產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新教育的教學(xué)初探

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才的需求越來越大，高校做好產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教育工作具有重要的意義。本文主要分析產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中存在的具體問題，結(jié)合現(xiàn)狀，重點(diǎn)探究創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的有效對策，并提出有針對性的觀點(diǎn)，以期提升產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計;創(chuàng)新教育;教學(xué)方法

0 引言

近年來，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，新的教學(xué)方法與技術(shù)層出不窮，為教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新做出了突出貢獻(xiàn)。產(chǎn)品設(shè)計對教學(xué)技術(shù)與方法的依賴程度較高，為培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計方面的高素質(zhì)人才，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持，教師應(yīng)注重產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中的實(shí)際問題，并采取科學(xué)有效的方法加以改進(jìn)。

1 產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中的實(shí)際問題

首先，在產(chǎn)品設(shè)計中，教學(xué)模式的單一化是一個重要的問題，產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)是復(fù)雜且系統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)科目，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力要求較高。然而，在目前的教育組織工作中，教師的教學(xué)模式較為單一，教學(xué)形式以多媒體教室和課堂教學(xué)為主，對課外實(shí)踐內(nèi)容的培養(yǎng)力度不夠，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時還會產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，影響學(xué)科成績的提升。

其次，在設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)方法的滯后性也是限制創(chuàng)新模式形成的關(guān)鍵因素。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時代的發(fā)展相統(tǒng)一，尤其是在方法技術(shù)的應(yīng)用上。但是，現(xiàn)階段，產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)工作中，先進(jìn)技術(shù)與方法的應(yīng)用不足，一些新的產(chǎn)品設(shè)計理念并未與實(shí)際的教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合。

最后，產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容趨于理論化，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)用相對落后，也是目前教師在教育教學(xué)工作中存在的重要問題。并且目前部分學(xué)校設(shè)計專業(yè)的教學(xué)評價內(nèi)容是通過理論教學(xué)模式來考核，對實(shí)踐內(nèi)容的關(guān)注度不夠，未培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在一定程度上影響了設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展缺乏合理規(guī)劃。[1]

2 促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的方法

2.1 改善教學(xué)模式，注重興趣培養(yǎng)

針對目前產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式單一的問題，相關(guān)領(lǐng)域的教育工作者應(yīng)高度重視，并利用最新的技術(shù)方法對相關(guān)的問題加以解決。在具體的工作中，應(yīng)關(guān)注對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，立足于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)工作形式。教師應(yīng)系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、文化素質(zhì)、心理健康狀況以及學(xué)習(xí)動機(jī)等多種要素，進(jìn)而為制定系統(tǒng)化的改進(jìn)方案提供數(shù)據(jù)支撐，方便分層教學(xué)模式的有效開展。

基于創(chuàng)新理念的分層教學(xué)模式，教師可針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和相關(guān)的性格特點(diǎn)，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，提高教學(xué)模式的實(shí)用性，充分落實(shí)因材施教的教育教學(xué)原則。在具體的授課實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用創(chuàng)新性的思維方式，將學(xué)生分組展開教學(xué)，并為不同組別制定具體的設(shè)計任務(wù)。學(xué)生在此過程中通過與其他學(xué)生之間的通力合作，可有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身的創(chuàng)新設(shè)計思維，實(shí)現(xiàn)自身的健康全面發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注情感教育

在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)實(shí)踐中，通過創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)方法，可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感關(guān)注，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗，對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維模式的形成有重要的意義。實(shí)踐表明，具有積極情感因素的學(xué)生和消極情感狀態(tài)下的學(xué)生比較，其學(xué)習(xí)效率更高、創(chuàng)新思維意識更加強(qiáng)烈。因此，在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的精神情感體驗具有重要的意義。

教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，可利用多媒體技術(shù)，展示名家大師的設(shè)計作品，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析與體驗相關(guān)作品。在此過程中，教師不僅要為學(xué)生講解相關(guān)的設(shè)計知識，還應(yīng)注重發(fā)掘作品背后的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心文化素養(yǎng)的形成。[2]

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開拓思維認(rèn)知

針對設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教師可延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生的思維認(rèn)知水平。新的歷史階段，社會對產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新型人才的需求更加多樣，對其專業(yè)技術(shù)能力的要求更加嚴(yán)格。因此，為提高學(xué)生的就業(yè)能力，完善職業(yè)規(guī)劃，教師應(yīng)致力于優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，將具有時代發(fā)展特征的設(shè)計內(nèi)容和先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計理念有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識程度，使其了解產(chǎn)品設(shè)計的靈活性與創(chuàng)新性。

總之，在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)注重其實(shí)踐發(fā)展內(nèi)容，將先進(jìn)的設(shè)計理念與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)工作中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更應(yīng)培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的藝術(shù)素質(zhì)和設(shè)計理念。

3 結(jié)語

在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)工作中，教師通過改善教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)與方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的策略，可有效提升產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的實(shí)踐性與專業(yè)性。相關(guān)策略方法的實(shí)施發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓了學(xué)生有關(guān)藝術(shù)設(shè)計的思維認(rèn)識，對培育學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周攀攀.應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建策略分析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（09）：3-4.

[2] 李哲.產(chǎn)品造型設(shè)計教育教學(xué)創(chuàng)新模式探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，32（04）：244-245.

作者簡介：劉姝，女，遼寧沈陽人，講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計。