淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施

王明艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用越來越重要，不僅有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每一個音樂教育工作者都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過程中充分發(fā)揮音樂游戲的作用，促進(jìn)音樂教學(xué)的全面發(fā)展。就音樂游戲的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討音樂游戲與音樂教學(xué)之間的緊密關(guān)系，同時(shí)針對目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，提出有效解決策略，以期提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;實(shí)施策略

音樂作為一門藝術(shù)課，是提升小學(xué)生審美能力和認(rèn)知能力的重要途徑。小學(xué)生天性活潑好動，喜愛游戲，在音樂教學(xué)中融合音樂游戲，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，迎合了小學(xué)生的喜好，使音樂課堂充滿活力，在調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，潛移默化地提升了小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂游戲?qū)W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而教師在教學(xué)過程中只是起到輔助和引導(dǎo)的作用，可以有效提升學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生對于美的感受能力，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、音樂游戲的特點(diǎn)

1.趣味性

音樂游戲的形式和內(nèi)容豐富多樣，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師通過音樂游戲?yàn)閷W(xué)生營造一個愉快、和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在競爭的過程中還能獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，從而積極主動地投入音樂的學(xué)習(xí)中。

2.游戲規(guī)則簡單易懂

所謂無規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是音樂游戲順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素，相較于音樂項(xiàng)目的規(guī)則來說，音樂游戲簡單明了，充滿靈活性。音樂教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況隨時(shí)對音樂游戲的規(guī)則進(jìn)行修改和補(bǔ)充，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

3.競爭性

音樂游戲的實(shí)施往往需要將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組協(xié)作的方式與其他小組進(jìn)行對抗。學(xué)生為了取得勝利，往往會擰成一股繩，通過小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作來將小組的力量發(fā)揮到最大，不僅增強(qiáng)了小學(xué)生的意志力，也培養(yǎng)了小學(xué)生的競爭精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

1.游戲?qū)?，誘發(fā)興趣

導(dǎo)入階段也即教學(xué)的起始階段，主要包含組織教學(xué)、誘發(fā)興趣、導(dǎo)入新課三方面內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)的開展做好鋪墊。其中最重要的一方面便是誘發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生參與音樂游戲、開展音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有學(xué)生有了興趣，才會有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參與的欲望。反之，如果我們依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一上來就講解音樂知識，學(xué)生便會喪失對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容也很難再吸引他們。因此，課堂導(dǎo)入對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要。比如在教學(xué)《小鳥 小鳥》這首歌時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：“大家都知道小鳥嗎？大家知道小鳥是怎么飛翔的嗎？下面讓我們一起來做個‘你來比畫我來猜的游戲，好不好？”學(xué)生一聽要玩游戲，情緒一下子被調(diào)動起來，異口同聲地回答：“好?！庇谑牵覍W(xué)生分為兩人一組，通過“石頭剪刀布”的形式來決定誰來比劃誰來猜，所比畫的內(nèi)容都是各種小鳥飛翔的姿勢，在學(xué)生游戲的過程中循環(huán)播放《小鳥 小鳥》這首歌，使學(xué)生在游戲中感受歌曲的絢爛，對歌曲的內(nèi)容有一個大致的了解。

2.創(chuàng)設(shè)生動的音樂游戲情境

游戲情境是指在音樂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，為游戲與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的生動有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。情境教學(xué)需圍繞“情境”二字重點(diǎn)展開，教師是情境的創(chuàng)設(shè)者與組織者，學(xué)生是情境的陶冶者，情境創(chuàng)設(shè)的核心便是激發(fā)學(xué)生的情緒，將學(xué)生帶入游戲情境之中，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對于音樂的感悟。游戲情境的創(chuàng)設(shè)方式有很多，比如話劇表演的形式、講故事的方式、多媒體方式等，音樂教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的創(chuàng)設(shè)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、高效的音樂游戲教學(xué)情境。比如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這首歌時(shí)，我們可以將這首音樂改編成一個簡單的音樂故事劇本，然后將小學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們在課下通過查閱資料等方式對劇本內(nèi)容進(jìn)行深入探究，掌握每個人物內(nèi)心的思想感情，然后在課堂上以小組為單位進(jìn)行演繹，涉及的歌唱部分要根據(jù)試聽內(nèi)容盡量唱出來，表演和演唱均被評為第一的小組將會獲得一定的獎勵。如此，學(xué)生的積極性與音樂情感被充分調(diào)動起來，為后續(xù)的音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，使每個小學(xué)生仿佛身臨其境，置身于那個悲壯的故事情境之中。此外，在教學(xué)《外婆的澎湖灣》這一首歌時(shí)，我們可以通過多媒體為學(xué)生播放動畫版的小姑娘在外婆的澎湖灣上游玩的情境，學(xué)生被視頻中的陽光、海浪、老船長的優(yōu)美情境深深吸引，在學(xué)唱這首歌時(shí)自然也會被這種情境所感染，保持一種愉悅的心情。

總之，在小學(xué)音樂課堂中適當(dāng)開展音樂游戲，可以為音樂課堂教學(xué)增添無限生機(jī)，提升小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的音樂教學(xué)理念，不斷開發(fā)豐富有趣的音樂游戲，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓游戲成為音樂的伙伴，讓音樂成為小學(xué)生人生成長的伙伴。

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