淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用和實(shí)踐

【摘要】關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)研究出很多的方法，教師們一致公認(rèn)音樂(lè)游戲是一種比較符合現(xiàn)階段義務(wù)教育下的小學(xué)音樂(lè)課堂，符合學(xué)生的年齡段、性格特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量的音樂(lè)課堂教學(xué)成果。本文在分析音樂(lè)游戲引入小學(xué)音樂(lè)課堂的作用與意義的同時(shí)也對(duì)音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了探索和論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)課堂;音樂(lè)游戲

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂現(xiàn)狀

音樂(lè)需要聽(tīng)覺(jué)，更需要實(shí)踐。音樂(lè)學(xué)科不能等同于其他理論科目，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)主要是在體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造中獲得的。目前，在義務(wù)教育階段尤其是小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，很多老師不能很好地利用課堂環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課。歸根結(jié)底就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)形式比較單一，方法較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不能被最大化調(diào)動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)游戲教學(xué)法能夠根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把音樂(lè)課堂教學(xué)通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效和趣味。

二、開(kāi)展音樂(lè)游戲的作用與意義

（一）可將教學(xué)內(nèi)容具體化，更加淺顯易懂

把音樂(lè)游戲加到小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能使比較抽象和需要想象力的音樂(lè)知識(shí)變成具體的表現(xiàn)形式。教師將乏味難懂的樂(lè)理理論知識(shí)用游戲的方式向?qū)W生傳達(dá)，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，可以提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中最為基礎(chǔ)和重要的一環(huán)是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)模式里，教師只會(huì)通過(guò)模仿背誦記憶的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不加理解就死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被打擊。相比之下，如果教師將音樂(lè)游戲與音符、五線譜等樂(lè)理知識(shí)相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指示將音符貼在身上，或利用樓梯等階梯的形式來(lái)表示音符的音高關(guān)系，將概念化的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)的物體，這樣就可以使學(xué)生更好地體會(huì)、理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

（二）能夠提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和音樂(lè)理解力

小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)重點(diǎn)除了最為基本的樂(lè)理知識(shí)之外，還需要提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。通過(guò)合適的音樂(lè)游戲，學(xué)生會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己對(duì)音高、音準(zhǔn)、音樂(lè)節(jié)奏的理解，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力也大有裨益。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》的演唱時(shí)，首先讓學(xué)生自己識(shí)譜演唱，讓學(xué)生模仿嗩吶的聲音來(lái)表示高音區(qū)，用手和腳來(lái)打拍子，手和腳不同的力度可以表示重音和弱音等。這種方式讓學(xué)生把模仿和打拍子變成了音樂(lè)游戲，可以幫助教師提高對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織能力。教師在其他教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用這種音樂(lè)游戲時(shí)，就可以不斷地提高學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)程度，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷高漲，教學(xué)效果也不斷提高。

（三）音樂(lè)游戲可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力

在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生往往坐著演唱歌曲，沒(méi)有機(jī)會(huì)站起來(lái)邊唱邊動(dòng)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生雖然有一定的歌曲演唱能力，但是在實(shí)際表演過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。將音樂(lè)游戲融入教學(xué)環(huán)節(jié)，用游戲的形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參與度。通過(guò)教師引導(dǎo)組織學(xué)生參與多種多樣的音樂(lè)游戲，在游戲里促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增加學(xué)生的肢體配合與協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

學(xué)生在參與游戲的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地“抱團(tuán)”形成一個(gè)一個(gè)的小團(tuán)隊(duì)。這一過(guò)程非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。把音樂(lè)游戲穿插在多種多樣的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)集體意識(shí)。在游戲時(shí)，教師可定下一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，讓學(xué)生一起競(jìng)爭(zhēng)游戲，同其他小組交流討論，總結(jié)出適合本組的游戲策略。在討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并表達(dá)自己的看法。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作發(fā)展，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

三、音樂(lè)游戲開(kāi)展的策略實(shí)施

（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲情景

喜愛(ài)顏色鮮艷的動(dòng)畫、喜歡夸張地模仿、活潑好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)可以利用多媒體將內(nèi)容以動(dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使游戲直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這就避免了老師講述時(shí)學(xué)生不能集中精力、不能充分理解的問(wèn)題。例如在教唱《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌時(shí)，教師可以采取角色扮演的形式，伴隨音樂(lè)，戴著小雞、小鴨、青蛙、老虎等動(dòng)物頭飾的小學(xué)生用自己的語(yǔ)言和肢體表達(dá)來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能夠全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的趣味化音樂(lè)游戲

小學(xué)生受年齡因素影響，樂(lè)于做自己喜歡且擅長(zhǎng)的游戲，教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)應(yīng)該首先從趣味性出發(fā)，選取能夠緊貼小學(xué)生生活的內(nèi)容，如選擇一些充滿童趣特色的音樂(lè)和有特色情節(jié)的歌曲、游戲歌曲等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，吸引學(xué)生參與。

（三）創(chuàng)造小學(xué)音樂(lè)課堂音樂(lè)游戲的合作模式

小學(xué)生最需要培養(yǎng)的就是主動(dòng)探究、交流合作的精神。老師要提前備好課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣活潑的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生用心去感受，與此同時(shí)，老師也要設(shè)計(jì)好的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演好游戲的角色，這樣才有利于學(xué)生更快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（四）音樂(lè)游戲要具有多樣性

每一首樂(lè)曲都有不同的風(fēng)格，舒緩的樂(lè)曲音色細(xì)膩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歡快的樂(lè)曲節(jié)奏生動(dòng)鮮明。要使學(xué)生正確地理解音樂(lè)，必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，不斷創(chuàng)造、設(shè)置出豐富多彩的問(wèn)題和情景，根據(jù)不同樂(lè)曲風(fēng)格來(lái)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。例如可以通過(guò)角色扮演的形式來(lái)表演某一作品，運(yùn)用表情、手勢(shì)、動(dòng)作等來(lái)塑造表現(xiàn)音樂(lè);也可以用一邊玩游戲一邊唱歌，運(yùn)用聲音的高低，配合拍擊桌子和身體不同部位等來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

四、把音樂(lè)游戲融入音樂(lè)課堂的注意事項(xiàng)

（一）要遵循因材施教的教學(xué)理念

教師在利用音樂(lè)游戲組織日常教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注意到每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）要區(qū)分主次地位

音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是教師的教學(xué)工具和教學(xué)手段，并不是為了讓學(xué)生沉迷于多種多樣的活動(dòng)和游戲。張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合才會(huì)讓音樂(lè)游戲發(fā)揮出最大的教學(xué)作用。教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要合理把握時(shí)間，創(chuàng)設(shè)出最合適的音樂(lè)教學(xué)游戲，以更加合適的游戲形式增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生注意力難以集中，教師可以在音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中合理利用游戲手段，利用不同類別的游戲，使學(xué)生更為透徹地理解教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，更好地享受學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程。教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)最新的教育理念，探索出適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與課堂音樂(lè)游戲的興趣，讓音樂(lè)伴隨孩子的一生。

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作者簡(jiǎn)介：趙靜（1994—），女，漢族，河南省三門峽市，本科，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。