好習(xí)慣學(xué)生不懈發(fā)展的必備品格

張建華

摘 要：教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子來說是終身受益的。學(xué)習(xí)習(xí)慣廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，不斷影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生不懈發(fā)展的必備品格。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;必備品格;存在問題;研究策略

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在語文活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式，是學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)活動特征和方式上表現(xiàn)出的模式化和固定化的行為傾向。它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，不斷影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、當前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查簡述

通過問卷、課堂教學(xué)觀察、師生座談，調(diào)查資料顯示，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在多方面的問題：

學(xué)生存在做題不仔細審題、讀書不動嘴、上課不記筆記等不好的習(xí)慣。不仔細審題比例為87.2%，讀書不動嘴占85.1%，注意力不集中、上課不愛記筆記占52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講。這些百分點可不能小看，若不及時矯正，這些數(shù)字還會變大。因此，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問、善于思考的習(xí)慣，使語文學(xué)習(xí)能力得以提升。

邊讀邊思考的習(xí)慣缺乏。語文是語言與文字的結(jié)合。語言是人類表達思想、交流情感的重要手段和途徑，語言的美感要通過讀才能體會出來。通過邊讀邊思考，可以讓學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：上課有疑問，偶爾回答問題的占42%，從不回答問題的占21%。

分析考試的錯題發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生缺乏朗讀技巧，不會審題，以至于影響做題。因此，教師要多加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生主動作業(yè)、課前預(yù)習(xí)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)。雖然學(xué)生能夠及時完成作業(yè)占71.4%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作做的約6.6%。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生。講究衛(wèi)生、愛勞動是中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。因此要重視對學(xué)生講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣進一步培養(yǎng)。

主動查字典，扎實打好語文基礎(chǔ)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！庇龅讲粫R讀的生字，要讓學(xué)生養(yǎng)成主動查字典的習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能主動查字典的占96%。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受字典的重要作用，體驗字典這位“不開口老師”的魅力，使學(xué)生切身體會到為什么要學(xué)會查字典的道理。在語文學(xué)習(xí)中，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，學(xué)生就能主動識字。

三、存在問題的因素分析

1.家庭方面的因素

近幾年農(nóng)村打工經(jīng)濟的興起，很多父母都外出打工，把孩子托付給親戚照看，未能盡到監(jiān)護的職責(zé)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);再加上農(nóng)村家長文化知識水平低，缺乏表率作用，忽視了自己的言行，使孩子在不自覺中受到不良影響，如農(nóng)村讀書看報的人少，父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。

2.學(xué)校方面的因素

學(xué)校是青少年健康成長的保護傘。在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，教師工作的不穩(wěn)定性也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育無法持之以恒的重要因素，每一學(xué)年都在換老師已經(jīng)是習(xí)以為常的事，導(dǎo)致有些老師抱著“反正明年也不是我教”的思想，得過且過，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育自然也就不會靜下心來認真地研究了。

3.社會方面的因素和學(xué)生自身的因素

現(xiàn)在社會中一些不適宜少兒接觸的文化場所和文藝作品，對小學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成有負面影響。學(xué)生的體質(zhì)健康水平下降，一些學(xué)生身體或者生理方面的問題，導(dǎo)致無法堅持或者無法安心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象明顯存在，嚴重制約好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.培養(yǎng)愛讀、多讀、讀好書的習(xí)慣

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！奔议L在家多閱讀，可以對孩子愛讀、多讀書、讀好書產(chǎn)生潛移默化的影響。教師和家長要鼓勵孩子與書交友，培養(yǎng)愛讀書、多讀書、讀好書的興趣。學(xué)生只要對讀書有了興趣，就會自然而然地愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)校里，教師要營造閱讀的文化氛圍。在班上，可以布置一個角落，精心選擇一些圖書進行好書推薦，讓學(xué)生有書可讀。在班級墻壁上，可以制作一些好書的簡介，圖文并茂，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的興趣引到讀書上來。

其次是利用課余時間，做到師生共讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起讀書，耐心傾聽孩子談書中他認為有趣的內(nèi)容，與學(xué)生一起扮演書中的角色，交流讀書體會，使學(xué)生經(jīng)常體驗到“書”的溫暖，對“書”產(chǎn)生親切感、依戀感。

在家里，也可以父母和學(xué)生做到親子共讀一本書。家長多讀書，多與孩子交流書中的內(nèi)容。讀完書后，可以讓孩子講述書中的故事情節(jié)，分享讀書的樂趣。久而久之，學(xué)生就會對讀書越來越有興趣。再次，不動筆墨不讀書，要養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣，對于書中的好詞好句，特別棒的內(nèi)容可以做一些摘錄，結(jié)合書的內(nèi)容可以寫一寫讀后感等。日積月累，潛移默化，豐富學(xué)生詞匯量同時，吸收優(yōu)秀作品的寫作方法，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)專注傾聽的習(xí)慣

