淺談對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂結(jié)課法的感想

翟春偉

摘 要：結(jié)課是課堂重要的一部分，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生興致勃勃，意猶未盡，怎么能讓學(xué)生把這種情緒帶到下一次課呢？教師在每節(jié)課課前都要仔細(xì)思考，精彩的結(jié)課往往能提高學(xué)生對(duì)下次課的期待值，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);結(jié)課;感想

隨著課程改革的逐步深入，有效教學(xué)更是被老師們所關(guān)注。備課、課上的執(zhí)行、課后的評(píng)價(jià)，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡量做到有優(yōu)質(zhì)、優(yōu)效。結(jié)課也是重要的一部分，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生興致勃勃，意猶未盡，這是每一位教師最期待的結(jié)果，怎么能讓學(xué)生把這種情緒帶到下一次課呢？教師在每節(jié)課課前都要仔細(xì)思考，精彩的結(jié)課往往提高了學(xué)生對(duì)下次課的期待值，更是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。

一、趣味結(jié)課法

對(duì)于低年級(jí)游戲趣味性的結(jié)課法，是小朋友很喜歡的一種方式。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、活動(dòng)、游戲等，能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，游戲形式的結(jié)課有兩點(diǎn)要特別注意：一是前期準(zhǔn)備非常重要，兵馬未動(dòng)，糧草先行，充分的準(zhǔn)備才能達(dá)到預(yù)期的效果。首先，制訂的游戲規(guī)則簡(jiǎn)短容易理解，游戲簡(jiǎn)單易操作。二是在游戲過程中保持有序，并且保證每一位小朋友都要參與到游戲中。這就要求老師在平時(shí)注重習(xí)慣的養(yǎng)成，否則做游戲，氣氛活躍，但并沒有達(dá)到寓教于樂的效果。因此二年級(jí)上“時(shí)、分、秒”這節(jié)課在結(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生不僅會(huì)看時(shí)間，更要體會(huì)到慢慢流逝的時(shí)間學(xué)生到底能做什么事，做多少？并且能引入下節(jié)課的一分鐘等于60秒的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位的踢毽子游戲活動(dòng)，每個(gè)小組四個(gè)人，共六個(gè)小組，分別進(jìn)行一分鐘的踢毽子比賽。首先，課前向體育老師借來跳繩和秒表，在課件上把要求說清楚，保證在游戲?qū)嵤┑牟僮鬟^程中，每個(gè)人的分工明確。游戲規(guī)則：

1.四個(gè)人為一組，分別讓他們用a/b/c/d表示自己，并圍城一個(gè)圈。

2.a跳繩時(shí)，b看秒表計(jì)時(shí)，c負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，d負(fù)責(zé)記錄。

3.依次順時(shí)針循環(huán)下去，直到四人全部做好。

這樣一個(gè)短短四分鐘的游戲，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，又讓每一位學(xué)生感受到一分鐘有多長(zhǎng)，同時(shí)也考驗(yàn)每組同學(xué)的合作和團(tuán)結(jié)能力，學(xué)生積極參與，并有學(xué)生一直在不停地說，“一分鐘太短了！”“老師再給我一分鐘吧！”最后勝出的小組得到了獎(jiǎng)勵(lì)。我問大家：“你們想知道1秒種你能踢幾個(gè)毽子嗎？60秒能踢幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛積極響應(yīng)，“想知道”。偶爾也能聽到幾位同學(xué)說“一分鐘就是60秒??！”在這個(gè)過程中學(xué)生體會(huì)到了一分鐘有多久，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更為下節(jié)“秒的認(rèn)識(shí)”做了鋪墊和引導(dǎo)。

在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。首先，在分組時(shí)，為了保持班級(jí)秩序不混亂，學(xué)生盡量少走動(dòng)，直接將前后兩組4名同學(xué)分為了一小組，這就導(dǎo)致了個(gè)別小組里的同學(xué)都沒有能力領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)，出現(xiàn)小組活動(dòng)慢，每個(gè)人任務(wù)發(fā)生變化時(shí)，不知道自己要做什么，甚至出現(xiàn)問題時(shí)，不能及時(shí)解決，導(dǎo)致游戲不能及時(shí)完成。其次，時(shí)間把握上，對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題也需要總結(jié)，這樣一來，時(shí)間比預(yù)計(jì)的時(shí)間要長(zhǎng)。所以，在后面設(shè)計(jì)游戲形式的結(jié)課，我也非常注意這兩點(diǎn)，課前把偏弱的小組進(jìn)行人員的小幅調(diào)配，課上先總結(jié)重點(diǎn)的內(nèi)容，課下再與個(gè)別同學(xué)溝通出現(xiàn)的問題，經(jīng)過這樣的改變，在游戲環(huán)節(jié)就變得更順利。

二、梳理歸納法

梳理歸納法也是很多老師的選擇。課程改革中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，所以在梳理歸納時(shí)，通常是讓學(xué)生先總結(jié)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和延伸的總結(jié)。尤其是課堂新授知識(shí)多，知識(shí)點(diǎn)零散，需要?dú)w納梳理時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言，對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理回顧，做一個(gè)提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使所學(xué)知識(shí)得到牢固與升華，這是目前較為典型的一種結(jié)課方式。在上“三角形的分類”第一課時(shí)按角分類時(shí)，這節(jié)課設(shè)計(jì)了很多動(dòng)手活動(dòng)，填寫學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)單，搭一搭有兩個(gè)直角的三角形，有兩個(gè)鈍角的三角形等，整節(jié)課學(xué)生完成一個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)，再次活動(dòng)探索新知，學(xué)生沒時(shí)間全面地總結(jié)三角形的概念和其性質(zhì)，所以在這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，用梳理歸納法，先讓學(xué)生去總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，問：“這節(jié)課你收獲了什么”或者“這節(jié)課你都學(xué)到了什么？”學(xué)生就會(huì)總結(jié)說出什么是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并且不斷有學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

這種數(shù)學(xué)歸納體現(xiàn)的是一種思維過程，它貫穿于小學(xué)、初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過具象的活動(dòng)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在梳理概括過程中也需要注意，學(xué)生不僅可以概括出書本上的內(nèi)容，若是有不同的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來總結(jié)。

三、媒體展示法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步推廣和課改的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)。它以豐富的表現(xiàn)形式、跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入了全新的境界。我在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算”這節(jié)課，通過媒體展示不同時(shí)代、不同國(guó)家的豎式計(jì)算方法，學(xué)生不僅了解到了豎式的演變，更增加了學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算研究的濃厚的興趣，甚至部分學(xué)生開始嘗試自己創(chuàng)造一種新的計(jì)算形式，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)之效果。

好的開始只是成功的一半，善始善終才是一堂優(yōu)質(zhì)，精彩的課。好的結(jié)課猶如畫龍點(diǎn)睛，讓一堂課畫上完美的句號(hào)。