北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂情境有效導(dǎo)入

婁麗瑩

摘 要：情境教學(xué)是近些年提出的一種全新教學(xué)方法，通過構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到情境中對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)形成有效理解。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要對(duì)此種方法加強(qiáng)關(guān)注，有效導(dǎo)入課堂情境展開教學(xué)。針對(duì)情境導(dǎo)入需關(guān)注的一些要點(diǎn)展開闡述，然后結(jié)合北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析具體的策略方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：北師大;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;有效導(dǎo)入

小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累薄弱，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)難度不高，但是由于學(xué)生本身沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生理解上的困難。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，就需要革新課堂教學(xué)方法，通過情境導(dǎo)入這一手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的立體化、直觀化呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠在情境中有效認(rèn)知理解，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入需關(guān)注的一些要點(diǎn)

要想通過數(shù)學(xué)情境來提高教學(xué)有效性，那么就需要把握一些要點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中予以貫徹，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)取得良好的效果。

（一）要合理構(gòu)建情境

情境導(dǎo)入的前提條件，就是要有一個(gè)科學(xué)合理的情境作為支撐，如果情境構(gòu)建不科學(xué)，那么導(dǎo)入到課堂中，就不能發(fā)揮出預(yù)期的教學(xué)效果。具體來講，一個(gè)科學(xué)的教學(xué)情境，需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣。對(duì)于小學(xué)生來講，由于知識(shí)積累不足，在情境的構(gòu)建上，就應(yīng)該以生活常見素材作為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)來，構(gòu)建生活化的情境，以此導(dǎo)入教學(xué)。

（二）導(dǎo)入合理的情境

從課堂教學(xué)來講，一般可以劃分為課前、課中與課后三個(gè)環(huán)節(jié)。這三個(gè)不同的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容不一樣，教學(xué)目的也不一樣，因此適合的教學(xué)情境和導(dǎo)入時(shí)機(jī)也都不一樣。以課前環(huán)節(jié)來說，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是要激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課知識(shí)，因此導(dǎo)入的情境，就應(yīng)該是具有趣味性和啟發(fā)性的情境，能夠在情境中讓學(xué)生對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而課后環(huán)節(jié)，主要就是實(shí)踐練習(xí)，因此導(dǎo)入的情境應(yīng)該以開放探索性的情境為主。

（三）要關(guān)注學(xué)生互動(dòng)

情境教學(xué)本身具有開放性和交互性，學(xué)生可以依靠情境中的不同角色實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入情境之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開互動(dòng)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析討論，這樣可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的效果得到強(qiáng)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境有效導(dǎo)入的思考

情境導(dǎo)入是否有效，要遵循以上三點(diǎn)基本原則。與此同時(shí)，教師要從情境導(dǎo)入的形式上予以把握控制，在課堂教學(xué)中，通過對(duì)情境導(dǎo)入形式的合理控制，讓數(shù)學(xué)情境可以發(fā)揮出更大的教學(xué)作用。

（一）通過多媒體導(dǎo)入情境激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的前期導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生的注意力和興趣有所提高，便可以通過多媒體的形式導(dǎo)入情境，讓學(xué)生觀看多媒體中的情境，體會(huì)其中所包含的新課知識(shí)。多媒體這種形式，需要學(xué)生認(rèn)真觀看，這樣有助于集中學(xué)生注意力。具體來說，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師就需要基于學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)一個(gè)趣味化的情境，融入一部分新課知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)課前導(dǎo)入情境。比如，在教學(xué)混合運(yùn)算這一節(jié)的時(shí)候，主要知識(shí)點(diǎn)就是要學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)則和方法。在課前，教師就可以基于學(xué)生喜愛的卡通形象，如熊大熊二，設(shè)計(jì)一個(gè)熊大熊二摘香蕉的情境，在其中融入混合運(yùn)算的知識(shí)。通過這樣一個(gè)情境，在課前通過多媒體導(dǎo)入進(jìn)來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到其中所包含的混合運(yùn)算知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行分析討論之后，教師順勢(shì)切入混合運(yùn)算的教學(xué)，便可以取得良好的效果。

（二）通過游戲?qū)肭榫齿o助數(shù)學(xué)知識(shí)講解

除了通過多媒體導(dǎo)入之外，還可以利用游戲的方式來導(dǎo)入數(shù)學(xué)情境展開教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來講，普遍對(duì)于游戲充滿興趣，在課堂教學(xué)中引入游戲，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生切實(shí)有效地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，情境的導(dǎo)入，便可以通過游戲的形式來實(shí)現(xiàn)情境導(dǎo)入，也就是構(gòu)建一個(gè)游戲化的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲中對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效的理解。比如，還是在教學(xué)混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以構(gòu)建這樣一個(gè)游戲化的情境：學(xué)校舉辦了計(jì)算達(dá)人的活動(dòng)，你代表班級(jí)參賽，每個(gè)人隨機(jī)領(lǐng)到4個(gè)數(shù)字，教師隨機(jī)再給出一個(gè)數(shù)字，你需要通過混合運(yùn)算得出教師所給的數(shù)字。這樣一個(gè)游戲化的情境，就可以讓學(xué)生代入其中，展開混合運(yùn)算的練習(xí)，從而加強(qiáng)掌握。

（三）通過實(shí)踐導(dǎo)入情境強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐鍛煉

教學(xué)情境在課堂上的導(dǎo)入，還可以通過實(shí)踐的形式來實(shí)現(xiàn)，也就是可以通過實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)入相關(guān)的情境，將情境和實(shí)踐結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。比如在教學(xué)面積的相關(guān)知識(shí)后，教師就可以構(gòu)建一個(gè)測(cè)量的情境，然后與測(cè)量學(xué)?；@球場(chǎng)面積的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)面積的相關(guān)知識(shí)靈活運(yùn)用。以實(shí)踐活動(dòng)承載教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)靈活有效的運(yùn)用。

在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要理解情境導(dǎo)入的基本原則，然后通過多媒體、游戲以及實(shí)踐活動(dòng)等不同形式，導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)情境，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)講解、學(xué)生實(shí)踐等方面教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

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