小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

阮健梅

摘 要 可以說，自信是一個人學(xué)業(yè)成功，競爭取勝的必要條件。所以，要想讓學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更好的成長，我們就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠以積極、樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去生活。而數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科對于很多小學(xué)生來說會感覺比較困難，往往容易在多次挫折之后喪失學(xué)習(xí)的自信心，鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面著手探究出了幾個在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂自信心;自信心;激發(fā)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0104-01

事實(shí)證明，自信對一個人能否成功有著非常重要的影響。一個很有才華的人如果很自卑，缺乏自信，那么這個人獲得成功的概率是非常低的，所以說，作為教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重要責(zé)任和使命，我們就應(yīng)該從小努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生擁有這個基本的心理素質(zhì)，為其更好的生活、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供力量。

一、給予鼓勵和支持，用賞識和信任培養(yǎng)自信心

馬克吐溫曾經(jīng)說過：一句贊揚(yáng)的話能使他三天不吃不喝。這句話并不是說馬克吐溫有多么的愛慕虛榮，反而揭示了一個普遍存在的真理，那就是人需要獲得他人對自己的肯定。同樣心理研究表明和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，每一位小學(xué)生都希望得到老師的肯定、支持和贊揚(yáng)。所以說，為了培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，我們教師就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?，用賞識和信任來讓學(xué)生感受到自己的價值，逐步建立自信心。

對于學(xué)生的鼓勵和支持，需要注意以下幾個問題：第一，對于學(xué)生的鼓勵和支持一定是要發(fā)自內(nèi)心的，真誠的，充滿熱情的，不是敷衍的你真棒，而是能夠通過真誠的語言、溫暖的擁抱、充滿愛意的微笑、熱情的話語等一舉一動來讓學(xué)生感受到教師的鼓勵和支持;第二，對于學(xué)生的鼓勵和支持要適當(dāng)、恰當(dāng)、科學(xué)有效，也就是說，對于學(xué)生的鼓勵和支持，一定是要對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面有積極影響的，要掌握好度，避免過度的鼓勵和支持導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)、驕傲的情緒，適得其反;第三，對于學(xué)生的鼓勵和支持一定要形式多樣，符合學(xué)生的訴求和需要，避免學(xué)生產(chǎn)生“假大空”的感覺。

二、融入分層教學(xué)法，在針對性引導(dǎo)中培養(yǎng)自信心

學(xué)生自信心的養(yǎng)成僅靠老師的鼓勵和支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生有實(shí)力和能力，學(xué)生能夠順利的解決一個問題，順利的應(yīng)對數(shù)學(xué)題目，順利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，自然就會有一定的自信心。所以說，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生有自信的實(shí)力也是十分重要的。而分層教學(xué)法的導(dǎo)入，就是根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)訴求、能力、興趣等多種元素來制定專門的教學(xué)方案、教學(xué)計劃，使用專門的教學(xué)方法來展開的教學(xué)活動，這種教學(xué)方法的導(dǎo)入更具有針對性、更科學(xué)、合理，能夠讓每一位學(xué)生都能夠通過自己的努力拿到屬于自己的蘋果，都能夠有所成長和進(jìn)步，所以說，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中融入分層教學(xué)法。

在實(shí)際融入的過程中，需要注意以下幾個問題，一是對學(xué)生所處層次的劃分和界定一定要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、知識儲備、興趣愛好、學(xué)習(xí)潛力等多種元素，合理的進(jìn)行層次的劃分和界定;二是針對不同層次的學(xué)生一定要設(shè)定不同的教學(xué)方案和計劃，避免形式化和模式化，要踏踏實(shí)實(shí)的去研究、展開教學(xué)工作;三是一定要堅持以生為本、動態(tài)變化的基本原則，也就是說，不論是層次的劃分還是教育教學(xué)方法的選擇一定要符合學(xué)生的要求和訴求，尊重學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生所處狀態(tài)的變化、能力和知識儲備的變化適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生所處的層次，力求通過最適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法和策略來更好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、幫助學(xué)生獲取成功，在感受成功的喜悅中培養(yǎng)自信心

常言道：失敗乃成功之母，而最新研究表明，成功乃是成功之母。究其原因，是因?yàn)槌晒梢栽黾尤说淖孕?，讓人有更大的勇氣和動力去追求更大的成功。所以說，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我們身為教師就需要讓學(xué)生多感受一下成功，通過感受成功的喜悅讓學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而為了讓學(xué)生更好的感受到成功的喜悅，幫助學(xué)生獲得更多的成功，就需要我們教師做到以下幾點(diǎn)：第一，對于學(xué)生做得好的地方，做得對的地方要及時的肯定，并針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，再一次感受成功;第二，要幫助學(xué)生及時的解決更多的困難和疑惑，讓學(xué)生突破困難，感受成功的喜悅;第三，要多方面的開放學(xué)生的潛能、興趣、能力，讓學(xué)生從多方面感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，成功的喜悅，這樣一來，學(xué)生自然會建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總的來說，數(shù)學(xué)對于很多小學(xué)生來說是一門學(xué)起來比較困難的學(xué)科，從多方面著手，探究出更多行之有效的策略來培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是十分必要和重要的，而本文所提出的給予學(xué)生鼓勵和支持，融入分層教學(xué)法，幫助學(xué)生獲取成功三個策略是個人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行的三個策略，不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)和理論知識學(xué)習(xí)中，還會繼續(xù)研究和探索此問題，繼續(xù)為學(xué)生自信心的培養(yǎng)，更理想學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張聚枝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)性探討[J].學(xué)周刊，2011（19）.