幼兒園運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中存在問題及對(duì)策分析

李曉

【摘要】 ?在幼兒園教育中，體育活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用。為了更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，《指南》提出：幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不得少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，幼兒擁有更多的自主活動(dòng)的權(quán)力，可以更多地釋放自己的天性。不過，幼兒園的運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)尚存在一些問題，阻礙幼兒享受活動(dòng)的樂趣?；诖耍枰綄そ鉀Q當(dāng)前問題的方法，以便充分保證運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)的順利開展。主要分析了幼兒園運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中存在的問題，以及解決問題的對(duì)策，希望能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園 運(yùn)動(dòng)區(qū) 問題 對(duì)策

一、幼兒園運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中存在的問題

1.幼兒活動(dòng)的持續(xù)性不長(zhǎng)

在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)中，大部分幼兒會(huì)根據(jù)自身的需求選擇相應(yīng)的活動(dòng)材料。由于運(yùn)動(dòng)區(qū)的材料、器械相對(duì)較多，幼兒的可選擇性較強(qiáng)，也因此影響了幼兒選擇器械的方向。例如，有的幼兒在拿起材料、器械不足2分鐘，就換成了其他東西。由此可見，幼兒玩耍材料、器械時(shí)間有限。不熟悉材料、器械的玩法，也是造成幼兒活動(dòng)的持續(xù)性不長(zhǎng)的原因。大多數(shù)幼兒園更新運(yùn)動(dòng)區(qū)材料、器械的周期相對(duì)較長(zhǎng)。幼兒在多次玩器械后如果沒有挖掘新的玩法，就很少愿意再次選擇這種器械。此外，有的幼兒想選擇的器械已被他人拿走了，無從選擇，只好觀望，這也是活動(dòng)無法長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的原因之一。

2.幼兒在活動(dòng)中缺乏合作意識(shí)

在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)中，大部分幼兒只是自顧自的玩耍材料，發(fā)現(xiàn)材料的多功能性。另外，有的幼兒占有欲相對(duì)較強(qiáng)，不太愿意與其他與幼兒園小朋友分享材料，甚至還有的幼兒為了自己喜歡玩的材料而與其他小朋友爭(zhēng)搶。由此可見，幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中欠缺凝聚力與合作意識(shí)。

3.教師關(guān)注幼兒不能做到整體兼顧

存在安全隱患。由于幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)的活動(dòng)范圍相對(duì)較大，幼兒基本上可以隨心所欲地跑來跑去。雖然運(yùn)動(dòng)區(qū)為幼兒提供了相對(duì)廣闊的活動(dòng)空間，但是這為幼兒埋下了安全隱患，幼兒教師稍不注意就很容易發(fā)生磕碰事件。此外，有的幼兒會(huì)隨意破壞其他小朋友正在進(jìn)行的活動(dòng)。在這種情況下，幼兒園小朋友之間的矛盾也被進(jìn)一步激化?；诖?，幼兒園教師需要科學(xué)的引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，保證幼兒的安全，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。我們教師往往在組織活動(dòng)時(shí)無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)“哇”時(shí)刻，不能把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)。例如，在幼兒玩耍的材料出現(xiàn)損壞時(shí)，幼兒教師就可以幫助幼兒修復(fù)材料;在彩繩出現(xiàn)打結(jié)時(shí)，幼兒教師可以逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解開打結(jié)的方法。因此，幼兒教師有必要做好總結(jié)反思，分析幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，探索解決幼兒?jiǎn)栴}的最佳機(jī)會(huì)，以便幼兒收獲更多學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.幼兒活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)

眾所周知，無規(guī)矩不成方圓。在社會(huì)上，人們既需要道德教化的作用，又需要用規(guī)則約束自身的行為。如果人們?cè)谀昙o(jì)較小時(shí)不遵循規(guī)則，甚至隨意違反規(guī)則，就很可能對(duì)自身未來的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來諸多消極影響。在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，有的幼兒園小朋友并未充分的按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，導(dǎo)致游戲未能順利開展。幼兒園小朋友未遵守游戲規(guī)則，主要有以下方面的原因：第一，有的小朋友的注意力不集中，沒有聽清楚老師交代的注意事項(xiàng)，導(dǎo)致他們不清楚游戲活動(dòng)規(guī)則。第二，有的小朋友理解能力較弱，未能全面了解規(guī)則。第三，有的小朋友故意不遵循規(guī)則。基于此，幼兒園教師需要針對(duì)性地解決幼兒的問題，讓幼兒清楚規(guī)則，遵守規(guī)則，以便保證游戲的順利開展。

