淺析高校中文教師如何合理地應(yīng)用中文閱讀與應(yīng)用寫作

孫銳

摘 ?要：在高校中應(yīng)用寫作與中文閱讀有著舉足輕重的地位，在應(yīng)用寫作的今天受到了相當(dāng)?shù)闹匾?，然而各大高校也都開(kāi)設(shè)了寫作的課程。中文這一字眼有著神秘而又古老的意義，它對(duì)于中國(guó)人乃至世界人的影響有著非同凡響的意義，然而對(duì)于中文應(yīng)用的廣泛性也有些很大的文化差異。中文閱讀與相關(guān)的應(yīng)用寫作本身就是枯燥和乏味的，在高校中需要老師掌握新的教學(xué)技巧從而來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣，并且要建立相關(guān)完善的科學(xué)體系，將實(shí)踐與教學(xué)相互整合到一起，并且運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方法能夠直接更好地發(fā)揮閱讀與寫作的相關(guān)優(yōu)勢(shì)。然而對(duì)于應(yīng)用寫作不應(yīng)該僅僅注重理論，更應(yīng)該注重實(shí)踐性，對(duì)于中文閱讀要讓學(xué)生做到感同身受這一點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)人理解的程度不同，所以這也要求教師要求學(xué)生的程度也不同，要從客觀實(shí)際出發(fā)。對(duì)此提出了一些可行性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校中文 ?教師教學(xué) ?中文閱讀 ?應(yīng)用寫作

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0125-02

在教育改革的今天，各大高校也越來(lái)越重視應(yīng)用寫作與中文閱讀，如何運(yùn)用好閱讀與寫作這也是每個(gè)高校教育者應(yīng)該探討的問(wèn)題。然而兩門課程都是具有實(shí)踐性的課程，不管是高職高專還是一些文科類的院校都開(kāi)展了這兩門課程，由于其實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性也很廣泛，這也受到了廣大師生的歡迎。但是在高校中教師在教學(xué)中，也碰見(jiàn)了很多關(guān)于中文閱讀與應(yīng)用寫作的問(wèn)題，因此在該文中基于我國(guó)高校對(duì)閱讀與寫作的現(xiàn)狀，以及教師在教學(xué)中到底應(yīng)該如何合理地運(yùn)用中文閱讀與應(yīng)用寫作展開(kāi)了深刻的探討，并且在教學(xué)中也引發(fā)出了一系列的問(wèn)題。因此加強(qiáng)理論性的探究、方法的創(chuàng)新也是很重要的。對(duì)于一些工科類的院校來(lái)說(shuō)應(yīng)用寫作也是很重要的，在學(xué)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入一些文秘工作或者進(jìn)入財(cái)稅部門工作，寫作能力強(qiáng)會(huì)為日后開(kāi)展工作幫助很多，對(duì)于21世紀(jì)要不光寫作能力強(qiáng)也要學(xué)會(huì)一些察言觀色，這對(duì)于中文閱讀的要求也是很高的。這兩種技能在生活中也是密不可分的，高校教育工作者也要更好地具體事情具體分析。

1 ?對(duì)于高校中文教師運(yùn)用中文閱讀和應(yīng)用寫作的現(xiàn)狀分析

對(duì)于應(yīng)用寫作與中文閱讀這一方向的教學(xué)方法是比較老套的，本身相關(guān)的教學(xué)性很枯燥乏味，教學(xué)方式一直都比較單一，對(duì)于高校開(kāi)展這一課程的相關(guān)時(shí)間也是有限的，然而教師的自身閱歷是比較復(fù)雜多樣化的，這一課程與相關(guān)的專業(yè)課程相比就顯得沒(méi)有那么的重要，高校教育者對(duì)于相關(guān)課程的重視程度也就沒(méi)有那么高了。在教學(xué)的方式與方法上一直延續(xù)傳統(tǒng)的理論教學(xué)，方法依然很陳舊，教師更多的時(shí)間放在概念、特點(diǎn)、分類等基礎(chǔ)之上，相比較專業(yè)課甚至是基礎(chǔ)寫作課而言，創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)于教師上課的激情也不強(qiáng)烈，僅僅局限在課本上。還有就是教學(xué)的內(nèi)容脫離了相關(guān)的實(shí)際內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)的專業(yè)方向不同，比如辦公室秘書、廣告公司的業(yè)務(wù)員、一些政府的文員等。由于教師的備課量相比之下是比較大的，教師教學(xué)有的不是根據(jù)其學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行備課，僅僅只是側(cè)重某一方面進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生在上學(xué)期間就需要點(diǎn)撥的求職策劃，以及求職簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容就在有意無(wú)意地進(jìn)行忽略。這也是學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)死角。還有就是學(xué)生對(duì)于中文閱讀和應(yīng)用寫作的重視程度不高。中文專業(yè)學(xué)生的課程都是比較復(fù)雜多樣化的，包含著現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文學(xué)理論等相關(guān)課程這些都是中文學(xué)生的相關(guān)專業(yè)課，然而對(duì)于寫作這一門課程都存在著某種的偏見(jiàn)，比如“我以后考研又用不上”“我以后又不想考公務(wù)員”等相關(guān)的偏見(jiàn)。這就是對(duì)于寫作的自視情況不高。這些問(wèn)題都應(yīng)該值得老師與學(xué)生深刻思考。

