中職組織胚胎學(xué)教學(xué)中的有效導(dǎo)入

謝峰

摘 ?要：中職組織胚胎學(xué)所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，對(duì)于初中畢業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，掌握這樣的知識(shí)有一定的難度，因此，在所有課堂教學(xué)的過(guò)程中，新課的導(dǎo)入工作都是十分重要的環(huán)節(jié)，只有較好地完成導(dǎo)入，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)效果。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師注意要找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，做好新課導(dǎo)入工作，保證教學(xué)活動(dòng)可以良性進(jìn)行。?

關(guān)鍵詞：中職 ?組織胚胎學(xué) ?有效導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G642.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0134-02

所謂組織學(xué)和胚胎學(xué)，就是人們應(yīng)用顯微鏡觀察一些肉眼看不見(jiàn)的人體細(xì)胞的一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科，這些組織和細(xì)胞通常都具有較為抽象的名稱，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)有一定的難度。在過(guò)去的教學(xué)模式下，學(xué)生因?yàn)閷?duì)這些枯燥的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，為了保證學(xué)生可以通過(guò)考試，教師要求學(xué)生通過(guò)記憶掌握各類知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)模式不能保證教學(xué)效果，學(xué)生產(chǎn)生的疑惑和問(wèn)題越來(lái)越多，后續(xù)的學(xué)習(xí)也就會(huì)越來(lái)越難，另外，學(xué)生的觀察能力和對(duì)組織胚胎的思維能力也沒(méi)有得到有效的鍛煉。就目前國(guó)內(nèi)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生較為敏銳的臨床思維能力，在開(kāi)展中職胚胎組織教學(xué)的過(guò)程中，教師注意加強(qiáng)導(dǎo)入方法，加強(qiáng)組織胚胎教學(xué)的效果。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，中職組織胚胎學(xué)教學(xué)中的有效導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力有所提高，同時(shí)學(xué)生臨床思維能力也得到了有效的鍛煉。

1 ?在教學(xué)中導(dǎo)入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以將組織結(jié)構(gòu)更加真實(shí)地展示給學(xué)生，同時(shí)教師還可以將組織胚胎的發(fā)育過(guò)程和規(guī)律制作成動(dòng)畫(huà)，枯燥的內(nèi)容以有趣的形式展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有激情，理解起來(lái)也更加容易，掌握的知識(shí)更加深刻，學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也有所提高。自筆者學(xué)校成立多媒體教室以來(lái)，筆者曾經(jīng)利用在網(wǎng)上下載的各類教學(xué)圖片和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將這些資料制作成教學(xué)課件，制作的過(guò)程注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，內(nèi)容展示形式更加靈活多變。當(dāng)然，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，筆者一直在努力完善和調(diào)整，保證這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮作用。比如，學(xué)生在面對(duì)諸多多媒體信息的過(guò)程中，可能出現(xiàn)無(wú)所適從的感覺(jué)，教師應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)速度，講課的過(guò)程中盡量做到圖文并茂，一個(gè)課件不能全部是文字或者全部是圖像，以圖形和文字相互結(jié)合的方式將所要講述的內(nèi)容鏈接起來(lái)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的講解，為了保證學(xué)生可以充分地理解和掌握，教師注意放慢教學(xué)的節(jié)奏。

2 ?在教學(xué)中導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)元素

計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展將人類帶到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在開(kāi)展組織胚胎教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為當(dāng)前中職類教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。在制作課件的時(shí)候，教師應(yīng)該分清主次教學(xué)內(nèi)容，將所制成的課件分享到教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)匯總，學(xué)生可以進(jìn)入到該數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相應(yīng)的資料進(jìn)行查看，自主地完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)前軟件發(fā)展較為迅速，教師可以建立一個(gè)平臺(tái)，將關(guān)于組織胚胎學(xué)的內(nèi)容分享到該平臺(tái)上供學(xué)生查閱。在該平臺(tái)上，教師還可以將一些參考資料等介紹給學(xué)生，該平臺(tái)不僅用于學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以定時(shí)組織學(xué)生討論，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考自主完成學(xué)習(xí)。

