運(yùn)用白板實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

姚穎

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)在科技方面取得優(yōu)異成果，現(xiàn)代化的教育技術(shù)也隨之發(fā)展，普遍在日常教學(xué)中使用。如今，交互式電子白板在課堂中逐漸演變?yōu)樾屡d的教學(xué)技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)主要是把信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)的課堂上，通過(guò)多樣化的教學(xué)使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得較為簡(jiǎn)單，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的概念、思維等內(nèi)容，從而讓學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)。本文通過(guò)分析《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課，深度剖析電子白板對(duì)數(shù)學(xué)一科有效教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;優(yōu)化課堂;有效教學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)科技水平不斷提高，成效卓越，現(xiàn)代化的教育技術(shù)也隨之發(fā)展，普遍在日常教學(xué)中使用。目前，交互式電子白板逐漸演變?yōu)樾屡d的教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用交互式電子白板能夠較為系統(tǒng)地整理教學(xué)資源，這無(wú)疑十分有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。接下來(lái)本文將對(duì)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課進(jìn)行研究，深度剖析電子白板對(duì)數(shù)學(xué)一科有效教學(xué)的影響。

一、活用白板促進(jìn)師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂生成

與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備相比，交互式電子白板在很多方面都顯得更為實(shí)用，更能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。最受教師們青睞的，應(yīng)該就是在白板中更改預(yù)設(shè)圖片的樣式及通過(guò)操作添加批注講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生課堂上的精彩生成，也可能及時(shí)的記錄在白板中，并方便隨時(shí)查看。實(shí)際上，這項(xiàng)新興的教學(xué)技術(shù)較為靈活，在教學(xué)過(guò)程中，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)師生之間的溝通交流，使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)一步向有效教學(xué)的目標(biāo)靠攏。

在《認(rèn)識(shí)時(shí)分》的新課探究階段，我便借用了電子白板的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

片段一：認(rèn)識(shí)鐘面

師：同學(xué)們，你們通過(guò)生活中的觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？（給學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間），下面把記憶里鐘表的形狀畫(huà)到黑板上。

師：我們先畫(huà)一個(gè)圓。（鐘面上有些什么？）

生：有時(shí)針、分針。（結(jié)合學(xué)生給出的答案作畫(huà)）

師：那我們?cè)撛鯓訁^(qū)別他們呢？

生1：又粗又短——時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)——分針。

生2：時(shí)針走得慢，分針走得快。

師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)時(shí)針和分針做出修改，將時(shí)針改的又粗又短，將分長(zhǎng)改的又細(xì)又長(zhǎng)。

生3：12個(gè)數(shù)。

師在白板上書(shū)寫(xiě)12個(gè)數(shù)。（最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)全其余的數(shù)。）

師：同學(xué)們看一下這個(gè)鐘表有幾個(gè)大格？

生：12大格。（一起數(shù)一數(shù)。）

小結(jié)：鐘表上均勻分布著十二個(gè)大格。

搶答：12-1是幾大格？12-5是幾大格？從1-4又是幾大格？

生4：大格之間還有小格。

師：每個(gè)大格中有幾個(gè)小格？

師：通過(guò)白板找出常見(jiàn)的鐘表畫(huà)面進(jìn)行放大，讓學(xué)生能清晰地看到。

師在白板畫(huà)小格。12-1之間有5小格，12-2之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數(shù)一數(shù)。

交流：你是怎樣數(shù)的？

生1：我是一小格一小格數(shù)的。

生2：我是5小格5小格數(shù)的。

……

通過(guò)對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式記憶格數(shù)。

師：12-3有幾小格？12-6有幾小格？12-9呢？

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板幫助教師真正地融入學(xué)生之中，充分了解學(xué)生的所思所想，從而能夠適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度;對(duì)于學(xué)生而言，能夠真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，不同于以往的教學(xué)工具，教師可以通過(guò)感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行操作，減少了復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)陳述，用更為直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，在有效教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)師生之間溝通、學(xué)生之間的聯(lián)系。

二、充分利用白板的形象功能，解決教學(xué)難題

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門(mén)課程內(nèi)容較為固定，常常有一些抽象的概念，對(duì)于學(xué)生而言，他們往往更善于記憶那些具體化的知識(shí)，在這種情況下，電子白板的普及就顯得十分重要，教師通過(guò)白板把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，數(shù)學(xué)不再晦澀難懂，加深學(xué)生印象，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

片段二：認(rèn)識(shí)時(shí)

談話：通過(guò)前面的作畫(huà)，可以清楚地認(rèn)識(shí)到鐘面的設(shè)置，共有12個(gè)大格，分別包含5個(gè)小格，時(shí)針對(duì)應(yīng)大格，分針對(duì)應(yīng)小格，這是時(shí)鐘的計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢？我們一起來(lái)看一看。