2 ?創(chuàng)新中文閱讀和應(yīng)用寫作教學(xué)的方式方法

教學(xué)方法固然很重要，但是興趣是最好的教師，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)的方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，但是目前不少應(yīng)用寫作課程仍然采用教師講學(xué)生聽(tīng)這種傳統(tǒng)的傳授課程的方式，有的時(shí)候會(huì)照本宣科，這種方式缺少了教師與學(xué)生之間在課堂上的相互互動(dòng)。這就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。針對(duì)此種現(xiàn)象，有以下幾種方法可以借鑒引用?？梢砸髮W(xué)生在上課時(shí)采用講課和練習(xí)兩種方式進(jìn)行并存的練習(xí)。應(yīng)用寫作是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此除了講授必要的基礎(chǔ)理論課之外，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，不能只給予學(xué)生進(jìn)行紙上談兵式的教學(xué)，要讓理論的課程受到畫龍點(diǎn)睛般的雕刻。在講課過(guò)程中，教師要做到循序漸進(jìn)和由易到難的程度上進(jìn)行分析，其次可以讓中文閱讀和應(yīng)用寫作走出課堂，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的演練。

也可以進(jìn)行例文教學(xué)法和情景的教學(xué)方式方法以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的方法進(jìn)行教學(xué)，要給學(xué)生相應(yīng)的范文展示來(lái)提供給學(xué)生靈感上的幫助，根據(jù)高校制定的上課時(shí)間給學(xué)生安排一些進(jìn)行實(shí)踐的課程，通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生們寫作實(shí)踐的感想，這既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力也可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，要了解到畢業(yè)生日后的專業(yè)方向。這種實(shí)訓(xùn)的方式，能夠鍛煉學(xué)生搜集相關(guān)資料、整理相關(guān)的提綱、寫作的初稿等能力，這也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和獨(dú)立的思維能力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用閱讀與應(yīng)用寫作這兩項(xiàng)在中文系學(xué)生的能力培養(yǎng)中至關(guān)重要。從專業(yè)的角度來(lái)看，中文系設(shè)置了師范院校類，并且占的比例也是越來(lái)越大，語(yǔ)文教學(xué)、教育和應(yīng)用寫作課程是同步進(jìn)行的。從就業(yè)的角度來(lái)看，招收中文系畢業(yè)生的崗位有文秘、網(wǎng)文編輯、文員、助理、語(yǔ)文教師、商務(wù)咨詢、行政助理等工作，都要求有較強(qiáng)的語(yǔ)文表達(dá)能力、扎實(shí)的閱讀與寫作能力等，學(xué)生需要在這些方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化專精。從發(fā)展的角度來(lái)看，應(yīng)用寫作與中文閱讀的教育出發(fā)點(diǎn)是面向社會(huì)所需要的、面對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向。能夠讀懂公文、需要的時(shí)候能夠?qū)懗龉?，?duì)學(xué)生是很有必要的。在學(xué)生畢業(yè)后，第一道門檻就是社會(huì)，要向工作崗位推銷自己、展現(xiàn)自己，寫出一篇出色的介紹信可能改變一個(gè)學(xué)生的一生，走上一條成功的道路。在校大學(xué)生是未來(lái)文化的代言人，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄錾漠厴I(yè)論文，不但可以強(qiáng)化他們的思維，還可以讓他們對(duì)自我有個(gè)全新的認(rèn)知，為他們未來(lái)步入社會(huì)發(fā)展事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)應(yīng)用閱讀與應(yīng)用寫作，可提高受教育者的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與綜合素質(zhì)，特別是對(duì)語(yǔ)文表達(dá)能力的提升有著很大的作用。從教育的角度來(lái)看，應(yīng)用閱讀與應(yīng)用寫作也可進(jìn)行模塊式教學(xué)，根據(jù)設(shè)定事務(wù)文書、科技文書、經(jīng)濟(jì)文書、法律文書、日用文書、禮儀文書、公務(wù)文書、宣傳文書等，可以覆蓋學(xué)生的就業(yè)生活方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)受益匪淺，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以高校中文老師應(yīng)做到針對(duì)性教學(xué)，提高自身，結(jié)合多重教學(xué)方案創(chuàng)新發(fā)展。

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