普通高中實(shí)施社會(huì)責(zé)任感教育的策略探究

侯志宏 徐應(yīng)冰

黨的十九大報(bào)告提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這就要求學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)責(zé)任感是指社會(huì)成員對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)和國(guó)家所承擔(dān)的責(zé)任使命，它是一個(gè)人立身處世的重要品質(zhì)之一。個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感不僅關(guān)系到其成人成才，更關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。作為高中生，既要學(xué)好基本的文化知識(shí)，又要修身立德、志存高遠(yuǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代賦予的責(zé)任，在不懈的奮斗中綻放青春的光彩。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)代中學(xué)生是積極向上的，但社會(huì)責(zé)任感卻存在一定程度的缺失，這固然有社會(huì)、家庭等環(huán)境方面的原因，但學(xué)校教育也有一定的責(zé)任。因此，就學(xué)校而言，應(yīng)把培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任行為作為一個(gè)重要抓手，以此有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在此，結(jié)合湖南省寧鄉(xiāng)市第一高級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾螌?duì)高中生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育。

一、打造一支德教雙馨的教師隊(duì)伍，

注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

教育的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是任何一本教材、任何一種獎(jiǎng)勵(lì)都無(wú)法取代的。教師的社會(huì)責(zé)任感深深地影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極有為的人生態(tài)度與社會(huì)擔(dān)當(dāng)，然后才是傳授學(xué)生專門的學(xué)科知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求?！笨梢?jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，首先要強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任感。

1.堅(jiān)持師德引領(lǐng)，將強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)落到實(shí)處

一是加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。定時(shí)間、定地點(diǎn)，組織全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并利用假期，以年級(jí)組或備課組為單位，組織教師外出學(xué)習(xí)，以提高其思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)一支思想過(guò)硬、人品高尚的教師隊(duì)伍。

二是每學(xué)期組織“德教雙馨”“師德標(biāo)兵”“巖竹優(yōu)秀園丁”“四有好老師”等優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，宣傳推介校內(nèi)外的師德典型。借助評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)每位教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性。

三是定期組織開展教育教學(xué)的評(píng)教測(cè)評(píng)活動(dòng)，全面而實(shí)事求是地對(duì)教師進(jìn)行多維度的全方位測(cè)評(píng)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，助推教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

2.重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生在校的絕大部分時(shí)間是與任課教師共同度過(guò)的，這就需要教師把傳授知識(shí)與進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育緊密結(jié)合。下面，以語(yǔ)文課堂和政治課堂教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。

在語(yǔ)文課上采用“滲透性引導(dǎo)”方式對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行整本書閱讀時(shí)，教師可就孔子的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)行分析，讓學(xué)生探討：面對(duì)無(wú)道且混亂的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，孔子“仁以為己任”，孜孜不倦地傳道，帶領(lǐng)弟子自覺(jué)主動(dòng)地去承擔(dān)復(fù)興“周禮”這一歷史重任，并把它作為個(gè)體存在的至高無(wú)上的目標(biāo)和義務(wù)。孔子積極入世、濟(jì)世的行為，凸顯了儒家“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的信仰，這種高度凝聚的社會(huì)責(zé)任感，恰恰是需要學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)的。

而政治課堂教學(xué)在這方面的體現(xiàn)則更為明顯：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注熱點(diǎn)背后的本質(zhì)，從而了解國(guó)情，知曉世界發(fā)展動(dòng)態(tài)，尋找社會(huì)生活與教材的聚合點(diǎn)。這樣，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立為國(guó)家、為民族奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。

學(xué)校各學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常性地開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅提高了全體學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而且讓每一位組員形成了“小組的成績(jī)是共享的，為本組作出貢獻(xiàn)就是體現(xiàn)自我價(jià)值”的共識(shí)。而教師在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的同時(shí)，也提高了自身的責(zé)任意識(shí)。高中學(xué)生思維活躍，但思想還不成熟，所以教師在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思想碰撞和情感共鳴，使學(xué)生逐步形成并強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.以班主任為龍頭，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，班主任作為這個(gè)小社會(huì)里的引領(lǐng)者，對(duì)這個(gè)集體中每個(gè)人的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一是提高學(xué)生的參與意識(shí)，為責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的落實(shí)奠基。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班集體中不可或缺的一分子，以此培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)中的擔(dān)當(dāng)精神。除了班團(tuán)干部、組長(zhǎng)、課代表以外，班級(jí)還有登記值日、聯(lián)絡(luò)年級(jí)、設(shè)計(jì)板報(bào)、策劃各種活動(dòng)的人員，大家認(rèn)真踐行“班級(jí)是我家，我要建設(shè)它”的思想。