（白板演示鐘面上時(shí)針走1小時(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程）

生1：時(shí)針從12走到1，走了1大格，就是1小時(shí)。（板書(shū)）

（讓學(xué)生相互說(shuō)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)。）

片段三：認(rèn)識(shí)分

師：那么分針怎樣走表示1分呢？（白板演示并放大）

……

師生共同討論，得出猜想：分針走幾小格就是分針走了幾分？

生撥鐘驗(yàn)證猜想。

交流匯報(bào)后，用白板放大演示。

師：那怎樣能夠很快地看出分針走了幾分呢？

生1：數(shù)字間每一大格都代表5分鐘，所以我可以5分5分的數(shù)。

生2：我補(bǔ)充，如果不是剛好走到數(shù)字的時(shí)間，就可以先5分5分的數(shù)到數(shù)字的時(shí)間，再加上多出來(lái)的小格。

生3：我知道分針指著6就是30分。

（根據(jù)學(xué)生的回答，在鐘面的數(shù)字外標(biāo)上5、10等數(shù)字，并根據(jù)學(xué)生闡述的方法做相應(yīng)批注）

片段四：認(rèn)識(shí)時(shí)與分間的關(guān)系

師：時(shí)針和分針之間有什么關(guān)系呢？下面讓時(shí)針和分針同時(shí)走動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)過(guò)程。（用白板進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示）

學(xué)生交流。

生1： 分針走得快，時(shí)針走得慢。

生2：分針走了1圈。

生3：分針走了60小格。

生4：分針走了60分。

生5：時(shí)針走了1大格。

生6：時(shí)針走了1時(shí)。

師：是的，它們是同時(shí)走同時(shí)停的。撥動(dòng)你們的小鐘，我們?cè)賮?lái)觀察一下。

指導(dǎo)學(xué)生撥鐘：把時(shí)針和分針都設(shè)置到十二點(diǎn)，分針撥動(dòng)一圈，觀察時(shí)針的變化。

師小結(jié)：分針被撥動(dòng)一圈時(shí)，相當(dāng)于六十分鐘，此時(shí)時(shí)針指向一點(diǎn)，意味著時(shí)針走了一個(gè)小時(shí)，說(shuō)明一小時(shí)是六十分鐘。（板書(shū)）我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。（白板演示1個(gè)小時(shí)里時(shí)針和分針的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，再演示一天24小時(shí)，時(shí)針和分針的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生再次觀察。）

在感受“幾時(shí)”“幾分”以及“時(shí)和分之間的關(guān)系”這部分知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)電子白板的直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，不同于以往的刻板教學(xué)，利用動(dòng)態(tài)演示，把學(xué)生帶入時(shí)分的世界，引導(dǎo)學(xué)生思考二者的關(guān)系，對(duì)他們學(xué)習(xí)這節(jié)課有所啟發(fā)，進(jìn)一步減少數(shù)學(xué)課堂上的難題。

三、利用白板資源，拓展思維空間

李鎮(zhèn)西老師曾提到過(guò)：“好教育，是既有意義，又有意思的教育?！苯逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育本身意義非凡，在教育過(guò)程中需要減少目的性?，F(xiàn)代的電子白板，資源十分充足，方便教師在課堂上隨時(shí)查找相關(guān)資料。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以尋找相關(guān)的資料供學(xué)生參考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

片段五：體驗(yàn)1分。

師：已知，分針走動(dòng)一小格代表一分鐘，但是一分鐘究竟是多久呢？我們靜靜坐著，感受一下。

（學(xué)生靜坐1分。）通過(guò)白板的計(jì)時(shí)功能計(jì)算時(shí)間。

師：你感覺(jué)1分鐘長(zhǎng)還是短？（學(xué)生自由交流。）

師：大家安靜地坐在這里，甚至有些小朋友已經(jīng)坐不住了，大家都感覺(jué)1分過(guò)了很久。下面我們欣賞一首歌曲。（播放福娃的主題歌。）

師：聽(tīng)完了這首歌，你感覺(jué)這聽(tīng)歌的1分鐘過(guò)得怎么樣，是長(zhǎng)還是短？（學(xué)生自由交流。）

師：如果小朋友們?cè)谶@1分鐘內(nèi)做一些自己感興趣的事情，大家會(huì)輕松愉快地度過(guò)這1分鐘。下面我們?cè)谶@1分鐘內(nèi)做口算、寫(xiě)寫(xiě)字吧。

分組活動(dòng)：口算，寫(xiě)字。（在做口算時(shí)播放音樂(lè)，時(shí)間為一分鐘，時(shí)間到音樂(lè)停。）

全班交流1分鐘做了多少事。

談話：1分鐘還能做很多事情，看！

白板中圖片補(bǔ)充：（幕布下接，一次展示一部分）

1分鐘內(nèi)人大約能走七十米。

1分鐘能夠閱讀五百字的文章。

汽車(chē)每分鐘約行駛一千四百米。

電子白板中的計(jì)時(shí)、音頻等突出功能在這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)得以體現(xiàn)，針對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出富含趣味的課堂教學(xué)，在對(duì)時(shí)間的實(shí)際體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)1分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)，教學(xué)效果顯著。

將課堂上傳統(tǒng)的黑板換成電子白板，這是一條難能可貴的創(chuàng)新之路。與黑板相比，電子白板具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它能夠?yàn)檎n堂提供更多更新鮮的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，幫助學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，電子白板的操作也是非常簡(jiǎn)單的，為教師提供了極大的便利，使用正確的教學(xué)工具更能提高課堂效率，減輕教師的工作壓力，還能促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展。

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