小學(xué)班主任工作方法談

王慶芳

摘 要：對于小學(xué)班主任教師而言，在管理班級的過程中，不可避免地會遇到一些“小問題”、冒出一些“小苗頭”以及出現(xiàn)一些“小錯(cuò)誤”等。事實(shí)上，這些“小問題”“小苗頭”和“小錯(cuò)誤”等正是班主任教師做好班級管理工作的重要抓手。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面要‘小題大做、在規(guī)范學(xué)生言行方面要‘小懲大戒和在塑造學(xué)生品質(zhì)方面要‘小癡大黠”等三個(gè)方面，淺顯論述一些小學(xué)班主任工作的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作方法

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、規(guī)范學(xué)生的言行舉止以及塑造學(xué)生的高尚品質(zhì)等是班主任工作的基本內(nèi)容。班主任工作無小事。對于每一位小學(xué)班主任教師而言，為了切實(shí)做好小學(xué)班主任工作，必須要從小處著手。

部分班主任教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止和思想品質(zhì)方面的“小苗頭”“小問題”不聞不問、不管不顧，誤認(rèn)為這些“小苗頭”“小問題”等對于做好班主任工作沒有絲毫影響。殊不知，正是這些“小苗頭”“小問題”最終會發(fā)展成為阻礙班主任教師開展班級管理工作的絆腳石。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身班主任工作實(shí)際，淺顯論述從“小處”著手，做好小學(xué)班主任工作的一些有效方法。

一、在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面要“小題大做”

巴金說：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！蓖瑯?，在小學(xué)班級管理過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為班主任工作的重頭戲。各種壞習(xí)慣并不是一時(shí)半刻就能夠形成的，而是在經(jīng)年累月中逐漸形成的。為了杜絕學(xué)生形成各種壞習(xí)慣，教師必須要將各種壞習(xí)慣消滅在“萌芽”狀態(tài)。

學(xué)生在形成各種壞習(xí)慣之初，總是會暴露出一些不良苗頭。如果教師能夠迅速“掐滅”學(xué)生的這些不良苗頭，那么，學(xué)生也就不會形成壞習(xí)慣。相反，如果教師對于學(xué)生的各種不良苗頭視而不見的話，那么，這些不良苗頭最終就會發(fā)展成為壞習(xí)慣。因此，班主任教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面“小題大做”。

比如說，部分小學(xué)生上課總是交頭接耳、注意力不集中。這些從短期來看貌似是“小問題”，但是從長遠(yuǎn)來看，這些“小問題”最終就會演變成不良習(xí)慣，進(jìn)而會嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課效率，會阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，班主任教師要專門針對交頭接耳、注意力不集中等這些貌似微不足道的“小問題”開展“大整頓”。

正因?yàn)榘嘀魅谓處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面“小題大做”，所以學(xué)生就會遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，逐漸形成各種良好的習(xí)慣。

二、在規(guī)范學(xué)生言行方面要“小懲大戒”

規(guī)范學(xué)生的言行舉止是班主任工作的重要內(nèi)容。班主任教師通過規(guī)范學(xué)生的言行舉止，就可以將養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育以及愛國主義教育等德育內(nèi)容落到實(shí)處。在規(guī)范學(xué)生言行方面，班主任教師務(wù)必要努力做到“小懲大戒”，即班主任教師對于學(xué)生在日常行為中暴露出來的一些“小問題”“小錯(cuò)誤”要及時(shí)懲戒，切不可聽之任之。如果班主任教師對于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中暴露出來的一些“小問題”“小錯(cuò)誤”視而不見，那么，久而久之，這些“小問題”和“小錯(cuò)誤”最終就會釀成大錯(cuò)，變成大問題。

比如說，在班級中，說臟話、在課間追逐打鬧等這些在言行舉止方面的“小問題”比較常見。為了規(guī)范學(xué)生的言行舉止，教師必須要采取一些行之有效的措施對出現(xiàn)各種“小問題”或“小錯(cuò)誤”的學(xué)生進(jìn)行懲戒，如讓他們在全班學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)等。

得益于班主任教師在規(guī)范學(xué)生言行方面的“小懲大戒”，學(xué)生就會及時(shí)改正小錯(cuò)誤，解決小問題，并在此過程中接受深刻的教育。

三、在塑造學(xué)生品質(zhì)方面要“小癡大黠”

“小癡大黠”，是指要小事糊涂，大事聰明。因?yàn)榱⒌聵淙耸墙逃救蝿?wù)，所以德育也就成為教育教學(xué)工作的重頭戲。對于班主任教師而言更是如此。塑造學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)是班主任工作的頭等大事。既然如此，班主任教師在塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)方面就絕對不能假糊涂，必須要真聰明。對于學(xué)生在思想品德方面暴露出的一些不良苗頭，班主任教師一定要“抓住不放”，要以迅雷不及掩耳之勢將學(xué)生在思想品德方面的不良苗頭及時(shí)“掐滅”。

舉例來說，有時(shí)候，班級中的學(xué)生會有一些“小偷小摸”的現(xiàn)象。對于這些“小偷小摸”的現(xiàn)象，教師切不可假裝糊涂，教師要采取一種合理的方式讓這些“小偷小摸”的學(xué)生清晰地認(rèn)識到這種行為是一種不道德的行為，成年之后，再犯這樣的錯(cuò)誤，甚至?xí)蔀檫`法行為。

由此可見，班主任教師在塑造學(xué)生良好思想道德品質(zhì)方面的“小癡大黠”能夠?qū)⒘⒌聵淙说慕逃救蝿?wù)落到實(shí)處，能夠在假糊涂、真聰明中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

總而言之，班主任工作是瑣碎的。因此，為了切實(shí)做好班主任工作，班主任教師也必須從瑣碎處入手，從細(xì)微處入手，耐心細(xì)致、一絲不茍地解決班級管理過程中出現(xiàn)的各種“小問題”“小錯(cuò)誤”“小苗頭”等。如此這般，學(xué)生就會逐漸形成良好的行為習(xí)慣、文明的言行舉止以及高尚的道德品質(zhì)等，班主任工作的實(shí)效性也就能夠得到大幅提升。

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