學(xué)生只有學(xué)會傾聽，才能學(xué)會與人交流的方法。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。在語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。發(fā)展孩子的傾聽能力，從培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣開始。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，應(yīng)突出有效性。老師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成，還要關(guān)注最基本的學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，學(xué)會傾聽的作用不亞于發(fā)言。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和習(xí)得技能的生命場。無論他們采用什么學(xué)習(xí)方法，“聽”是必要的先決條件。教育心理學(xué)家對人們的一系列交流活動進行了研究，發(fā)現(xiàn)45%的人的交流方式是傾聽，30%的人說話，16%的人閱讀，9%的人寫作。這一系列的數(shù)字告訴我們，人們把一半的時間花在傾聽上，傾聽是人們獲得知識的主要途徑之一。同時，一個人是否會傾聽直接影響他們的社會交往能力。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，敢于說話，表達自己的觀點，場面是“異常活潑”，但忽視別人的發(fā)言而不善于聆聽，這樣的課堂不是有效的課堂。有的學(xué)生在課堂上忙于自己的“操作”，聽不懂、聽不明白老師的問題，不能有效聽其他學(xué)生的發(fā)言。這樣的課堂怎么能有效呢？更不用說教學(xué)的效率了？學(xué)生通常喜歡別人傾聽自己的意見，而不喜歡傾聽別人的意見，尤其是在低年級。為了激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，教師應(yīng)該樹立榜樣，充分發(fā)揮評價的作用。教師要教學(xué)生如何“傾聽”，培養(yǎng)學(xué)生形成認真傾聽的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生為什么要傾聽和知道怎樣有效傾聽的方法。這就要求教師及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會思考，學(xué)會傾聽，讓學(xué)生進行有效的傾聽。在聽別人發(fā)言時，要關(guān)注發(fā)言人的神態(tài)和體態(tài)語言，以便具體一些。如果別人的回答與自己的想法一致，應(yīng)該微笑并點頭表示贊同。在語文課堂學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生明白，傾聽別人的發(fā)言要聽出要點，聽出主要問題。哪些是我們需要理解的內(nèi)容？哪些觀點與我的觀點不一致？在傾聽時，要引導(dǎo)學(xué)生在大腦中多問“為什么”。只有使學(xué)生養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更有效，傾聽質(zhì)量越高，學(xué)生對于知識的理解和掌握程度也就越高，獲得的情感體驗也就越深刻。良好的傾聽習(xí)慣，對于教師和學(xué)生都有許多好處。在傾聽別人的發(fā)言時，我們應(yīng)該尊重別人。我們可以很自然地坐著或站著，用我們的眼睛看著演講者，靜靜地聽著，而不打斷他。這是一種傾聽的禮貌。此外，我們還可以把聽力和口語結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣。聽和說是不可分割的有機結(jié)合。傾聽的目的不僅是傾聽，而且是通過說話來表達傾聽的能力。只有仔細聽，我們才能說得準確?！罢f”不只是為了自己，所以要注意聽和說的結(jié)合，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好聽力習(xí)慣。在這一過程中，有效的提醒也非常重要。

3.增強快樂學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)時間的觀念

學(xué)習(xí)越快樂，學(xué)生的成功體驗也就越強。在語文學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注學(xué)生成功的體驗。

科學(xué)家楊振寧老先生不贊成學(xué)習(xí)是“刻苦”的。他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，反而體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給學(xué)生帶來快樂，那么學(xué)生一定會喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從低年級開始激發(fā)。年齡越小的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主，這時的學(xué)習(xí)興趣就像小小的火苗，教師要多表揚，少批評，小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來、旺起來，最后成為熊熊烈火。學(xué)習(xí)就要能苦中尋樂，“不做作業(yè)”是小學(xué)生中較常見的一種不良行為。在辦公室里，我們經(jīng)常看見科任老師、班主任對不交作業(yè)的學(xué)生進行批評，有時還會請來家長，經(jīng)?？吹嚼蠋焸冇谜勗挕⒄f教的方式去改變這種不良行為。仔細觀察，每班經(jīng)常不交作業(yè)的就那么幾個，他們都消耗了班主任和科任老師的大量精力，更有甚者用家長的話說是提醒一下寫一個字。及時完成作業(yè)這種習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性，及時完成作業(yè)的習(xí)慣和其他學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣也是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。其實這些孩子有些就是因為時間觀念不強，邊寫邊玩，缺乏又快又好的意識。教師可以讓家長規(guī)定其作業(yè)的時間，如果能及時完成，適時地獎勵一定使孩子信心倍增。課堂上如果能做得又快又好，老師的鼓勵并貼上五角星，全班羨慕的目光，是最有效的良方。體會到其中的樂，學(xué)習(xí)就有了動力。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能否及時完成作業(yè)不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會影響其一生的學(xué)習(xí)。及時完成作業(yè)習(xí)慣的形成，對于成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現(xiàn)，對于兒童，由于其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方可達到目的。作業(yè)的完成是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，作業(yè)既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。通過作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，自然產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。

總之，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子來說是終身受益的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕、一蹴而就能形成的。在小學(xué)階段，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)活動的基本抓手，促使學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)的必備品格，不斷沉淀語文學(xué)科素養(yǎng)。