閱讀面及閱讀量對(duì)提升學(xué)生作文素養(yǎng)的影響

李玲霞

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！币虼?，作為一名初中語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上拓展閱讀面和閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地去思考寫(xiě)作，幫助學(xué)生把別人的東西內(nèi)化為自己作文的原材料，逐漸將學(xué)生的閱讀量和閱讀面用來(lái)提升其作文水平，從而掌握一定的寫(xiě)作應(yīng)用方法，進(jìn)而全面提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀面;閱讀量;作文素養(yǎng);語(yǔ)文教學(xué)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！遍喿x面和閱讀量是提升初中學(xué)生作文素養(yǎng)的“活水”，讓學(xué)生自主地走向閱讀，在閱讀中探索大千世界的奧秘，讓學(xué)生獲得與文本的情感共鳴，獲得不同的人生體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本文基于目前閱讀量和閱讀面對(duì)提升學(xué)生作文素養(yǎng)的影響的思考，對(duì)其進(jìn)行了一些較有針對(duì)性的探討。初中生的閱讀面較窄、閱讀量較小，從而導(dǎo)致寫(xiě)作的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀。提高初中生的作文水平依然是語(yǔ)文教學(xué)的難題，而作文指導(dǎo)課并不能真正提高學(xué)生的作文能力。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)不好作文有多方面的原因，但追根溯源，閱讀量少和閱讀面窄是制約初中生作文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。下面從閱讀面和閱讀量對(duì)影響學(xué)生作文素養(yǎng)的幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、閱讀面和閱讀量是影響寫(xiě)好一篇作文的“活水”

古人總結(jié)“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能下筆如有神，從正反兩方面說(shuō)明了閱讀面和閱讀量在作文中的重要性。平時(shí)多讀多積累才是寫(xiě)好一篇作文的“活水”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中建立語(yǔ)匯庫(kù)。語(yǔ)匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要建立有效的語(yǔ)匯庫(kù)，主要有兩種途徑：第一是擴(kuò)展閱讀面，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要廣泛閱讀各種書(shū)籍、報(bào)刊，例如歷史、人物傳記、中外文學(xué)名著等，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的句段摘錄在筆記本上，也可以制作簡(jiǎn)報(bào)和讀書(shū)卡片。第二是提高閱讀量，平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間大量閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，規(guī)定每天閱讀量不少于3000字，把有用的信息記錄在隨身帶的小本子上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

二、閱讀面和閱讀量是影響提升作文內(nèi)涵的靈魂

閱讀面寬、閱讀量大的學(xué)生，作文時(shí)立意就新，立意新了，作文就有了內(nèi)涵和靈魂，豐富的閱讀體驗(yàn)是文章立意的第一要義，只有在寫(xiě)作時(shí)符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合事物的基本原則，符合人的基本道德要求，寫(xiě)出來(lái)的作文才能給人以情感的認(rèn)同。

閱讀面寬和閱讀量大的學(xué)生，作文就專一，不寫(xiě)天上一句，地下一句的矛盾之詞，古人說(shuō)：“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨都不能分散，閱讀面寬和閱讀量大的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文主旨明確，中心突出，內(nèi)涵豐富，情感飽滿，不隨人后，不犯人云亦云之詬病。不按陳舊的條條框框來(lái)寫(xiě)作，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象，總是可以從不同的角度另辟蹊徑，只要引導(dǎo)學(xué)生打破思維的定勢(shì)，站在一定的高度，避“俗”求“新”，多角度、有內(nèi)容地發(fā)掘，才能用色彩斑斕的畫(huà)筆描繪出屬于自己的最美文章。在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，閱讀面廣和閱讀量大的學(xué)生，就能對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行剖析和深思，即立意會(huì)從大處著眼，小處下筆，角度雖然小，卻能在管中窺豹，小中見(jiàn)大。

三、閱讀面和閱讀量是影響提升學(xué)生寫(xiě)作信心的關(guān)鍵

作文需要信心，那么閱讀量和閱讀面的寬廣就是提升學(xué)生作文信心的關(guān)鍵，閱讀量大和閱讀面寬的學(xué)生，每到作文時(shí)就不會(huì)搜腸刮肚，或者胡編或者抄襲一通。他就會(huì)整合大腦中平時(shí)積累和讀到的文字信息為自己的作文提供可靠和有幫助的素材，這就有效避免了害怕寫(xiě)作，不按時(shí)寫(xiě)作的情況。學(xué)生的閱讀面寬了，閱讀量大了，就下筆有文了。寫(xiě)作信心大大提升了，便在平時(shí)閱讀的過(guò)程中不經(jīng)意間構(gòu)建了自己的寫(xiě)作模式，學(xué)會(huì)了深入思考?！岸嘁环菟伎迹嘁环质斋@?！遍喿x量和閱讀面決定著思考的深度和廣度，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在思考中提升寫(xiě)作文的興趣和信心。

四、閱讀面和閱讀量是影響提升學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的基礎(chǔ)

閱讀是一把鑰匙，為學(xué)生寫(xiě)作打開(kāi)靈感之門(mén);閱讀是攀登階梯，讓學(xué)生攀登作文創(chuàng)作的高峰;閱讀是一盞明燈，照亮學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的道路。古人說(shuō)過(guò)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪?！北囊舱f(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊x書(shū)不僅讓學(xué)生學(xué)到了有益的知識(shí)，還可以豐富學(xué)生的課余生活，還使學(xué)生和名家筆下的佳作產(chǎn)生共鳴，提高了理解能力，產(chǎn)生寫(xiě)作意識(shí)和愿望，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀當(dāng)成好朋友。讓學(xué)生在閱讀中升華情感，產(chǎn)生創(chuàng)作意識(shí)，閃現(xiàn)創(chuàng)作靈感。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。多看就是提高閱讀量和拓寬閱讀面，鍛煉就是創(chuàng)作，那么，閱讀面和閱讀量就是學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生讀的多了，作文時(shí)才會(huì)有創(chuàng)作的意識(shí)，才會(huì)在自己閱讀時(shí)構(gòu)建的知識(shí)王國(guó)里遨游，獲得寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作靈感。多練就是要以生活為素材來(lái)源，多練習(xí)寫(xiě)作，可以寫(xiě)日記，也可以寫(xiě)周記，可以寫(xiě)簡(jiǎn)短的散文和詩(shī)，也可以寫(xiě)較長(zhǎng)篇的小說(shuō)和故事。

作為初中語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一篇作文，就要提升學(xué)生的作文素養(yǎng)，筆者從閱讀面和閱讀量是影響寫(xiě)好一篇作文的“活水”，閱讀面和閱讀量是影響提升作文內(nèi)涵的靈魂，閱讀面和閱讀量是影響提升學(xué)生寫(xiě)作信心的關(guān)鍵，閱讀面和閱讀量是影響提升學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的基礎(chǔ)等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的闡述，除此之外閱讀量和閱讀面都影響著學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)、寫(xiě)作文的積極態(tài)度、寫(xiě)作文的意志力等作文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鴻.創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)[J].貴州教育，2018（6）：29-30.

注：本文系隴南市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題《將生活融入作文教學(xué)的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：LN[2018]94。