二是以主題班會(huì)活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。高度重視主題班會(huì)，在籌備和策劃班會(huì)的過(guò)程中，全體學(xué)生以小組為單位，分工合作，各盡所能。在團(tuán)委的統(tǒng)籌安排下，將社會(huì)責(zé)任感教育貫穿于相應(yīng)的班會(huì)活動(dòng)中，開展以“做一個(gè)負(fù)責(zé)的人”“知國(guó)、愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)”“集體與我”“我的家庭責(zé)任感”“一中人，肩負(fù)一中榮辱”為主題的班會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感。

三是大力開展班級(jí)命名制活動(dòng)。借助集體的智慧，擬班名、定班規(guī)、設(shè)班徽、創(chuàng)班歌，為班級(jí)打造一張靚麗的名片。

二、積極爭(zhēng)取各方力量，

形成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的群體合力

1.搭建家校共育平臺(tái)

學(xué)校是教育的主陣地，但單靠學(xué)校的教育力量很難讓學(xué)生成人成才。只有家校合作，方能形成更優(yōu)的教育合力，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)

由各班班主任選定綜合素質(zhì)較高，對(duì)教育充滿熱情的家長(zhǎng)代表作為家委會(huì)成員，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)和學(xué)校建設(shè)出謀劃策，有序地參與其中的管理。家委會(huì)成員的參與也給其他家長(zhǎng)樹立了榜樣，帶動(dòng)了更多的家長(zhǎng)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，使他們轉(zhuǎn)變了觀念，更深入地了解了孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，并采取有效措施幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題。這樣，不僅更好地發(fā)揮了家庭教育的育人功能，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，也為學(xué)生樹立了一個(gè)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任的榜樣。

（2）積極開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)

孩子的責(zé)任心需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)與呵護(hù)，一味地批評(píng)會(huì)扼殺他們敢于承擔(dān)的勇氣，過(guò)分嚴(yán)厲又會(huì)使他們不敢擔(dān)負(fù)責(zé)任。而家長(zhǎng)越俎代庖，包辦一切，同樣有害無(wú)益，因?yàn)楹⒆觾?nèi)在的責(zé)任沒(méi)有人能夠替代。

一方面，定期開展“魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)利用自身的教育資源，走進(jìn)課堂，給學(xué)生講述自己的人生、工作和生活等，到學(xué)期末再評(píng)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)講座人。此舉措，不僅豐富了學(xué)校的課程資源，將課堂延伸到了校外，而且借助家長(zhǎng)的言傳身教和榜樣示范，讓學(xué)生更好地理解了責(zé)任的內(nèi)涵。

另一方面，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)與家長(zhǎng)積極溝通。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成人成才，但有些家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，而忽略了對(duì)孩子品行和生活技能的培養(yǎng)，尤其忽略了孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。青春期學(xué)生存在的問(wèn)題，不是一夜之間形成的，而是在一個(gè)長(zhǎng)期的教育、生活環(huán)境中形成的。因此，教師要通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，引導(dǎo)家長(zhǎng)高度重視言傳身教與積極管教，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，共同培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

（3）重視親子活動(dòng)

與小學(xué)生相比，高中生的親子活動(dòng)往往不被家長(zhǎng)重視。而實(shí)踐證明，高中階段親子活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)同樣有著重要作用，其內(nèi)容同樣可以豐富多彩。比如，可以讓家長(zhǎng)在家中與孩子一起“種好各自的家務(wù)責(zé)任田”，對(duì)家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行分工合作，或開展“假日我當(dāng)家”活動(dòng)，并要求家長(zhǎng)將孩子的各項(xiàng)家庭活動(dòng)（如洗衣、買菜、做飯等）記錄下來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生寫下自己的感悟，在班級(jí)分享交流。通過(guò)親身體會(huì)、感悟父母的艱辛，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)家庭和學(xué)校的責(zé)任意識(shí)，逐漸在班級(jí)和學(xué)校發(fā)揮出主人翁精神。

學(xué)校也可以與家長(zhǎng)一起組織一些有意義的親子戶外活動(dòng)，如親子夏（冬）令營(yíng)、職業(yè)體驗(yàn)、志愿者服務(wù)等。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，也能培養(yǎng)他們自強(qiáng)的意識(shí)與能力，使他們逐步擔(dān)起自己的責(zé)任。

2.充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的育人作用

團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)作為學(xué)校育人的重要力量，在對(duì)學(xué)生思想品德、良好習(xí)慣和人格教育的培養(yǎng)上起著不可替代的作用，具有特殊的育人功能。

