甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式的研究

李永強(qiáng)

摘 要：以甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式為研究對(duì)象，從青少年的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合足球的項(xiàng)目特點(diǎn)，突出校園足球在培養(yǎng)青少年人格方面的功能，初步構(gòu)建出一套比較科學(xué)合理的、符合當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀的校園足球推廣模式，甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式的構(gòu)建框架：中學(xué)校園足球項(xiàng)目推廣者;校園足球推廣的目標(biāo);中學(xué)校園足球推廣的途徑;校園足球推廣的對(duì)象;中學(xué)校園足球推廣效果的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：甘肅農(nóng)村中學(xué);校園足球;推廣模式

一、甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式的構(gòu)建

根據(jù)拉斯韋爾的“5W”模式，構(gòu)建出甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式（如圖1）

二、甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式的具體實(shí)施

（一）甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球項(xiàng)目推廣者

以甘肅省體育局足球管理中心和甘肅省教育廳基礎(chǔ)教育一處為推廣部門，結(jié)合市縣級(jí)教育行政部門保障校園足球得以在農(nóng)村中學(xué)順利開(kāi)展。

（二）甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式指導(dǎo)思想

甘肅省貫徹落實(shí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年校園足球系列重要指示精神和國(guó)務(wù)院《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的重要舉措，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體;是促進(jìn)青少年身心健康、夯實(shí)足球人才根基，提高足球發(fā)展水平和成就中國(guó)足球夢(mèng)想的基礎(chǔ)工程。甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球突出培養(yǎng)中學(xué)生品德方面的功能，把品德放到首位，技術(shù)在其次。普通中學(xué)的體育教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生逐漸地喜歡足球項(xiàng)目，從而起到啟智健體的作用。在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，練習(xí)量與強(qiáng)度是學(xué)生主動(dòng)要求的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，要時(shí)刻充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，要尊重學(xué)生的意愿。

（三）甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣的目標(biāo)

目標(biāo)即努力方向。校園足球活動(dòng)的開(kāi)展是以努力實(shí)現(xiàn)甘肅關(guān)于農(nóng)村校園足球事業(yè)發(fā)展規(guī)劃為理想和奮斗目標(biāo)。目標(biāo)主要指的是足球教學(xué)目標(biāo)，旨在通過(guò)校園足球的開(kāi)展，學(xué)習(xí)校園足球理論知識(shí)，提高足球技能，了解校園足球競(jìng)賽規(guī)則，使校園足球在農(nóng)村中學(xué)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，塑造學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)的價(jià)值。

（四）甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣的途徑、平臺(tái)

1.建立“三支隊(duì)伍”搭建校園足球發(fā)展的人氣平臺(tái)

從目前的形勢(shì)來(lái)看，很多農(nóng)村中學(xué)校園當(dāng)中的足球參與者相對(duì)很少，參與的人員主要就是一些愛(ài)好足球的學(xué)生和一些體育教師，僅僅依靠這樣的局面不能夠?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)校園足球教學(xué)起到推動(dòng)性的作用，要想令農(nóng)村中學(xué)校園足球教育能夠得到更好的發(fā)展，就必須要將這一活動(dòng)進(jìn)行大面積的推廣，讓更多的農(nóng)村中學(xué)生參與其中，所以建議應(yīng)該建立起3支隊(duì)伍，主要包括體育教師、班主任和全體學(xué)生。其中體育教師在足球訓(xùn)練當(dāng)中起到領(lǐng)頭的作用，主要就是將自身學(xué)習(xí)到的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一些足球技術(shù)傳授給學(xué)生，而班主任在隊(duì)伍中的主要作用就是輔助體育教師來(lái)完成一些學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目。要想讓學(xué)生具有更好的發(fā)展空間和發(fā)揮自身能力的余地就應(yīng)該積極地給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)， 在足球訓(xùn)練當(dāng)中，體育教師一定要通過(guò)宣傳足球能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的好處來(lái)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中去。在搭建足球運(yùn)動(dòng)平臺(tái)的同時(shí)也積累足球球隊(duì)的人氣，讓人人都能夠有機(jī)會(huì)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，無(wú)論是高矮胖瘦，還是體質(zhì)好差，都應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，以此來(lái)讓學(xué)生享受足球的樂(lè)趣。