二、幼兒園運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中出現(xiàn)問題的解決對(duì)策

1.優(yōu)化運(yùn)動(dòng)區(qū)材料的投放

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，進(jìn)行材料制作。為了更好地開展運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)，幼兒園可以把幼兒的家長(zhǎng)號(hào)召起來，共同優(yōu)化制作運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)的材料。例如，我們可以定期開展制作運(yùn)動(dòng)區(qū)材料的活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)共同完成材料。同時(shí)，幼兒園對(duì)幼兒與家長(zhǎng)制作的材料進(jìn)行評(píng)選，以便科學(xué)地選擇投放在運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)的材料。

增添輔助材料，對(duì)材料進(jìn)行自由組合。為了提高運(yùn)動(dòng)區(qū)材料的使用率，幼兒園可以在運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)添加一些輔助的材料，激發(fā)幼兒游戲興趣。例如，幼兒園可以在球類的區(qū)域放置一些籃筐，方便幼兒進(jìn)行投擲，還可以設(shè)置一些動(dòng)物頭飾，讓幼兒練習(xí)投準(zhǔn)?？傊覀冃枰ぐl(fā)幼兒玩耍材料的活力，讓幼兒愛上運(yùn)動(dòng)。

組織幼兒教師開展“自制玩具教具比賽”，從教育性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、趣味性、簡(jiǎn)易性、安全性、特色性、環(huán)保性等方面對(duì)教師自制玩教具進(jìn)行評(píng)選，讓教師大膽創(chuàng)新、廢物利用、變廢為寶，制成了形式多樣、操作性強(qiáng)、趣味性濃的玩教具，也為運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)增添豐富的材料。

2.優(yōu)化材料分類，明確活動(dòng)目的，幼兒自主管理

為了保證運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的順利開展，幼兒園可以詳細(xì)劃分活動(dòng)區(qū)域。例如，可以設(shè)置鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、攀爬區(qū)等。運(yùn)動(dòng)區(qū)明確之后，幼兒教師可以更好的帶領(lǐng)幼兒針對(duì)性地開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒的潛能，開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的創(chuàng)造力。此外，幼兒園需要在不同的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)科學(xué)地配置活動(dòng)素材，以便更好的滿足幼兒的需求。為了更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，需要根據(jù)教育的發(fā)展更新運(yùn)動(dòng)區(qū)的材料、器械等。另外，幼兒教師在幼兒進(jìn)行活動(dòng)前需要制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目標(biāo)，以便更好的培養(yǎng)幼兒。由于幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)之后材料的位置相對(duì)亂，幼兒教師需要提高幼兒自主管理材料的能力?？傊變航處熜枰茖W(xué)地開展運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

3.注重差異，材料選擇要適宜

不同年紀(jì)的幼兒所需的游戲材料有所差異。為了滿足幼兒需求，幼兒教師有必要根據(jù)幼兒的年紀(jì)劃分玩耍的材料。對(duì)于小班的幼兒來講，幼兒教師可以讓他們玩平衡木、爬爬墊等簡(jiǎn)單的小材料。對(duì)于大中班的幼兒來講，幼兒教師可以讓他們挑戰(zhàn)一些相對(duì)具有難度的游戲項(xiàng)目，如梯凳、油桶等。同時(shí)，幼兒教師需要根據(jù)材料的重量，選擇適合幼兒玩耍的材料?？偠灾?，我們要重視幼兒的需求，科學(xué)地為幼兒選擇游戲的材料，以便更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

4.材料隱性指導(dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)成功

由于幼兒在活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不會(huì)使用材料或者器械的問題，我們有必要為幼兒提供解決問題的建議，以便讓幼兒更好參與游戲。隱性指導(dǎo)策略主要是利用簡(jiǎn)潔且形象的指示標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用材料，如設(shè)置箭頭明確小路的方向等。這種指導(dǎo)策略更能夠發(fā)散幼兒的思維，讓他們主動(dòng)探索使用材料的方法。例如，一次活動(dòng)中，教師放置了“壓路機(jī)”讓幼兒玩耍。幼兒在剛開始時(shí)未能及時(shí)理解規(guī)則，不敢嘗試。假若幼兒教師在“壓路機(jī)”中做一些具有指示性的小手印，幼兒就能夠相對(duì)快速的掌握“壓路機(jī)”爬行規(guī)則，進(jìn)而保證幼兒爬行活動(dòng)的順利開展，從而讓幼兒獲得成就感。

綜上所述，運(yùn)動(dòng)區(qū)可謂是幼兒園的特色，運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)與其他的體育活動(dòng)有所差異。在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)下，幼兒不僅在身體上得到較好的鍛煉，而且能夠在一定程度上提高人際交往能力，有利于他們的主動(dòng)性、獨(dú)立性的成長(zhǎng)與發(fā)展。但是，幼兒教師在組織體育區(qū)游戲中并不能很好地引導(dǎo)，無法真正挖掘體育區(qū)游戲中動(dòng)作的核心經(jīng)驗(yàn)。為此，我們需要改變幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)的活動(dòng)現(xiàn)狀，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

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