聲樂專業(yè)學(xué)生表演能力培養(yǎng)研究

【摘要】聲樂專業(yè)教學(xué)屬于藝術(shù)教學(xué)范疇，專業(yè)教學(xué)活動需要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能水平作為關(guān)注焦點(diǎn)。聲樂表演不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，還要提高學(xué)生的舞臺表演能力，給受眾帶來良好的聽覺和視覺雙重體驗(yàn)。本文針對聲樂專業(yè)學(xué)生表演能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，分析了當(dāng)前聲樂專業(yè)學(xué)生表演能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)和提高聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺表演能力的有效策略，旨在促進(jìn)聲樂專業(yè)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】聲樂專業(yè);學(xué)生;表演能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

聲樂專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)活動，需要根據(jù)社會對于專業(yè)人才的需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容及活動，以培育學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，以滿足社會對于專業(yè)人才的需要。社會文化不斷發(fā)展，觀眾的審美情趣也逐漸提高，專業(yè)表演者不僅需要具備良好的演唱技巧，同時(shí)還需要具備較高的舞臺表演能力，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)而完美的藝術(shù)創(chuàng)作。傳統(tǒng)的聲樂專業(yè)教學(xué)以演唱技巧教學(xué)為主，而忽視表演教學(xué)，學(xué)生也容易出現(xiàn)表演經(jīng)驗(yàn)不足、心理素質(zhì)差等影響其演唱技巧發(fā)揮的情況。演唱者在聲樂演唱中體現(xiàn)出高水平的表演能力，有助于提高專業(yè)表演的感染力，因而在專業(yè)教學(xué)活動中進(jìn)行表演能力培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的專業(yè)水平及綜合素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前聲樂專業(yè)學(xué)生表演能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏對于表演課程的重視

通過表演課程進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)活動，是培養(yǎng)和提高學(xué)生表演能力的有效途徑。而針對當(dāng)前高校聲樂專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，很多學(xué)校在表演課程的教學(xué)方面，都存在缺乏教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題，無論是從開設(shè)課時(shí)還是從課程教學(xué)質(zhì)量方面，都體現(xiàn)出巨大的提升空間[1]。很多學(xué)校都會在聲樂專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行匯報(bào)演出時(shí)，開展突擊性的舞臺表演訓(xùn)練，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)提高自身的表演水平，而表演能力存在的不足成為制約學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)作的重要因素。未來的聲樂專業(yè)教學(xué)活動，需要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞臺表演能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）專業(yè)教學(xué)在表演教育方面存在師資力量不足

由于當(dāng)前高等教育體制內(nèi)，會根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及就業(yè)方向存在的差異劃分為不同的學(xué)院和專業(yè)開展針對性授課，針對聲樂專業(yè)教學(xué)而言，往往都是與音樂藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動。教學(xué)師資在聲樂專業(yè)教學(xué)方面具有較高水平的知識、技能及經(jīng)驗(yàn)，但是在表演教學(xué)方面卻存在諸多不足之處，聲樂專業(yè)教師在舞臺表演教育方面體現(xiàn)出知識及能力方面的不足，對表演教學(xué)效果也會產(chǎn)生直接影響。

（三）學(xué)校未形成針對聲樂專業(yè)表演能力培養(yǎng)的教育體系

聲樂專業(yè)的舞臺表演與舞蹈表演、話劇表演都存在較大差異，提高聲樂專業(yè)學(xué)生的舞臺表演能力，需要針對專業(yè)學(xué)生的舞臺表演需求開展教學(xué)，而高校的聲樂專業(yè)教學(xué)并未形成具有針對性的舞臺表演教育體系。雖然有些高校開設(shè)了專門的教學(xué)課程，但是在舞臺綜合素質(zhì)培養(yǎng)、舞臺表演能力教學(xué)評價(jià)等方面依然存在諸多不足，限制了學(xué)生舞臺表演能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)和提高聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺表演能力的有效策略

（一）重視學(xué)生專業(yè)演唱技巧和舞臺表演能力的協(xié)同發(fā)展

為提升聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教育理念，在專業(yè)教學(xué)活動中，既重視培養(yǎng)和訓(xùn)練其專業(yè)演唱技巧，同時(shí)也要重視通過教學(xué)活動，提高其舞臺表演能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展。如教師在日常的聲樂教學(xué)活動中，需要仔細(xì)觀察學(xué)生在演唱過程中的表情、肢體動作，分析如何才能夠更好地進(jìn)行作品展現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作，如何進(jìn)行動作設(shè)計(jì)才能夠更好地提高舞臺的表現(xiàn)力和感染力，從而對學(xué)生加以指導(dǎo)，在提高學(xué)生專業(yè)演唱水平的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)舞臺表演水平的共同提高。

（二）針對聲樂專業(yè)表演的現(xiàn)實(shí)需要構(gòu)建完整的教學(xué)體系

1.強(qiáng)化氣息訓(xùn)練

聲樂舞臺表演與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境存在明顯不同，氣息訓(xùn)練是提升學(xué)生演唱水平的重要基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)活動中需要重視對學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，要以自然呼吸為基礎(chǔ)，提升學(xué)生對于氣息的掌控能力，幫助學(xué)生掌握胸式呼吸、腹式呼吸以及胸腹聯(lián)合呼吸等呼吸方式，充分調(diào)動呼吸器官，把控呼吸節(jié)奏，以提升學(xué)生的聲樂演唱質(zhì)量。

