美好教育文化的探索與實(shí)踐

蔡婉聰

教育是什么？雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這是對教育最有詩意的描述。柏拉圖說：教育的任務(wù)不是向靈魂中灌輸知識，而是促使靈魂轉(zhuǎn)向美好。這是對教育最有內(nèi)涵的表達(dá)。學(xué)校教育工作者的任務(wù)就是搖動學(xué)生、推動學(xué)生、喚醒學(xué)生，引導(dǎo)他們求智、求真、求美，成為更好的自己，去過美好的生活。福建省廈門外國語學(xué)校石獅分校附屬小學(xué)將“辦一所讓師生有美好記憶的學(xué)?！弊鳛榘l(fā)展愿景和目標(biāo)，進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。

一、理念引領(lǐng)，提煉至真至美的精神文化

學(xué)校的辦學(xué)理念是“植本潤元 達(dá)明博雅”。如果把一個(gè)人比作一棵樹，那么小學(xué)是向下扎根、打地基的階段。只有“植本”——深深地扎根，把根扎得夠深夠穩(wěn)，才能“潤元”——有足夠的元?dú)馀c能量不斷地生長、成長，從而“達(dá)明博雅”，過上美好的生活。所以，學(xué)校將辦學(xué)理念確定為“植本潤元 達(dá)明博雅”。

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“辦一所讓師生有美好記憶的學(xué)?！?。幼兒園時(shí)懵懂無知，初高中時(shí)艱難求學(xué)，在“植本潤元 達(dá)明博雅”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)生徜徉在美麗的校園，與美好的同學(xué)相處，經(jīng)歷美感的儀式……學(xué)校里的生活與學(xué)習(xí)，會成為師生人生中最美好的回憶。

學(xué)校的育人目標(biāo)是“成為更美好的自己”?！懊篮谩笔菦]有具體標(biāo)準(zhǔn)的，適合自己的才是美的，才是好的;沒有最好，只有更好;不跟人比，做好自己。每個(gè)學(xué)生都能成為更好的自己，過屬于自己的美好生活。

學(xué)校以“進(jìn)德修業(yè)”為校訓(xùn)，以“崇善勤勉 求真啟智”為校風(fēng)，以“靜心求知 潛心育人”為教風(fēng)，以“知源健體 樂學(xué)善思”為學(xué)風(fēng)。?；罩械摹蔼{子”圖案是石獅分校的標(biāo)志，象征著學(xué)生猶如昂首挺胸的獅子般自信昂揚(yáng);獅子腳踩的線條，既是錦緞，又如輕風(fēng)，象征著教師甘愿做學(xué)生的鋪路人，讓學(xué)生在“風(fēng)”文化課程的引領(lǐng)下，奔向美好生活。

二、環(huán)境建設(shè)，打造至慧至美的物質(zhì)文化

學(xué)校創(chuàng)建“校園開放性圖書館”，開放圖書，開放閱讀，打造一個(gè)至慧至美的校園環(huán)境。

1.一棵大樹，四季成長

一棵大樹迎著學(xué)校西大門，枝干是書架，寓意著學(xué)生在知識的潤澤下向上成長。而一至四樓的四個(gè)樓梯拐角分別設(shè)計(jì)了用綠、紅、黃、藍(lán)四色表示的四棵代表四季的樹，每棵樹下都布置了開放性的書吧，寓意隨時(shí)閱讀，隨時(shí)成長。

2.一種習(xí)慣，四地養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣將成就他們的美好人生。學(xué)校每層樓班級前的走廊均設(shè)計(jì)了一長排開放性書屋。