（1）堅(jiān)持榜樣示范，培養(yǎng)一批得力的學(xué)生干部

一是組織學(xué)生干部參觀毛澤東故居、少奇紀(jì)念館、烈士塔等革命圣地，讓他們充分了解祖國(guó)的發(fā)展歷史，感受偉人的愛(ài)國(guó)擔(dān)當(dāng)情懷，從而意識(shí)到自己在祖國(guó)未來(lái)建設(shè)中需擔(dān)負(fù)的重大使命，樹立遠(yuǎn)大理想。

二是培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。采取各種監(jiān)督考核辦法對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

（2）借助新媒體，拓展社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的新平臺(tái)

校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)在充分發(fā)揮校報(bào)、校園廣播和文化長(zhǎng)廊作用的基礎(chǔ)上，積極拓寬宣傳渠道，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、網(wǎng)站、博客等開展宣傳活動(dòng)。同時(shí)，開展黨史專題學(xué)習(xí)，打造“黨史長(zhǎng)廊”;開展黨史講座，舉行黨史知識(shí)競(jìng)賽。并且讓全體學(xué)生集體觀看、學(xué)習(xí)《榜樣》等一系列節(jié)目，使其深入認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，潛移默化地接受愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任。

（3）豐富活動(dòng)形式，開展以提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為導(dǎo)向的志愿者服務(wù)活動(dòng)

校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)定期開展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——我的一次志愿者經(jīng)歷”分享活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生定期到社區(qū)、農(nóng)村清理衛(wèi)生死角，到敬老院、光榮院進(jìn)行慰問(wèn)服務(wù)，并將志愿活動(dòng)記錄在案，加深學(xué)生對(duì)“傳遞愛(ài)心，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的志愿者宗旨的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生積極參與交通護(hù)導(dǎo)活動(dòng)，開展保護(hù)生態(tài)環(huán)境等活動(dòng);在市運(yùn)會(huì)、成人高考等重大活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，鍛煉組織能力和溝通能力。通過(guò)這些活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（4）加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，完善育人載體

學(xué)校成立了各種社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，如古風(fēng)社、德馨園報(bào)社、激流文學(xué)社等文化類社團(tuán)，將傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值融合在一起，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解;起點(diǎn)公益社定期開展圖書捐贈(zèng)活動(dòng)和義賣活動(dòng)，向?qū)W生宣傳志愿者服務(wù)精神;未來(lái)企業(yè)家協(xié)會(huì)聚集了大批熱衷于職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，他們沉醉于各領(lǐng)域的研究，不僅引領(lǐng)著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向，也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活與實(shí)踐活動(dòng);舞蹈社、聲樂(lè)社和籃球社等特長(zhǎng)社團(tuán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力較大時(shí)，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)移到自己最感興趣和最擅長(zhǎng)的活動(dòng)中，不但滿足了學(xué)生的精神需求，也激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校每年舉辦一次社團(tuán)文化節(jié)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到了社會(huì)責(zé)任感對(duì)自己和集體的重要意義。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，

全面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

校園是師生學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場(chǎng)所，校園文化氛圍時(shí)時(shí)刻刻感染著學(xué)生，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有潛移默化的引領(lǐng)力、激發(fā)力和感染力。校園文化包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、各種規(guī)章制度和學(xué)校成員所形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則等。

一是以良好的物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。適時(shí)推介當(dāng)代社會(huì)極具責(zé)任感的典型人物，并利用雕塑、宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)牌等展示與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的內(nèi)容，用一種無(wú)聲的教育來(lái)熏陶學(xué)生，讓全體師生對(duì)學(xué)校的教育目標(biāo)產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，形成“以校為榮，校以我榮”的使命感和責(zé)任感。

二是通過(guò)挖掘利用校本德育資源和學(xué)校歷史底蘊(yùn)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。寧鄉(xiāng)市第一高級(jí)中學(xué)在百余年的辦學(xué)歷程中，積累了深厚的文化底蘊(yùn)和德育資源。偉大的革命家朱劍凡先生毀家興學(xué)，創(chuàng)辦寧鄉(xiāng)一中，徐特立、李淑一、楊昌濟(jì)、周世釗等教育名流先后執(zhí)教于此。時(shí)至今日，學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了大批志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)子：向警予、繆伯英、曾憲植等革命先輩相繼學(xué)成于斯，中科院院士周光召先生還親手將自己的“兩彈一星”勛章捐贈(zèng)給寧鄉(xiāng)一中……這些寶貴的歷史文化資源對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用。學(xué)生們通過(guò)參觀校史展覽館，聆聽校史教育講座和優(yōu)秀畢業(yè)生的報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)，加深了對(duì)學(xué)校所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了“以校為榮，校以我榮”的使命感。

總之，高中階段是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的責(zé)任教育至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與家庭多方努力，協(xié)同合作，形成責(zé)任教育合力，方能逐漸提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生形成負(fù)責(zé)任的行為。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）