培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的策略探究

王曉萍

摘 要 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科有著一個非常突出的特點，就是需要學(xué)生進行大量的運算，而這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。運算作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點內(nèi)容，一直以來都是教師關(guān)注和研究的重點問題之一。而本文的研究，就是以創(chuàng)新教學(xué)形式為重點，針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力給出了幾點建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué);運算教學(xué)

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0135-01

現(xiàn)如今素質(zhì)教育開展得如火如荼，一線教師的教育教學(xué)改革工作也處在不斷完善中，所以就需要教師不斷的改變觀念、革新方法、在探索中前進。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，更是如此，面對剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生，如何引導(dǎo)他們在學(xué)好基本數(shù)學(xué)知識，打好基礎(chǔ)的同時，又能夠愛上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣是需要數(shù)學(xué)教師重點研究的問題。而運算作為小學(xué)階段非常重要的內(nèi)容，則需要教師能夠把握以上教學(xué)思路，科學(xué)使用多種教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

一、夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握基本運算規(guī)律

夯實基礎(chǔ)一方面需要教師良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松地記憶和掌握基本的運算規(guī)律，并能夠靈活的運用;另一方面，需要教師在運算教學(xué)上花更多的心思和時間，培養(yǎng)學(xué)生心算和口算兩方面的能力，并讓學(xué)生在掌握技巧后進行大量練習(xí)，以達到熟能生巧;此外，還需要教師科學(xué)的對學(xué)生進行分層，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識接受的能力等方面著手，給學(xué)生分成幾個層次，對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，以便讓每個層次的學(xué)生都能夠擁有夯實的基礎(chǔ)，進而為今后的數(shù)學(xué)運算奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“四則運算”時，筆者沒有急著讓學(xué)生計算大量的題目，而是讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上先理解四則運算的算理，并在實際應(yīng)用中逐步掌握四則運算的計算順序。筆者讓學(xué)生熟記“先乘除后加減”“有括號先算括號里面的”等基本的運算規(guī)律，之后才開始讓學(xué)生計算具體的題目。而且在計算例題的過程中，筆者都是讓學(xué)生看到題目之后，先說運算規(guī)律再下筆計算，這樣一來，學(xué)生既深刻的記住了基本的運算規(guī)律，也將運算規(guī)律落實到了實踐運算中，進而為其運算準(zhǔn)確率的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、巧用技巧糾錯，提高學(xué)生計算技巧

學(xué)生知識的獲取過程中，一定要注重糾錯與修正，教師在教學(xué)過程中，也要為學(xué)生樹立“錯誤”是驅(qū)動我們正確認(rèn)知與提升能力的過程，以此來避免因為錯誤而打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與積極性。同樣，教師也要充分利用學(xué)生錯誤的例子，提倡學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行自主交流與分組探究。最后，再通過教師講評的方式，來深化學(xué)生的認(rèn)知與理解，以便更好的促進學(xué)生的運算技巧與學(xué)習(xí)自信心的提高。

例如，在教學(xué)“簡便算法”內(nèi)容中，筆者就為學(xué)生布置了674-98的計算任務(wù)。有的同學(xué)的計算方式是674-100+2=576，有的同學(xué)的計算方式則是674-100-2。面對這種情況，筆者先給了學(xué)生一點時間，讓學(xué)生去分析與交流，對比兩種不同的方法。然后，筆者舉例說明：“我?guī)Я?74元人民幣去超市，買了98（-98）元東西，用100元（-100）付款，然后，超市應(yīng)該給我2元（+2），所以2元要加”。這樣，以生活的例子為教學(xué)引導(dǎo)，就非常利于學(xué)生理解，也能有效促發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)實際應(yīng)用的思考。接下來，筆者再進行多加少減、少減再減等簡便方法的教學(xué)，就會降低難度，也就間接達到了提高學(xué)生運算技巧的教學(xué)目的。

三、加強課后練習(xí)，鞏固學(xué)生運算能力

在學(xué)生的運算能力提升中，課后練習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有不斷進行練習(xí)，才能加深學(xué)生對各種運算規(guī)則的印象，從而有效鞏固學(xué)生的運算能力。因此，在小學(xué)的運算教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生的課后練習(xí)。但是，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時應(yīng)避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量的習(xí)題練習(xí)有可能會使學(xué)生感覺到厭惡，從而起到適得其反的效果。教師在教學(xué)時可以引入一些適合課堂的教學(xué)游戲，增加教學(xué)的趣味性，從寓教于樂入手，進而使學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固自身的運算能力。

例如，在教學(xué)完“四則運算”這一節(jié)的內(nèi)容后，為了引導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)，筆者便引入了一個十分流行的24點游戲。游戲的規(guī)則是：在一副撲克牌中任意抽4張牌，學(xué)生可通過加、減、乘、除（可加括號）把牌面數(shù)字算成24，如：4張牌是3、8、8、9，那么算式為（9-8）×8×3=24。同時，為了降低難度，筆者只留下了1～9四種花色的36張牌。雖然游戲一開始的時候?qū)W生計算還不是很熟練，但隨著游戲的進行，學(xué)生的運算速度越來越快，而且游戲的興趣也越來越濃厚。如此，筆者通過這樣一種教學(xué)方式，就十分高效地提升了復(fù)習(xí)的效果，也很好的鞏固了學(xué)生的運算能力，簡直是一舉兩得。

總而言之，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力并不是一項容易的工作，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點和實際教學(xué)情況更新自身的教學(xué)方案，研究新的有效的方法，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在相對輕松的環(huán)境中不斷提高自身的運算能力，并為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文，筆者所給出的建議僅僅是對自身多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，當(dāng)然在今后筆者也會繼續(xù)研究和探索。

參考文獻：

[1]張江林.小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的運算能力養(yǎng)成思考[J].中國校外教育，2019（13）：68-69.