廣州市荔灣區(qū)校園足球特色學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

周朝活 車純 查鋒

摘 ?要：該文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、運(yùn)用層次分析法對(duì)廣州市荔灣區(qū)校園足球特色學(xué)校的足球教學(xué)基本條件、足球教學(xué)過程、足球教學(xué)反饋確定3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、7個(gè)二級(jí)指標(biāo)、30個(gè)三級(jí)指標(biāo)，對(duì)廣州市荔灣區(qū)校園足球特色學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證研究。得出結(jié)論是：廣州市荔灣區(qū)足球特色學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量目前屬于一般水平，向著逐漸變好的趨勢(shì);場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)生體育觀念轉(zhuǎn)變、校園足球競(jìng)賽、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果都處于好水平;師資隊(duì)伍、足球教學(xué)、教師滿意度都處于一般水平。

關(guān)鍵詞：足球特色學(xué)校 ?足球教學(xué)質(zhì)量 ?評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.96 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0109-05

為進(jìn)一步確保校園足球特色學(xué)校遴選工作規(guī)范有序地開展，制定了《全國(guó)校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定：特色學(xué)校需在核定編制總量?jī)?nèi)配齊足球教師，從根本上滿足教學(xué)工作需求，每年至少提供一次教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校定期開展足球教學(xué)專業(yè)技能評(píng)選活動(dòng)，不斷提高足球教師教學(xué)水平。將開展體育教學(xué)和足球訓(xùn)練活動(dòng)計(jì)入體育教師工作量，保證體育教師在評(píng)優(yōu)評(píng)比、工資待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面享受同等待遇。確保場(chǎng)地設(shè)施、器械配備基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，滿足體育工作的需求，不斷得到補(bǔ)充和完善，并結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地[1]。在2016年《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》中部署了“十三五”校園足球普及行動(dòng)：指出各地區(qū)、學(xué)校要大幅度擴(kuò)大青少年足球參與規(guī)模。健全校園足球場(chǎng)地器材設(shè)施，鼓勵(lì)各學(xué)校把足球項(xiàng)目列入體育課教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展足球社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，舉行足球聯(lián)賽活動(dòng)，不斷擴(kuò)寬培育足球愛好者和足球人才的路徑。積極建設(shè)以大眾化、普及化為導(dǎo)向，多渠道、寬領(lǐng)域、全方位完善足球后備人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高足球人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取廣州市荔灣區(qū)足球特色學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、足球教師、學(xué)生共100人為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)相關(guān)的論文，有關(guān)書籍和校園足球相關(guān)的資料，并對(duì)其進(jìn)行初步的分類分析，為該文提供參考。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究目的，在研究過程中對(duì)所獲得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，運(yùn)用SPSS 17.0軟件、yaahp軟件及Excel進(jìn)行計(jì)算分析，確保研究的科學(xué)性。

1.2.3 層次分析法

將與決策總是有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法。

2 ?研究?jī)?nèi)容

2.1 校園足球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

該文在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取上主要結(jié)合校園足球教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，通過第一輪、第二輪的專家咨詢的結(jié)果，借助于SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，篩選指標(biāo)的依據(jù)是：將均值位于最后幾位，且總體標(biāo)準(zhǔn)差明顯高于其他幾個(gè)指標(biāo)的指標(biāo)在最后的統(tǒng)計(jì)分析過程中剔除，選擇均值較高、總體標(biāo)準(zhǔn)差較低的指標(biāo)作為最后確定的指標(biāo)[3]。擬定出3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、7個(gè)二級(jí)指標(biāo)、30個(gè)三級(jí)指標(biāo)，建成的評(píng)價(jià)指標(biāo)見表1。

2.2 足球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確立

按照權(quán)重的形成劃分，可分為人工權(quán)重和自然權(quán)重。自然權(quán)重是由于變換統(tǒng)計(jì)資料的表現(xiàn)形式和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的合成方式而得到的權(quán)重，也稱為客觀權(quán)重[4]。利用兩輪對(duì)專家的調(diào)查結(jié)果，在yaahp軟件中群決策錄入8位專家對(duì)于各個(gè)指標(biāo)的兩兩比較矩陣數(shù)據(jù)，得出足球特色學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)（見表2）。

