分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

鐘振宇

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，我國的教育事業(yè)也被多次改革優(yōu)化，人們越來越重視教育的發(fā)展問題，我國的體育教育事業(yè)也取得了較好的成績。然而，在我國教育事業(yè)逐漸得到改善的情況下，我國的高中體育教育仍然存在著一些問題等待解決。針對我國現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)，對教學(xué)中較為突出的一些問題進(jìn)行研究，并提供一些建議及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué);策略研究

隨著我國教育改革進(jìn)度的快速進(jìn)行，我國的體育課程在教育改革下多次被更新和優(yōu)化?？墒?，就當(dāng)前我國的體育教學(xué)現(xiàn)狀來說來看，我國的體育教學(xué)仍然有一些教學(xué)問題，這些問題在實際教學(xué)中極大地降低了我國體育教學(xué)的質(zhì)量。這與進(jìn)行體育教育的目的相違背了，學(xué)習(xí)開設(shè)體育課程的本意就是想培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生從體育活動中感覺到樂趣。但實際的體育教學(xué)中，教師和學(xué)生往往忽視了這點。

一、目前的高中體育教學(xué)狀況

1.體育課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

按照新時期的教育來說，高中教育的課程設(shè)置一定要和學(xué)生的生活統(tǒng)一，要與我國的時代發(fā)展國情相輔相成。在傳統(tǒng)體育的課程上，大多數(shù)的體育課程設(shè)置都是以“籃球”“乒乓球”“田徑”等常見的體育項目為主，很少出現(xiàn)“足球”“排球”等體育課程。這種學(xué)科的設(shè)定嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對體育的能力出現(xiàn)偏重化，其次，在教學(xué)的內(nèi)容上，教師不能將它延伸，只能局限于以往的固定模式。學(xué)生在課堂中，對于體育活動積極性十分低，長此以往，還會讓學(xué)生完全喪失對體育的興趣。

2.教學(xué)方法單一

單一的教學(xué)方式是絕大多數(shù)學(xué)校在體育教學(xué)中的通病，教師自我意識太強(qiáng)，過分地主導(dǎo)體育課堂，未對學(xué)生的想法和興趣進(jìn)行融合，在課堂上一味進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，還有些教師在教學(xué)中，對學(xué)生的體育活動絲毫不關(guān)注，任由學(xué)生在體育課堂上自由活動，導(dǎo)致學(xué)生一上體育課就會產(chǎn)生郁悶的心理，體育課堂的氣氛嚴(yán)重不足。

3.師資力量存在缺陷

高中的體育課程中，教師的職業(yè)往往都是非固定的，因為學(xué)校對于體育課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)校在體育教師的配備這一方面，存在著較大的缺陷，學(xué)校只注重學(xué)生的文化教育，而忽略學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，在對待教師上，讓本就缺少的體育教師，同時兼職管理體育器材、體育場地建設(shè)等。

4.教學(xué)場地受限

足夠的教學(xué)場地是優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的前提。但是就在我國的體育教學(xué)中，設(shè)備不足、場地面積不夠的現(xiàn)象反而司空見慣。學(xué)校不具備足夠的體育器材，無法滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的需求。導(dǎo)致學(xué)生在面對體育活動時，因為器材工具的原因，學(xué)生對體育活動提不起興趣。而教學(xué)的要求中，對于體育教學(xué)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。這種硬件設(shè)施嚴(yán)重不足的現(xiàn)象對學(xué)生的全面發(fā)展來說相當(dāng)困難。

二、解決問題的策略

就這些體育教學(xué)的問題來說，要想有效改善體育教學(xué)。首先，教育部門，包括政府、學(xué)校、教師甚至于學(xué)生都要強(qiáng)加對體育教育的重視。政府部門要加強(qiáng)對體育教學(xué)的管理，針對各級部門做出詳細(xì)的管理制度，加強(qiáng)對于課堂的教學(xué)效果，要求教師創(chuàng)新的教學(xué)思路。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同做出相應(yīng)的教學(xué)策略。有效地開展分層教學(xué)。

1.分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)的方法是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，對傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊理念進(jìn)行改善，推崇教學(xué)以人為本。根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行有針對性的教育，這種教學(xué)的優(yōu)越性就在于能充分改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥，能滿足于學(xué)生在體育需求上的個性發(fā)展，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有明顯的成效。

2.分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的分層，在實際的運(yùn)用中，主要包括這幾個方面：教學(xué)目標(biāo)的分層、教學(xué)內(nèi)容上的分層、教學(xué)方式的分層以及教學(xué)評價這幾個方面。對于教學(xué)目標(biāo)的分層就是指教師在實際體育教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需求和自身的興趣能力等方面進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味地根據(jù)教師自身對體育的判斷，自身長期做的累積經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。倘若教師在教學(xué)上對于學(xué)生學(xué)習(xí)的感受沒能做好恰當(dāng)?shù)牧私夂驼疹?，那么教師就不能及時對學(xué)生使用分層教學(xué)，因為那樣的教學(xué)，雖說采用的方法是分層教學(xué)，但在教學(xué)中占著主導(dǎo)地位的仍舊還是教師的教學(xué)思想，學(xué)生自我思想在學(xué)習(xí)中并沒有被發(fā)揮出來，這就導(dǎo)致分層教學(xué)的優(yōu)越性不能更好地被體現(xiàn)出來。

三、具體的應(yīng)用措施

教師在進(jìn)行分層教學(xué)的措施上要落實到以下幾個方面。首先，教師必須要對教材上的教學(xué)內(nèi)容充分了解，在教學(xué)計劃的制定上要體現(xiàn)出針對性。具體表現(xiàn)可以為：根據(jù)學(xué)生的男女比例，制定符合班級體育教學(xué)的計劃，讓體育教學(xué)的過程有理可循。其次，在不同時期的教學(xué)上，教學(xué)的計劃要做出不同的改變，學(xué)生的能力變強(qiáng)，計劃中的教學(xué)力度也要隨之增大。另外，教師還要尊重學(xué)生的評價，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的建議，以虛心的態(tài)度接受。其次，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程的設(shè)定上，要做到科學(xué)化，不僅要對常見的體育項目準(zhǔn)確把握，還要制定不經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生眼中的項目的教學(xué)計劃。教學(xué)上，分層教學(xué)就是要求學(xué)校根據(jù)不同年級不同時期的學(xué)生，提供不同的專業(yè)教師，這就需要學(xué)校具有足夠的專業(yè)教師。學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的管理，還要增加招賢納士的力度，讓體育教學(xué)的過程中不再出現(xiàn)師資不足的現(xiàn)象。對學(xué)校的體育教師做好定時考核。

總而言之，分層體育教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實際意義，就是提高學(xué)校的體育建設(shè)，提升學(xué)生的體育能力，讓我國的體育事業(yè)發(fā)展更加輝煌。

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