2.抓住“四塊陣地”創(chuàng)建良好的校園足球文化氛圍

（1）體育課堂陣地需要有足球教材內(nèi)容

一般的農(nóng)村中學(xué)都會(huì)對(duì)教師的教案有嚴(yán)格的規(guī)定，一般情況下體育教師會(huì)在開(kāi)學(xué)初期就將全年的計(jì)劃和全學(xué)期的計(jì)劃都制定好，然后再對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的安排，會(huì)將這些課程全部具體地安排到實(shí)際的課程當(dāng)中。但是從目前的我國(guó)農(nóng)村中學(xué)校園足球教育水平來(lái)看，仍然有很多農(nóng)村中學(xué)并沒(méi)有訂購(gòu)與足球相關(guān)的資料和教材，針對(duì)這一問(wèn)題建議有關(guān)的部門應(yīng)該考慮為農(nóng)村中學(xué)生制定一些與足球技術(shù)有關(guān)的教材，這樣可以更方便地提升農(nóng)村中學(xué)生的足球技術(shù)和足球水平。在選擇教材和資料的時(shí)候應(yīng)該盡可能地選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性的教材，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，很多術(shù)語(yǔ)和名詞他們并不是十分了解，只是對(duì)于一些新事物好奇，針對(duì)這一問(wèn)題，建議在訂購(gòu)與足球有關(guān)教材的時(shí)候可以考慮訂購(gòu)一些插圖較多的教材，讓學(xué)生通過(guò)閱圖和體育教師的教導(dǎo)來(lái)更好地學(xué)習(xí)足球這一體育項(xiàng)目。

（2）課間活動(dòng)

課間活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言是十分有吸引力的，因?yàn)樨澩媸侵袑W(xué)生的天性，而一般的學(xué)校在每天下午都會(huì)有一個(gè)大課間的活動(dòng)，一般是40分鐘，在這個(gè)課間活動(dòng)中教師可以通過(guò)給學(xué)生設(shè)定一些課余的足球體育活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)足球這一體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積極性。在課間活動(dòng)當(dāng)中體育教師還可以根據(jù)學(xué)生與學(xué)生之間的性格特點(diǎn)來(lái)具體制定足球活動(dòng)小組，讓學(xué)生在自主的足球運(yùn)動(dòng)中真正地學(xué)習(xí)到踢足球的一些小技巧，在此過(guò)程中也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)樵谡n間活動(dòng)中學(xué)生與學(xué)生之間必將會(huì)有一些溝通和交流，在踢足球的時(shí)候又會(huì)有很多團(tuán)隊(duì)合作，所以通過(guò)課間活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性是一種有效的體育鍛煉方法，能夠從多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（3）陽(yáng)光體育活動(dòng)

陽(yáng)光體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言實(shí)際上是一項(xiàng)十分開(kāi)放的體育活動(dòng)，在陽(yáng)光體育活動(dòng)當(dāng)中教師可以任意組織學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)完成一些足球項(xiàng)目。還可以以年級(jí)為單位來(lái)組織一些與足球相關(guān)的活動(dòng)，其中既可以是與足球有關(guān)的知識(shí)問(wèn)答，也可以是足球技巧的比拼，這其中的目的也是為了更好地提高我國(guó)現(xiàn)如今農(nóng)村中學(xué)生的足球水平，為推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)校園足球的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在陽(yáng)光體育活動(dòng)當(dāng)中，教師可以分別對(duì)農(nóng)村中學(xué)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生制定不同的足球任務(wù)，對(duì)于一些年級(jí)較低的學(xué)生而言，教師可以適當(dāng)?shù)販p少一些足球任務(wù)，而對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生而言，應(yīng)該加大這些高年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和增強(qiáng)他們的足球技巧性訓(xùn)練。通過(guò)年級(jí)比賽項(xiàng)目有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，體育教師巡回對(duì)各班練習(xí)加以指導(dǎo)，以提高技術(shù)、技能為最終的目的。

（4）建立校隊(duì)訓(xùn)練陣地

訓(xùn)練陣地對(duì)于農(nóng)村中學(xué)校園足球隊(duì)而言是最重要的一項(xiàng)硬件設(shè)施，很多農(nóng)村中學(xué)校園由于自身場(chǎng)地的不足不能夠滿足學(xué)生的足球訓(xùn)練工作要求。設(shè)想一下如果農(nóng)村中學(xué)生在足球訓(xùn)練當(dāng)中沒(méi)有足夠的場(chǎng)地去練習(xí)，就會(huì)變成僅會(huì)紙上談兵而不會(huì)實(shí)際技巧的學(xué)生。這并不是體育教師的最終目的，所以為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，就只有從根本上來(lái)補(bǔ)充一些硬件設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)現(xiàn)足球文化的重要性。從目前的情況來(lái)看，建立必要的足球訓(xùn)練陣地對(duì)于農(nóng)村中學(xué)而言至關(guān)重要，只有在有場(chǎng)地保障的情況下才會(huì)令農(nóng)村中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)足球這一體育項(xiàng)目。