2.3 足球教學(xué)質(zhì)量模糊綜合評(píng)判實(shí)證研究

2.3.1 模糊綜合評(píng)判法的概述

模糊綜合評(píng)價(jià)是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)標(biāo)方法。該綜合評(píng)價(jià)法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)，即用模糊數(shù)學(xué)對(duì)受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€(gè)總體的評(píng)價(jià)[5]。對(duì)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊判定，填寫評(píng)分表，將評(píng)價(jià)等級(jí)分為5級(jí)，分別為很好、好、一般、差、很差。

2.3.2 足球教學(xué)質(zhì)量評(píng)判法

（1）信度檢驗(yàn)。

一般而言，一份優(yōu)秀的問卷至少應(yīng)該具有0.80以上的信度系數(shù)值，才比較具有使用價(jià)值[6]。為了保證問卷信度，采用重測(cè)的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查對(duì)象的30人間隔14d后進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，然后計(jì)算的兩次測(cè)量的相關(guān)系數(shù)為R=0.875（P﹤0.01），從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看問卷具有較高的信度（見表3）。

（2）單項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲取。

對(duì)選取的100人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，采用無(wú)記名評(píng)價(jià)，最終有效評(píng)價(jià)結(jié)果84名。

（3）確定足球教學(xué)活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)的因素集。

根據(jù)前面建立的校園足球活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合評(píng)價(jià)的因素集可分為3個(gè)層次，第一層因素集U={B1，B2，B3};第二層因素集B1={B11，B12};B2={B21，B22};B3={B31，B32，B33，B34};第三層因素集B11={B111，B112，B113，B114};B21={B211，B212，B213，B214，B215，B216，B217};B22={B221，B222};B31={B311，B312，B313，B214};B32={B311，B312};B33={B331，B332，B333，B334};B34={B341，B342}。

2.3.3 確定校園足球教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的評(píng)判集

對(duì)廣州市荔灣區(qū)校園足球教學(xué)質(zhì)量分為5個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，分別是很好、好、一般、差、很差。權(quán)重則采用上述專家調(diào)查法確定的結(jié)果，校園足球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系單因素評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果見表4。

校園足球教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)共有3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)由若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，需要分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)上表中的信息，用每項(xiàng)指標(biāo)各檔評(píng)分人數(shù)除以84作為隸屬度，可得到二級(jí)指標(biāo)的單因素評(píng)價(jià)矩陣，用表示，進(jìn)行歸化處理，按照最大隸屬原則，則有：足球教學(xué)質(zhì)量目前屬于一般，其隸屬于“一般”的程度為0.2857。其中“場(chǎng)地設(shè)施”的概率為0.3721，處于好水平;“師資隊(duì)伍”的概率為0.2769，處于一般水平;“足球教學(xué)”的概率為0.2837處于一般水平;“校園足球競(jìng)賽”的概率為0.3588，處于好水平;“學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果”的概率為0.3759，處于好水平;“學(xué)生體育觀念轉(zhuǎn)變”的概率為0.3687，處于好水平;“教師滿意度”的概率為0.2698，處于一般水平。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

廣州市荔灣區(qū)足球特色學(xué)校足球教學(xué)質(zhì)量目前屬于一般水平，并向著逐漸變好的趨勢(shì)。從場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)生體育觀念轉(zhuǎn)變、校園足球競(jìng)賽、學(xué)生體制測(cè)試結(jié)果來(lái)看都處于好水平。師資隊(duì)伍、足球教學(xué)、教師滿意度都處于一般水平。

3.2 建議

（1）學(xué)校應(yīng)重視足球教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)格按照相關(guān)的足球政策文件對(duì)足球特色學(xué)校足球教學(xué)實(shí)行三級(jí)管理制度，確保政策的落實(shí)與實(shí)施，積極建設(shè)足球特色學(xué)校，創(chuàng)建足球特色文化。

（2）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)足球教學(xué)的重視程度和經(jīng)費(fèi)投資力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師要落實(shí)國(guó)家校園足球有關(guān)文件，建立評(píng)價(jià)體系檢測(cè)足球教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體質(zhì)健康，每年開展足球活動(dòng)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的足球水平，實(shí)行同級(jí)、同水平之間的比賽，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。

（3）組建高水平、高質(zhì)量的足球教師隊(duì)伍。完善足球教師培養(yǎng)體系，積極對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行系統(tǒng)、持續(xù)、有效的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

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