淺談網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

許慶慶

摘 ?要：英語(yǔ)是全球第一通用語(yǔ)言，是人類進(jìn)行跨文化交流的重要工具，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源比傳統(tǒng)的教學(xué)手段具有更多優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于高職公共英語(yǔ)教學(xué)而言，教育者和教師也應(yīng)該特別重視利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。該文主要從網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用需注意的問(wèn)題三方面入手，淺談網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，從而真正地促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 ?高職 ?公共英語(yǔ)教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0097-02

現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速進(jìn)步，每一種行業(yè)都在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)生極大的變革。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教育界也產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。英語(yǔ)是全球第一通用語(yǔ)言，是人類進(jìn)行跨文化交流的重要工具，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源比傳統(tǒng)的教學(xué)手段具有更多優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于高職公共英語(yǔ)教學(xué)而言，教育者和教師也應(yīng)該特別重視利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 ?網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源有助于豐富教學(xué)信息資源和課堂教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)相關(guān)的有教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、電子圖書館、電子期刊、電子雜志、電子論壇等。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的動(dòng)畫、聲音、圖片、文字等有效形象的資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容除書本教材外，教師利用實(shí)體的圖書館查閱與教學(xué)相關(guān)的資料。而現(xiàn)代化的教學(xué)備課中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，滿足課堂使用需求，使教學(xué)更加形象生動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)中豐富、自然、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言材料和素材使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中豐富的視頻材料和音頻材料增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更加強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言文化知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)感，對(duì)詞匯句型有更強(qiáng)的認(rèn)知能力。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源有助于促進(jìn)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)就是要將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合，信息技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合的目標(biāo)就是要把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取的教學(xué)資料和多媒體課件能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)教學(xué)，更大地激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的提高。教師利用網(wǎng)絡(luò)精心制作的多媒體課件能夠更加清晰地展示教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)和調(diào)整，學(xué)生能更加自主地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在此過(guò)程中，學(xué)生增加了彼此之間的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)和討論中提高了學(xué)習(xí)能力，教師成為課堂教學(xué)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)言運(yùn)用能力獲得了實(shí)質(zhì)的提高。

1.3 網(wǎng)絡(luò)資源有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

高職公共英語(yǔ)是所有高職學(xué)生都要上的必修課，因此這門課程是面向全體學(xué)生的。但每位高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都有巨大差異性，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的差異現(xiàn)象。傳統(tǒng)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)中面向所有學(xué)生，很難照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性。而教師利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供分層次的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平有選擇地利用學(xué)習(xí)方式和方法，利用人機(jī)互動(dòng)的模式更有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，教師在此過(guò)程中全程進(jìn)行教學(xué)宏觀調(diào)控，對(duì)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在課外學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)軟件獲得教師的及時(shí)指導(dǎo)和幫助，更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)資源有助于促進(jìn)教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教育背景下，每一位教師都要有全新的教育理念和終身學(xué)習(xí)的思想，要時(shí)刻注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，真正提高教學(xué)水平。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的交流軟件，如微信、QQ、電子郵件等方式互相傳遞教學(xué)信息，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得，探討教學(xué)的發(fā)展和趨勢(shì)，也可以和國(guó)外的英語(yǔ)學(xué)者交流，獲得最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)資源和信息。

2 ?網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力

目前的網(wǎng)絡(luò)資源中聽力材料非常豐富，例如在線的英語(yǔ)廣播和不同類別的英文影視節(jié)目，其中大多數(shù)是可以點(diǎn)播或者下載播放的。在具體的聽力教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收聽一些慢速的BBC、VOA等英語(yǔ)廣播節(jié)目，學(xué)生既獲取了最新的新聞信息，又鍛煉了英語(yǔ)聽力水平。教師還可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的英文原聲電影，學(xué)生在理解原聲電影的同時(shí)又鍛煉了英語(yǔ)聽力水平。而且和當(dāng)前的教材配套的聽力資源和材料是需要從指定的網(wǎng)站上自行下載使用的，除此以外，教師還可以從網(wǎng)上下載與當(dāng)前課程相關(guān)的一些聽力材料，必要時(shí)可適當(dāng)加以修改提供給學(xué)生使用。除了課堂教學(xué)外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間選擇合適的英語(yǔ)廣播節(jié)目和英文影視節(jié)目，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