3.用好“5類比賽”推動(dòng)校園足球可持續(xù)發(fā)展

五類比賽主要是指班內(nèi)分組比賽、班級(jí)比賽、學(xué)校分段比賽聯(lián)賽、縣級(jí)中學(xué)生足球賽以及市級(jí)中學(xué)生足球賽，這些比賽的方式主要是根據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)的不同來(lái)進(jìn)行劃分，但是主要還是以學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況為出發(fā)點(diǎn)。在這些比賽當(dāng)中可以利用學(xué)生與學(xué)生之間的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球這一體育項(xiàng)目的熱愛(ài)。通過(guò)比賽來(lái)使得學(xué)生與學(xué)生之間可以更好地相互幫助、相互合作。這些都是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具有的內(nèi)容，只有在足球這一體育項(xiàng)目當(dāng)中才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生真實(shí)的一面反映到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在這些比賽當(dāng)中不斷地積累自信心，通過(guò)鍛煉足球運(yùn)動(dòng)中的一些射門、傳接球、運(yùn)球等技巧來(lái)提升學(xué)生對(duì)于足球的熱愛(ài)。

5.甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣的對(duì)象

根據(jù)校園足球開(kāi)展的過(guò)程，可以把農(nóng)村中學(xué)校園足球的推廣對(duì)象依次區(qū)別為校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。校長(zhǎng)是國(guó)家相關(guān)政策的直接領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，校長(zhǎng)對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)知情況和重視度，在一定程度上會(huì)直接影響到國(guó)家校園足球活動(dòng)相關(guān)政策在校園范圍內(nèi)的貫徹實(shí)施和推廣成效。校長(zhǎng)是學(xué)校的一校之主，如果一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)排斥足球進(jìn)校園活動(dòng)，那么跟相關(guān)的體育教師談校園足球的推廣無(wú)異于紙上談兵，所以說(shuō)校長(zhǎng)既是相關(guān)活動(dòng)的決策者又是校園足球活動(dòng)推廣對(duì)象之中的關(guān)鍵。而教師則是在政策的導(dǎo)向下，校長(zhǎng)決策的直接實(shí)施體。這里講到的教師包括體育教師和一般教師，鑒于學(xué)生這一對(duì)象是集學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩者于一體的多角色個(gè)體，也是政策實(shí)施的主要對(duì)象，他們既要進(jìn)行體育鍛煉，還要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，具有特殊而又艱巨的任務(wù)。家長(zhǎng)在校園足球活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，占據(jù)著至關(guān)重要的地位，對(duì)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的決策起著決定性的作用，也是往往最容易被忽略的推廣對(duì)象，部分家長(zhǎng)傳統(tǒng)的重文輕體思想根深蒂固，對(duì)孩子參與校園足球運(yùn)動(dòng)的無(wú)形價(jià)值和必要性認(rèn)識(shí)不夠深，顧慮較多，過(guò)多地重視文化課學(xué)習(xí)，擔(dān)心因?yàn)閰⒓有@足球活動(dòng)而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。在這里，我們把校園足球的推廣對(duì)象里的校長(zhǎng)、體育教師和一般教師統(tǒng)稱為管理體，家長(zhǎng)這一推廣對(duì)象稱之為引導(dǎo)體，學(xué)生本身稱之為認(rèn)知體。

6.甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣效果的評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣效果進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，在于檢驗(yàn)是否實(shí)現(xiàn)甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣的目標(biāo)。總結(jié)在推廣過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)在推廣中存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的原因所在，通過(guò)反饋給項(xiàng)目推廣者改進(jìn)校園足球在農(nóng)村中學(xué)中推廣模式。

本文的相關(guān)調(diào)查研究與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是基于問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的，由于甘肅省四個(gè)縣區(qū)15所農(nóng)村中學(xué)覆蓋面積小，得到的數(shù)據(jù)信息可能會(huì)或多或少受到影響，進(jìn)而在一定程度上影響到整個(gè)數(shù)據(jù)信息采集，使甘肅農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式具有局限性。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《甘肅省農(nóng)村中學(xué)校園足球推廣模式研究》課題（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2666）最終成果。