向“工匠精神”致敬

秦亞楠

摘 要：新課標(biāo)提倡以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，美術(shù)課堂不僅要重視對學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還應(yīng)鍛煉學(xué)生之間的合作能力。在《創(chuàng)意傘面設(shè)計》中，通過引導(dǎo)學(xué)生了解中國制傘傳統(tǒng)技藝，欣賞各種材質(zhì)、裝飾圖案的油紙傘，感受紙傘的雅致天成美感;課堂設(shè)計、繪制紙傘圖案，感受、學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新意識，突出趣味性和創(chuàng)造性。以繪畫與校園文化裝飾任務(wù)相結(jié)合，個人主觀能動性與小組合作相結(jié)合，作品制作中平面繪畫與立體裝置相結(jié)合，強調(diào)知識和技能在美術(shù)生活方面的作用，感受美術(shù)在實際生活中的獨特價值。

關(guān)鍵詞：工匠精神;創(chuàng)新意識;主題教學(xué)

活動對象：小學(xué)部四年級全體學(xué)生

活動時間：三課時（兩周時間每個班三節(jié)課）

第一部分 活動設(shè)計背景與理念

（一）響應(yīng)活動號召、激發(fā)學(xué)生興趣，弘揚傳統(tǒng)文化、推動美育發(fā)展

積極響應(yīng)深圳市2018年以“陽光下成長”為主題的中小學(xué)藝術(shù)展演活動，結(jié)合我校正為建校十周年紀(jì)念活動進行一系列校園文化建設(shè)升級布置，此時開展四年級學(xué)生傘面裝飾的創(chuàng)作課例既培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題展開創(chuàng)作的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生主人翁意識，又能培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美術(shù)的熱愛，激發(fā)民族自豪感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和小組合作能力

新課標(biāo)提倡以生為本，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性和創(chuàng)造性，美術(shù)課不僅應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還應(yīng)加強學(xué)生之間的合作能力，在《創(chuàng)意傘面設(shè)計》中，學(xué)生首先要合作設(shè)計、繪制一個傘面圖案，以激勵學(xué)生創(chuàng)新，凝結(jié)集體智慧，提高協(xié)作能力。然后大組一起拴鐵絲安排懸掛排列順序，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，培養(yǎng)實踐能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生從平面思維到空間思維的轉(zhuǎn)換的能力

空間思維能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生插上創(chuàng)造性思維的翅膀。空間思維能力，已經(jīng)被越來越多的教育者關(guān)注。在全美研究委員會（National Research Council）的一份報告中指出：“空間素養(yǎng)（Spatial literacy）在當(dāng)今信息社會中發(fā)揮著越來越重要的作用?！倍臻g能力的培養(yǎng)應(yīng)該越早越好。平面的傘面圖案裝飾在立體的紙傘上面，再通過懸掛行成立體景觀裝置，打破了慣常的平面思維，小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的空間思維能力，注重環(huán)境育人尤為重要。

（四）珍視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，向“工匠精神”致敬

本次活動學(xué)生創(chuàng)作的載體是手工紙傘，手工紙傘來源于被中國列為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的油紙傘，油紙傘是中華民族傳統(tǒng)的日用雨傘，使用歷史已有1000多年。以手工削制的竹條做傘架，以涂刷天然防水桐油的皮棉 紙做傘面。油紙傘是世界上最早的雨傘，純手工制成，全部取材于天然，是中國古人智慧的結(jié)晶。

第二部分 教學(xué)案例

（一）活動內(nèi)容分析

本次教學(xué)活動依附于學(xué)校辦學(xué)十周年校慶，校園文化裝飾升級活動，沒有什么比學(xué)生親手繪制的作品能更好詮釋學(xué)校“每位潛龍人都重要，努力做最好的自己”的辦學(xué)理念，本活動旨在通過《創(chuàng)意傘面設(shè)計》引導(dǎo)學(xué)生通過了解中國制傘傳統(tǒng)技藝、各種材質(zhì)、裝飾圖案的雨傘，感受紙傘的雅致天成美感;通過自己設(shè)計制作有主題的傘面圖案，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新意識，突出趣味性和創(chuàng)造性，再通過集體組裝成為立體的裝置，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，開闊藝術(shù)思維，促進個性發(fā)展。

