生對聲樂的學習熱情。比如，我們在學習男高音和女高音的過程中，可以利用多媒體剪輯著名的高音樂家的相關(guān)視頻給同學們播放，讓學生仿佛身臨其境認真的去感受。而且老師還可以給學生播放音樂劇，音樂電影等讓學生受到良好的熏陶，激發(fā)學生的學習熱情。聲樂課堂和普通的學科教學有些區(qū)別。普通的教學采用的是集體教學這種方式在教學的過程中學生的主體性比較差，老師和學生的互動也比較少。利用信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學過程，可以帶領學生在信息技術(shù)的平臺上自主學習，提高了學生的學習主動性。聲樂教學的過程中，采用個別化的教學方式，老師充分發(fā)揮出學生個體的積極性，針對不同學生進行指導，老師是整個學習過程中的輔助和設計人員。有些老師認為信息化技術(shù)就是使用錄音或者是音響設備輔助聲樂課堂，這種觀點也是有偏見的。聲樂老師平時一定要樹立正確的觀念，要想促進聲樂的發(fā)展就要創(chuàng)新。信息技術(shù)是強有力的武器，能夠促進學生的學習，不斷為學生提供服務，所以老師一定要充分利用信息技術(shù)輔助自己的教學。用信息技術(shù)給聲樂老師提出了更高的要求，老師要不斷學習先進的信息技術(shù)，另外老師也要知道怎樣把聲樂和信息技術(shù)結(jié)合在一起。在此過程中，需要老師去大量的探索，只有這樣才能更好地應用信息技術(shù)。

（二）創(chuàng)設適宜的教學情景

老師在聲樂教學過程中可以應用信息化技術(shù)去創(chuàng)設各種各樣的教學情境，加強老師和學生之間的溝通，提升學生的學習效率。應用信息化技術(shù)，讓學生置身在一個一個的教學情景中，能夠讓學生感受到聲樂的魅力，活躍學生的思維，啟發(fā)學生的心靈，從而讓學生自己對聲樂有一個記得，認真學會其中的技巧。老師要合理的安排上課的時間，設置好課堂教學的目標以及教學內(nèi)容，加強師生之間的溝通。傳統(tǒng)聲樂教學的過程中，老師一味給學生灌輸知識，老師講得非常辛苦，學生聽得也很累，而信息化技術(shù)輔助老師的聲樂課堂是結(jié)合計算機通信技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等各種各樣的信息資源優(yōu)化老師的教學，所以老師在平時也要不斷學習這些知識，讓信息化技術(shù)更好地為學生服務，同時也要讓學生充分利用信息化技術(shù)進行自學，擴寬學生的知識面，提高學生的自主學習能力。

（三）設置多元的課程體系，提高社會銜接性

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中職聲樂教學的過程中，有些老師的課程設置并不是很合理，而且課程單一，操作性很差。比如，對于演唱節(jié)目的編排沒有相關(guān)的安排。老師可以利用信息化技術(shù)帶領學生實習或者是了解到現(xiàn)在的聲樂市場，以及當今時代對聲樂的要求，充分利用信息化技術(shù)能夠不斷完善的教學，促進學生的發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)。聲樂課堂教學的過程中，老師也要合理選擇內(nèi)容，進行信息化技術(shù)的教學，并不是什么內(nèi)容都可以用信息化技術(shù)。老師可以讓同學們在上課之前進行預習，另外，老師也可以創(chuàng)設相應的教學情境，鼓勵學生參與到老師的課堂中，提高學生的積極性。在教學過程中的一些重難點，老師可以使用信息技術(shù)幫助解決，如喉頭怎樣平放，怎樣控制氣息等。老師利用先進的信息化技術(shù)能夠更直觀地給同學們說明，讓同學們一目了然，掌握演唱的技巧。在教學的過程中，如果老師過多地使用信息技術(shù)，會出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，有時候一堂課下來，老師使用了大量的信息技術(shù)，學生覺得非常華麗，但是仔細想想沒有學到什么東西。所以，老師要把握好信息技術(shù)的使用度。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職聲樂課堂教學過程中，老師要結(jié)合先進的信息化技術(shù)，創(chuàng)造各種各樣的教學情境，擊破教學中的重點，提升教學的質(zhì)量。

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