一樓是以綠色為主色的“讀學(xué)?！敝黝}，對應(yīng)的主題詞是“希望”，并設(shè)計(jì)了學(xué)校辦學(xué)理念、師生風(fēng)采展。二樓是以紅色為主色的“讀閩南”主題，對應(yīng)的主題詞是“熱情”，整個(gè)布置風(fēng)格閩味十足，讓學(xué)生充分感受閩南文化。三樓是以黃色為主色的“讀中國”主題，對應(yīng)的主題詞是“收獲”。此樓層是一年級教室，被設(shè)計(jì)成了有幾千本繪本的開放性繪本館，角隅則放上國學(xué)書籍。四樓是以藍(lán)色為主色的“讀世界”主題，對應(yīng)的主題詞是“收獲”，還包括一些其他國家的代表性建筑的元素，讓學(xué)生胸懷祖國的同時(shí)放眼世界。

3.一個(gè)品格，四處錘煉

除了走廊的開放性書屋，校園里每個(gè)能放上圖書的角落都有圖書，使圖書有了各種各樣的“家”。

一是悅讀書館和陽光書社。二樓近三百米的學(xué)生圖書館被布置成溫馨、舒適、輕松的悅讀書館。在悅讀書館里，學(xué)生可以用自己最舒適的姿勢輕松閱讀。教師閱覽室及閱覽室外陽臺被規(guī)劃成集閱讀、休閑、研討于一體的陽光書社。二是角隅書齋。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將各個(gè)樓層專用教室旁邊的角隅設(shè)計(jì)成各種書齋。如電腦室旁邊的角隅是藍(lán)色系的星空書齋，書法室旁邊是暖色調(diào)的中國風(fēng)書齋，音樂室旁邊則是琴鍵書齋。三是時(shí)光書吧。學(xué)校將連接教學(xué)樓與停車場的家長接送區(qū)設(shè)計(jì)成時(shí)光書吧，使家長、孩子的等待時(shí)間也成為一段閱讀時(shí)光。四是班級書櫥。每個(gè)班級門口均放置一個(gè)書櫥，擺放最適合學(xué)生閱讀的書本。

三、儀式創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)至形至美的行為文化

學(xué)校注重儀式感教育活動，除了不折不扣地落實(shí)常規(guī)升旗儀式、開學(xué)儀式以外，還自創(chuàng)了儀式教育活動。學(xué)校的教育教學(xué)活動中有很多自創(chuàng)的儀式。在此，以入學(xué)與畢業(yè)儀式以及師徒結(jié)對儀式為例進(jìn)行說明。

1.入學(xué)與畢業(yè)儀式

（1）一年級入學(xué)儀式。整個(gè)儀式過程包括歡迎禮、拜師禮、成長禮、祝福禮。拜師禮中，學(xué)生代表向教師們獻(xiàn)花后，深深地三鞠躬：一鞠躬，尊敬師長;二鞠躬，熱愛學(xué)習(xí);三鞠躬，為校爭光。隨后，校領(lǐng)導(dǎo)鄭重牽過學(xué)生代表的手，交到班主任手里，完成交接儀式。這樣的儀式是莊重的，又是美好的。

（2）畢業(yè)儀式。畢業(yè)儀式上的“重頭戲”是校長贈送畢業(yè)禮物——用彩帶包扎在一起的五個(gè)印有校徽的信封。贈送完后，校長寄語（印在信封背面）：孩子們，當(dāng)你們初中畢業(yè)的時(shí)候，請給母校寄回第一封信，告訴母校你們在哪里，將要去哪里;當(dāng)你們高中畢業(yè)的時(shí)候，請寄回第二封信，告訴母校你們在哪里，將要去哪里;若干年之后，當(dāng)你們?nèi)栽谏鐣嘘J蕩或事業(yè)有成的時(shí)候，請寄回余下的信封，繼續(xù)告訴母校你們在哪里，將要去哪里……記住，廈門外國語學(xué)校石獅分校附屬小學(xué)是你們永遠(yuǎn)的家！這樣的儀式是溫暖的，更是美好的。