（二）學(xué)生情況介紹與分析

小學(xué)四年級的學(xué)生年齡9到10歲，活潑好動，對新事物敏感且學(xué)習(xí)能力強，具備一定造型和組織畫面的能力，初步掌握了一定的色彩知識，多數(shù)學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，表現(xiàn)內(nèi)容豐富，富有生活情趣。在課堂學(xué)習(xí)中，多以掌握基礎(chǔ)技能、技巧為主，繪畫材料缺乏創(chuàng)新，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊的狀態(tài)。故本階段教學(xué)以繪畫與校園文化裝飾任務(wù)相結(jié)合，通過設(shè)計、繪制紙傘圖案，感受、學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化智慧，體會美術(shù)創(chuàng)作帶來的成功和喜悅。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.了解傳統(tǒng)油紙傘的相關(guān)知，感知傘面的色彩美及造型美。

2.通過自主探究和小組合作，掌握傘面裝飾設(shè)計的創(chuàng)作方法。

3.培養(yǎng)動手實踐與合作意識，開闊藝術(shù)創(chuàng)作視野，提升學(xué)生想象力，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化的情感。

（四）教學(xué)重點與難點

重點：感受在紙傘上作畫的特性，感悟紙傘裝飾之美和組合立體裝置帶來的樂趣。

難點：裝飾內(nèi)容與裝飾形式的創(chuàng)新。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

（直徑20cm、30cm、40cm）型號紙傘、水彩筆、勾線筆、細鐵絲、麻繩等。

（六）教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、討論法、欣賞法、個別輔導(dǎo)法。

（七）教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：全班四大組，兩種小組合作形式：

同桌2人一組或前后桌4人一組。

1.視覺激趣導(dǎo)入——向經(jīng)典致敬

教師特意穿一件唯美的長袍，優(yōu)雅地拿出油紙傘撐起，請同學(xué)們欣賞一下老師帶來的寶貝。

（1）播放一把傳統(tǒng)的手工油紙傘制作工序視頻片段，了解全程要八十六道工序，引得同學(xué)們嘖嘖贊嘆。視畢，老師與同學(xué)們感嘆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精妙與工匠精神，傘是中華民族最動人的智慧結(jié)晶，因為歷經(jīng)歲月風(fēng)雨，所以成就美麗的傳奇。

（2）介紹油紙傘的基本知識和功能：日常用品、婚俗禮儀、節(jié)慶道具。

（3）欣賞油紙傘面裝飾紋樣：傳統(tǒng)吉祥圖案為主

我們今天也來設(shè)計傘面圖案個好不好？同學(xué)們熱情高漲躍躍欲試。引出課題方向：創(chuàng)意傘面設(shè)計

設(shè)計意圖：了解關(guān)于油紙傘的傳統(tǒng)文化知識，感受工匠精神和傳統(tǒng)技藝堅持的不易，通過視覺感知來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究方法，啟發(fā)創(chuàng)意

（1）拋出問題小組討論

想在紙傘上畫什么主題呢？3分鐘后每組請一位同學(xué)用簡潔的語言闡述。

設(shè)計意圖：學(xué)生帶著問題，根據(jù)材料進行思考，小組內(nèi)同學(xué)相互碰撞火花，整合思維，提煉方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、總結(jié)能力與語言表達能力。每個小組都要回答，目的是讓每個學(xué)生都積極起來。