對(duì)高職學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)能力在其今后職業(yè)生涯中尤為重要，學(xué)生在涉外貿(mào)易和銷售等行業(yè)需要一定的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。因此高職英語(yǔ)口語(yǔ)水平的訓(xùn)練和提高是高職公共英語(yǔ)教學(xué)中必須要重視的部分。學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，詞匯量嚴(yán)重不足，在英語(yǔ)口語(yǔ)方面 ，很多學(xué)生甚至無(wú)法開口進(jìn)行英語(yǔ)交流。在這種教學(xué)情況下，教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)制作一些英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課件，將知識(shí)信息比較適度地傳遞給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。具體實(shí)踐方式有如下幾種，例如給學(xué)生播放一段視聽材料，讓學(xué)生分組復(fù)述材料，或者針對(duì)視聽材料提出問(wèn)題供學(xué)生小組討論解決，或者針對(duì)視聽材料讓學(xué)生進(jìn)行情景討論。課余時(shí)間，教師可指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)聊天室，使學(xué)生直接和國(guó)外英語(yǔ)人士交流，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更好地提高口語(yǔ)水平。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

閱讀是學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言材料的重要途徑，閱讀可以使學(xué)生更為全面地了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，獲取更多的英語(yǔ)文化背景信息，從而更好地促進(jìn)英語(yǔ)聽、說(shuō)、寫能力的提高?？萍寂c網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展提供了大量的英文電子閱讀資料，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為學(xué)生一個(gè)重要的閱讀來(lái)源。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要篩選一些合理適當(dāng)?shù)拈喿x材料作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)。這些閱讀材料既要能符合教學(xué)的需求，又要能活躍課堂氣氛;既要能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又要能增加學(xué)生的參與意識(shí);既要能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又要能真正提高閱讀能力。學(xué)生在此過(guò)程中透徹地理解了老師選擇的網(wǎng)絡(luò)英文閱讀材料，更好地了解和掌握了英語(yǔ)文化背景知識(shí)，擴(kuò)大了英語(yǔ)詞匯量，提高了英語(yǔ)閱讀認(rèn)知能力，奠定了良好的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高高職學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)寫作能力在高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要，學(xué)生可能在實(shí)際工作場(chǎng)景中需要收發(fā)和工作相關(guān)的英文電子郵件。傳統(tǒng)的教學(xué)中高職英語(yǔ)教師一般是讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)話題或情境讓學(xué)生自由發(fā)揮想象進(jìn)行寫作，在這種狀態(tài)下，學(xué)生需要解決的不是實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生的寫作興趣不高，寫作水平得不到真正的鍛煉和提高。網(wǎng)絡(luò)背景下，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體資源創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，再和與書本配套相關(guān)的光盤和網(wǎng)站相結(jié)合，創(chuàng)建出豐富多彩的、形式多樣的寫作任務(wù)，學(xué)生可以在較為真實(shí)的情境中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。英語(yǔ)教師也可以鼓勵(lì)同學(xué)們相互之間，以及學(xué)生們與外國(guó)筆友之間借助電子郵件等軟件用英語(yǔ)進(jìn)行寫作交流，從而不斷地提高英語(yǔ)寫作水平。學(xué)生在以網(wǎng)絡(luò)為背景的寫作中，始終保持了高度的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生處于主動(dòng)的地位和角度來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，寫作水平得到真正的訓(xùn)練和提高。

3 ?網(wǎng)絡(luò)資源在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用需注意的問(wèn)題

教師在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

3.1 教師要不斷提高網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，這對(duì)教師的備課提出了新的要求。教師不僅要有良好的專業(yè)知識(shí)，還要有獲取網(wǎng)絡(luò)資源信息的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。因此教師要不斷提高自己各方面的技能，成為網(wǎng)絡(luò)背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)良好的組織者和管理者，才能更好地在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中更有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，從而促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2 教師要處理好教材與網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系

教材是學(xué)生要學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容，現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教材都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教育教學(xué)專家精心編制成的，符合高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知能力和特點(diǎn)，學(xué)生獲取的大部分知識(shí)主要還是從書本中獲取的。因此教師要重視教材在學(xué)生知識(shí)獲取中的重要地位，在教學(xué)中合理使用教材，教學(xué)中突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言水平得到實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源是為教材服務(wù)的，教師要處理好教材和網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系，不能顧此失彼。

3.3 教師要善于分辨網(wǎng)絡(luò)資源中的各種材料

網(wǎng)絡(luò)資源中有豐富多樣的材料，因此教師要具有分辨材料的能力，真正挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，更有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫各方面能力的提高。同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，防止學(xué)生在形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源中迷失方向，幫助學(xué)生提高分辨是非的能力。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和快速發(fā)展引起了教育界的巨大變革，新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段因此迅速產(chǎn)生和發(fā)展。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源盡可能多地掌握教學(xué)資源，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，從而真正提高高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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