淺談游戲在幼兒教育中的運用策略

徐靜

摘要：在幼兒課程中引入游戲，不僅與幼兒的實際年齡與身心特點相適應，也適應當前的幼兒教育發(fā)展。在幼兒教育過程中，老師通過掌握尺度，將游戲與幼兒課程很好地結(jié)合，幫助學生更好地學習，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。游戲在幼兒教育當中扮演著重要的角色，可以調(diào)動課堂氣氛，充分吸引幼兒的目光，對于提高教學質(zhì)量來說意義重大。幼兒時期是孩子身心都不穩(wěn)定的階段，需要借助游戲來幫助幼兒更好地完善自我，加強對于社會以及生活的認知。當然游戲的設置并不僅僅是簡單地復制，而是要結(jié)合幼兒的身心特點給予最為合適的游戲情景設定，只有這樣幼兒才可以真正感受到游戲樂趣。

關鍵詞：游戲；幼兒教育；運用策略

幼兒教育游戲化課程的實踐難度相對較大，特別是在國內(nèi)幼兒教師教育能力存在明顯差異下，幼兒教育游戲化課程無論是在開發(fā)上亦或是實踐上都較為困難。但也需要看到，幼兒教育受關注程度不斷增加，且幼兒教育創(chuàng)新環(huán)境較好下，幼兒教育游戲化課程開發(fā)具備了現(xiàn)實上的可能。幼兒多半是3-6歲的年紀，這個時期是個性的基礎性階段，同時也是幼兒個性發(fā)展的關鍵時期。這個時期的幼兒多半比較敏感、好奇心較重，會主動模仿他人逐漸形成獨立的人格特征，所以說幼兒時期的教育至關重要。游戲在幼兒教育中的應用，會讓學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒享受到童年的快樂所在。

1游戲在幼兒教育當中的重要性

1.1加強常識性知識的鞏固

受傳統(tǒng)教學模式的影響，幼兒教學中需要涉及很多常識性教學內(nèi)容，這些知識普遍比較枯燥乏味，導致幼兒在現(xiàn)階段的學習興趣不高。常識性教學內(nèi)容多來源于幼兒教學的教材，并對未來發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容有一定的講解認識，這樣極易讓幼兒產(chǎn)生厭煩感。游戲的融入可以很好的解決理論常識枯燥乏味的問題，很好地調(diào)動學生學習的積極性。游戲本身的樂趣可以讓幼兒在其中釋放自我，愉快表達自己的想法，提高幼兒的學習主動性。例如在講解常用生活工具的用途和特性的時候，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒教師可以準備相關的工具讓幼兒自己感受并且使用。這樣做不僅可以緩解幼兒對于理論知識的排斥感，而且可以使其在自主實踐中領悟到理論知識的現(xiàn)實指導意義。

1.2提高幼兒的語言能力

一提到幼兒的教學語言，一般都會聯(lián)想到童話、寓言故事等等文學體裁，這類的表達形式更加符合幼兒的身心特點。幼兒教師可以將幼兒分配成不同的角色進行游戲情境的表現(xiàn)，讓幼兒通過自己感受來表現(xiàn)故事中人物的情感，加之模仿任務的語言特點加以表現(xiàn)，可以很好地培養(yǎng)幼兒的語言能力。通過設定語言情境，幼兒可以發(fā)揮自身的主動性來豐富和完善語言能力，對于孩子今后的發(fā)展十分有益。

1.3幼兒的綜合能力明顯提高

幼兒時期是關系到孩子終生發(fā)展的大事，因此需要兼顧德智體美勞等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這對于孩子今后性格培養(yǎng)、接人待物以及身體素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)來說具有重要意義。在游戲的應用過程中需要運用游戲規(guī)則來保證游戲的順利進行，這些規(guī)則會讓幼兒在不自覺中養(yǎng)成良好的紀律性和品格。除此之外，游戲的設置需要幼兒開動腦筋以及相應的體育鍛煉，在特定的體力和腦力鍛煉當中幼兒的思考能力和學習水平會有很大的提高，對于培養(yǎng)幼兒的綜合能力來說效果顯著。

2游戲在幼兒教育當中的有效運用策略

2.1為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

游戲作為一種特殊的教學形式，其實施效果的好壞取決于教學環(huán)境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要創(chuàng)造良好的教學氛圍。一方面，最應該考慮的是教學器材和道具等是否滿足教學的實際水平，觀察和確認道具以及場地的設置是否得當合理。最重要的是要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調(diào)動其學習的積極性。另一方面，幼兒教師要通過觀察合理利用教學環(huán)境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓學生可以直觀的理解到游戲背后的知識內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)當中要鼓勵幼兒積極參與進來，通過共同創(chuàng)作培養(yǎng)學生之間的溝通和交流，對于老師來說則可以直接看到幼兒在日常教學當中的表現(xiàn)是否得當合理。

2.2游戲的合計符合幼兒特點

幼兒教學的主體對象是幼兒，所以在設定游戲的時候要考慮到幼兒的身心發(fā)展狀況，通過不斷分析不同幼兒的特點來制定有針對性的游戲幫助幼兒的個性得到尊重。在游戲環(huán)節(jié)當中，幼兒、游戲材料、環(huán)境都會產(chǎn)生不同程度的沖突，這就需要幼兒教師從中調(diào)節(jié)，并針對不同學生的不同需求制定科學合理的游戲。例如可以將很多動畫片融入到日常的教學當中，站在幼兒的角度開展趣味性教學活動。

2.3教學主題要以教育內(nèi)容為主

所謂游戲，其實就是模仿現(xiàn)實生活中的活動并加以重塑和完善的各項互動的統(tǒng)稱。也就是說，生活實踐經(jīng)驗與教學內(nèi)容是成正比的，應該要將更多地生活實踐知識融合到教學理論當中。幼兒教師要不斷提高自身的教學水平，將越來越多的生活實踐內(nèi)容融入到教學游戲內(nèi)容當中，讓幼兒可以在輕松愉悅的環(huán)境中領悟到社會實踐，從而增長更多的社會經(jīng)驗。例如為培養(yǎng)幼兒的團隊意識，教師要利用好寓言故事等內(nèi)容來分角色飾演，在游戲當中意識到團隊合作對于整體目標實現(xiàn)的重要性。通過游戲情境的導入提高學生的參與度，同時提升掌握社會生存規(guī)律以及經(jīng)驗的效率。

3結(jié)語

綜上所述，游戲在幼兒教育當中的應用可以讓孩子在獲取到基礎常識的同時身心都可以得到健康發(fā)展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學當中的重要性，始終堅持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學的主人。總而言之，如何最大程度調(diào)動幼兒的積極性，設計出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。

參考文獻：

[1]彭海蕾.論幼兒園游戲教學的實踐策略[J].西北師大學報（社會科學版），2004（05）.

[2]李云翔.幼兒園探究性游戲課程的研究與思考[J].大連教育學院學報，2005（02）.

[3]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].中國校外教育，2011（05）.

[4]王旺.試論教育游戲在幼兒教學中的應用[J].中國校外教育，2013（S2）.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第九幼兒園）