（2）欣賞圖例，總結(jié)方法

教師：那么我們怎樣來裝飾傘面呢？出示系列圖片展示欣賞各種裝飾圖案的傘面。請同學(xué)們欣賞并歸納，裝飾傘面要從哪些方面入手？兩人或四人怎樣進行分工和討論？

設(shè)計意圖：通過欣賞各種材料、形狀、圖案的雨傘，感受傘面設(shè)計的形式美感，激發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和好奇心，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，拓展孩子們的思路。

（同學(xué)們分組合作，全情投入）

3.創(chuàng)作表現(xiàn)，靜待花開

教師啟發(fā)引導(dǎo)，探討紙傘的裝飾方法并開始裝飾設(shè)計作業(yè)：

a.確定主題內(nèi)容在傘面中心位置;b.裝飾傘面周圍圖案;c.涂色。

設(shè)計意圖：在總結(jié)出來的步驟下進行創(chuàng)作能增強學(xué)生的目的性，快速捕捉要點，創(chuàng)作出既符合創(chuàng)作主題又能賦有自己個性的圖畫來。

4.教室T臺，我型我秀

孩子們都是舞臺感超強的小明星，教室的狹長通道就是小小T臺，靈動的小傘在孩子們手中煥發(fā)著魔力！設(shè)計意圖：讓學(xué)生成為課堂的主人，通過合作探究、動手實踐和親自表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力又能展示個性風(fēng)采，讓學(xué)生體驗分享成功的喜悅。

5.引導(dǎo)提升，文化空間裝置

和學(xué)生一起把繪制的紙傘拴在麻繩上，懸掛學(xué)校1號樓梯口營造出一片星空，在微風(fēng)的吹拂下輕輕起舞，吸引來往師生駐足稱贊。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生成為課堂的主人養(yǎng)成自省的習(xí)慣，要用欣賞的眼光看待他人和事物，擁有平和積極樂觀的心態(tài)生活。

（一樓走廊上空懸掛的紙傘在風(fēng)中輕輕擺動，學(xué)生們都說像彩色的星星）

第三部分 教學(xué)反思

（一）值得欣慰之處

1.學(xué)生體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深、古人的智慧和專注精神。

2.學(xué)生參與熱情，積極性高，能夠在創(chuàng)作中體會到樂趣，享受創(chuàng)作過程。

3.創(chuàng)意無限給我們很多驚喜，感受到孩子們內(nèi)心無比豐富。

4.小組合作能力得到提高，同學(xué)間增進感情。

5.裝點了校園，讓孩子增長了自信心和增強了主人翁意識。

（二）值得思考之處

1.小組合作活動中，很多時候?qū)W生需要通過相互合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然而，合作學(xué)習(xí)并不是一件容易的事，如果沒有明確的分工，能力強的學(xué)生往往會包辦完成作業(yè)，能力相對不足的學(xué)生卻無所事事，還容易影響課堂紀(jì)律，所以合理的分工必不可少。

2.課堂作業(yè)最低要求就是完整，這是針對經(jīng)常半途而廢的學(xué)生制定的。也是對于作業(yè)評價的基本要求，我覺得是現(xiàn)在美術(shù)評價提倡多維性和多級性的基本前提。每個班級都有一兩個學(xué)生剛開始很有激情，待到一半就有各種理由進行不下去。這時就需要老師的耐心引導(dǎo)與鼓勵，逐步養(yǎng)成完整的好習(xí)慣，同時對于人格的發(fā)展也具有積極的作用。對于少數(shù)同學(xué)作品差強人意不能急于求成，或改托其他同學(xué)幫忙制作，我們要的不單是漂亮的作品，更應(yīng)該在意的是每位同學(xué)的全身心參與和獲得進步的過程點滴。

3.美術(shù)課堂需要我們老師不斷地去開拓思路、打開視野，與時俱進，教學(xué)要靈活多變，關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，美術(shù)的創(chuàng)作載體多元化。這樣才能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)，充分體現(xiàn)美術(shù)活動的樂趣。