農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

羅柳萍

摘 要 農(nóng)村的小學(xué)生和別人交流時(shí)不注重使用文明禮貌用語，課間不注意文明活動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有存在：部分學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差，少部分學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受寵慣了，到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨(dú)尊的作風(fēng);對(duì)作業(yè)的重視程度不夠，良好的作業(yè)習(xí)慣沒養(yǎng)成;缺乏閱讀課外書的習(xí)慣。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的這些不良習(xí)慣，我們當(dāng)老師的有不可推卻的責(zé)任。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞 低年級(jí);良好行為習(xí)慣;培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：C961，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0141-01

習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言思維、行為方式，習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動(dòng)化行為，不需意志努力就達(dá)到習(xí)慣成自然的程度。作為教師，要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣當(dāng)作育人成功的核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從某種意義上說，比獲得多少知識(shí)更重要，會(huì)使學(xué)生終身受益。針對(duì)這個(gè)問題，我采取了以下策略。

一、正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)真面對(duì)

對(duì)于小學(xué)生來說，簡單的說教對(duì)他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時(shí)間又反復(fù)了。我們可以利用班會(huì)、展會(huì)和品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過開展講故事、讓孩子分析案例等方式，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性，并把這一點(diǎn)貫穿于平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

二、健全規(guī)范，形成班風(fēng)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要有健全的規(guī)范作保障。但值得注意的是，班級(jí)規(guī)范最好讓學(xué)生參與討論制定，制定的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己制定的規(guī)章制度，他們就會(huì)自覺遵守，認(rèn)真執(zhí)行，可以根據(jù)班級(jí)情況來制定行為規(guī)范。另外，良好班風(fēng)的形成，必須有優(yōu)秀的班委會(huì)來協(xié)助管理。因此，班干部的產(chǎn)生也非常重要。

三、榜樣示范，培養(yǎng)興趣，注重榜樣的示范作用

首先是教師的示范作用，榜樣的力量是無窮的。根據(jù)小學(xué)生接受力強(qiáng)的特點(diǎn)，要經(jīng)常給他們講名人的故事，使他們自覺克服不良的行為。教師要做好示范，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到。在平時(shí)的教學(xué)中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學(xué)生作出示范。其次是學(xué)生的示范作用。學(xué)生與學(xué)生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。小學(xué)生具有上進(jìn)心，都不甘示弱，別人能做，他覺得自己也能做，可以利用這點(diǎn)，積極發(fā)揮作用。充分利用學(xué)生中的典型事例，給學(xué)生樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們。教師要在小學(xué)生中找出行為表現(xiàn)較好的，在全班樹立為榜樣，使其他學(xué)生自覺地向其學(xué)習(xí)。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣因人而異，對(duì)癥下藥。人們也常說，學(xué)生身上有著教師和家長的影子，教師舉手投足間都體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的教育。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)實(shí)踐

習(xí)慣的培養(yǎng)有很多種方法，但有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)定要訓(xùn)練一段時(shí)間，這樣的訓(xùn)練不是天天練正步走，而是要對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練，而且要有階段性目標(biāo)，這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以從平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用，講求效益的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于請(qǐng)教的習(xí)慣和查閱工具書的習(xí)慣等等。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)，持之以恒，一定會(huì)有所成效的。

五、自我教育，鍛煉意志

矯正不良品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣，都需要鍛煉和培養(yǎng)意志。教師在幫助學(xué)生形成良好品德與行為習(xí)慣的過程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活讓孩子進(jìn)行自我教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我督促、自我控制。例如引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記或周記，記名言、格言、警句鞭策自己，促進(jìn)意志的鍛煉，從而養(yǎng)成良好品德與行為習(xí)慣。

六、發(fā)揮優(yōu)勢，多方配合

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、學(xué)校、家庭也是學(xué)生生存、學(xué)習(xí)成長的環(huán)境。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，在學(xué)生的教育中起著主導(dǎo)作用。家庭是兒童教育的第一課堂，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性。家庭教育與兒童的成長同步。因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起著重要的作用。而社會(huì)則是通過新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施有著多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程中起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)解反饋，爭取達(dá)到教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要教師不斷地督促引導(dǎo)。作為教師，我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光、寬容的態(tài)度、科學(xué)的方法來培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。我們堅(jiān)信，只要付出辛勤的勞動(dòng)，即使不會(huì)建成摩天大廈，那也定會(huì)是幢幢高樓。