3 ?在教學(xué)中導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以保證學(xué)生更加深刻地掌握相關(guān)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生的臨床分析思維，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的樂(lè)趣。對(duì)組織胚胎教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的重點(diǎn)就是創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展是否成功取決于教師是否可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為了達(dá)到這個(gè)目的，在上課之前，教師可以準(zhǔn)備一些有趣的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師盡量少講述，多留一些時(shí)間給學(xué)生用于觀察。對(duì)于不明白的內(nèi)容，可以查看課本或者查詢網(wǎng)絡(luò)，如果還有疑惑，教師應(yīng)該及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。

4 ?導(dǎo)入并強(qiáng)化考試、考核系統(tǒng)

考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式，在組織胚胎學(xué)中，為了保證學(xué)生可以扎實(shí)地掌握知識(shí)，除了要導(dǎo)入期中和期末考試外，還應(yīng)該導(dǎo)入章節(jié)類的考試，為學(xué)生安排一些思考題，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，將平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)納入期末總成績(jī)，這樣加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有效地鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以通過(guò)測(cè)試對(duì)自己掌握知識(shí)的水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中導(dǎo)入考試盡量避免理論考核的方式，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行考核，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行考核，讓學(xué)生逐一完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出相應(yīng)的測(cè)評(píng)成績(jī)。另外還可以組織切片測(cè)試，讓學(xué)生觀察切片，回答切片內(nèi)容以及相應(yīng)的特點(diǎn)，這樣的考核方式可以檢查學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平。這樣的考試不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的壓力，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于提高組織胚胎教學(xué)質(zhì)量十分有利。

5 ?教學(xué)中導(dǎo)入功形結(jié)合法

組織胚胎學(xué)主要的研究?jī)?nèi)容就是人體形態(tài)，同時(shí)還研究具體的組織功能。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師如果適當(dāng)?shù)刂v解結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系，教學(xué)效果往往會(huì)更好。

組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)規(guī)律：組織結(jié)構(gòu)決定了功能，組織功能又會(huì)反映具體的結(jié)構(gòu)。人體中的每一個(gè)種類的細(xì)胞、器官或者組織都具有其特定的形態(tài)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)往往又決定了他們應(yīng)該具有什么樣的功能，同時(shí)給發(fā)揮功能提供基礎(chǔ)。例如，如果上皮細(xì)胞長(zhǎng)有微絨毛，那么它們往往都具有一定的吸收功能;神經(jīng)細(xì)胞一旦有很長(zhǎng)的突起，那么它們往往具有傳導(dǎo)沖動(dòng)的能力。又比如，高爾基體和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相互配合直接參與了合成分泌蛋白質(zhì)的過(guò)程，在一個(gè)細(xì)胞中，如果含有豐富的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體，那么該細(xì)胞通常具有分泌蛋白質(zhì)的能力。

教師注意在介紹細(xì)胞、組織、器官形態(tài)的時(shí)候也將功能穿插進(jìn)來(lái)，那么所呈現(xiàn)出現(xiàn)的知識(shí)更加系統(tǒng)化，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的興趣。而如果教師對(duì)形態(tài)和功能分開(kāi)講解，容易造成知識(shí)點(diǎn)混亂，教學(xué)內(nèi)容缺乏邏輯性，記憶難度加大。另外，過(guò)于重視講解功能，會(huì)造成本末倒置的現(xiàn)象，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6 ?結(jié)語(yǔ)

就當(dāng)前國(guó)內(nèi)組織胚胎教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)積累了大量有效的教學(xué)方法，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)研究的要求越來(lái)越高。在這種形勢(shì)下，組織胚胎教學(xué)的改革還有待加深，改革的效果也需要教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)新更有效的教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)該努力配合教師，保證自己所學(xué)可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，真正成為一名醫(yī)者，為社會(huì)提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

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