2.重視語言教學(xué)

聲樂作品的類型較為多樣，而準(zhǔn)確發(fā)音是傳達(dá)作品創(chuàng)作情感的關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行聲樂作品演唱學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要重視自身演唱技巧的應(yīng)用，同時(shí)也要保證咬字清楚、吐字清晰，以進(jìn)行最完美的作品展示。部分民族聲樂作品需要應(yīng)用民族語言，而學(xué)生對于民族語言缺乏必要的了解，進(jìn)行作品的演繹便存在一定的不足，此時(shí)便需要學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，以語言能力提升為基礎(chǔ)提高其表演能力。

3.訓(xùn)練和提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力

在日常的專業(yè)教學(xué)活動中，對學(xué)生進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練是十分必要的，學(xué)校既可以開設(shè)專門的形體課，也可以將形體訓(xùn)練貫穿于日常的教學(xué)活動中，保證學(xué)生能夠形神兼?zhèn)涞匮堇[聲樂作品。學(xué)生在形體特點(diǎn)方面具有較大的差異性，教師需要針對不同基礎(chǔ)條件的學(xué)生設(shè)定不同的訓(xùn)練內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的訓(xùn)練動作，保證學(xué)生能夠通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)較好的整體協(xié)調(diào)性。形體課訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行肢體訓(xùn)練的有效途徑，相對于其他專業(yè)的形體課程而言，聲樂專業(yè)的形體課動作要求相對較低，但是通過基礎(chǔ)性的動作訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提升自身的形體素質(zhì)使學(xué)生在舞臺表現(xiàn)過程中挺拔而優(yōu)雅，面部表情與肢體動作能夠與演繹作品相協(xié)調(diào)，將肢體表演作為舞臺表演的重要元素。

4.鍛煉學(xué)生的舞臺表演心理素質(zhì)

心理素質(zhì)和思想狀態(tài)是影響學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素，教師在專業(yè)教學(xué)活動中也需要重視學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉，從而提升學(xué)生對于舞臺演出環(huán)境的適應(yīng)能力，避免學(xué)生在演出過程中出現(xiàn)焦慮、緊張等不良情緒和狀態(tài)，對其舞臺表演造成負(fù)面影響。由于舞臺表演環(huán)境以及受眾群體的變化，很容易使學(xué)生對舞臺和周圍環(huán)境產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而影響聲樂演唱的發(fā)聲及綜合表現(xiàn)。而日常的教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，則可以幫助學(xué)生不斷積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生舞臺表演的自信心，從而達(dá)到提高學(xué)生舞臺表演能力的效果。

5.對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行綜合性評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的聲樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)體系，也需要重視教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的重要性，將學(xué)生的演唱技巧學(xué)習(xí)情況、舞臺表演能力提高情況、專業(yè)舞臺表演效果等作為專業(yè)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，對學(xué)生的專業(yè)表演進(jìn)行綜合評價(jià)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知自身在專業(yè)舞臺表演方面存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的完善，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

（三）優(yōu)化聲樂專業(yè)教學(xué)的師資配置

針對聲樂專業(yè)舞臺表演的特殊性，學(xué)校需要重視優(yōu)化專業(yè)教學(xué)活動的師資配置，招聘專業(yè)的舞臺表演教師，針對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)[1]。師資力量是開展各項(xiàng)教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，形體訓(xùn)練、舞臺表演、心理健康教育等教學(xué)內(nèi)容，對于教師的專業(yè)知識水平及教學(xué)能力都提出了較高要求，僅依靠聲樂專業(yè)教師開展相關(guān)教學(xué)活動難以滿足實(shí)際教學(xué)需要，進(jìn)行專業(yè)的師資配置是培養(yǎng)和提高學(xué)生表演能力的現(xiàn)實(shí)需要。

三、結(jié)束語

舞臺表演是聲樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生未來就業(yè)的重要平臺。在專業(yè)教學(xué)階段，重視學(xué)生的表演能力培養(yǎng)是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，聲樂專業(yè)教學(xué)存在缺乏對于表演課程的重視、專業(yè)教學(xué)在表演教育方面存在師資力量不足、學(xué)校未形成針對聲樂專業(yè)表演能力培養(yǎng)的教育體系等問題，學(xué)校需要通過重視學(xué)生專業(yè)演唱技巧和舞臺表演能力的協(xié)同發(fā)展、針對聲樂專業(yè)表演的現(xiàn)實(shí)需要構(gòu)建完整的教學(xué)體系、優(yōu)化聲樂專業(yè)教學(xué)的師資配置等策略，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的聲樂表演能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和專業(yè)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]韓峰.普通高校聲樂專業(yè)學(xué)生表演能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代音樂，2019.

作者簡介：張珊（1991—），女，漢族，三門峽，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，本科，助教，研究方向：音樂表演方向。