2.師徒結(jié)對儀式

一年一個(gè)循環(huán)的師徒結(jié)對儀式是學(xué)校教師們心中的一件大事。拜師儀式上，宣讀了師徒結(jié)對名單后，讓師傅坐在靠背椅上，徒弟站在師傅的對面三鞠躬：一鞠躬，感謝師恩;二鞠躬，學(xué)習(xí)提高;三鞠躬，奉獻(xiàn)教育。隨后，由徒弟為師傅敬上一杯熱騰騰的清茶……經(jīng)過一整年的師徒共建，出師儀式上，師傅代表、徒弟代表將進(jìn)行成果展示，所有徒弟再次給師傅行鞠躬禮……相信經(jīng)歷過這種莊嚴(yán)隆重的儀式，師傅和徒弟都會各盡其職、共同進(jìn)步，給彼此留下美好的回憶。

四、校本教研，形成至情至美的制度文化

學(xué)校創(chuàng)新以“服務(wù)”為核心的管理理念，要求所有的管理人員明白：對于教師，是幫助成功而不是督查完成，是引導(dǎo)發(fā)展而不是強(qiáng)迫進(jìn)步，要為教師創(chuàng)造機(jī)會并提供支持。有了這樣的理念指引，學(xué)校制定了《廈外石分附小管理制度匯編》，得到了教師們的支持。在校本教研方面，學(xué)校制定了如下制度，助力教師實(shí)現(xiàn)“合格教師—教學(xué)能手—骨干教師—教學(xué)名師”的轉(zhuǎn)變。

一是每周參加一次校本研訓(xùn)。以集體備課及微課題研討為主，每個(gè)集體備課必須包含“無參考資料的共案—師傅上課—修案—師傅或徒弟再上—三案—反思”的周期，達(dá)到資源共享，體現(xiàn)“合和—探究—?jiǎng)?chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)教學(xué)相長;微課題研討則是根據(jù)教師教學(xué)中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題提煉研究，形成共學(xué)共研的良好教研氛圍。二是訓(xùn)練一項(xiàng)學(xué)科基本功。學(xué)校大力推進(jìn)教師基本功訓(xùn)練工程，要求語文教師每周寫一篇看圖寫話，數(shù)學(xué)教師每周講解一張奧數(shù)試卷，英語教師每周進(jìn)行英語書寫、朗誦……然后定期督查，并展示結(jié)果。除此之外，還要求四十周歲以下的教師進(jìn)行“三筆一話”訓(xùn)練。三是共讀一本教育專著。在教師們自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期推薦一本教育專著讓教師們共讀，并創(chuàng)建了深受教師們喜愛的“談書風(fēng)生”課程。四是誠拜一位師傅。拜師儀式、中期匯報(bào)、出師儀式，一年一個(gè)成長周期，師徒結(jié)對共成長。五是執(zhí)教一堂優(yōu)質(zhì)課。從見面課、師徒同課異構(gòu)、青年教師賽課到每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校始終關(guān)注所有教師的課堂教學(xué)，致力于打造優(yōu)質(zhì)課堂。六是出一份試卷（或策劃一次活動）。要求每個(gè)教師每學(xué)期出一份高質(zhì)量的試卷，而技能科的教師要策劃一場大型活動，促進(jìn)教師全方位成長。

五、課程建設(shè)，設(shè)置至靈至美的課程文化

課程文化是學(xué)校文化的一部分，它是學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校依風(fēng)爐山而建，在挖掘了風(fēng)的內(nèi)涵后，對國家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行了重組，構(gòu)建了“風(fēng)”之文化課程體系，包括“風(fēng)之智慧”基礎(chǔ)課程、“風(fēng)之靈動”拓展課程、“風(fēng)之真誠”綜合課程（見圖1）。據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識與技能，同時(shí)獲取美好生活的能量，成為更美好的自己。

綜上所述，學(xué)校文化是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造的生活方式。廈門外國語學(xué)校石獅分校附屬小學(xué)將繼續(xù)打造美好的校園、美好的課程、美好的課堂教學(xué)，助力學(xué)生有一個(gè)美好的童年，并走向美好的人生。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）