初中心理健康教學課程教學中現(xiàn)代化信息技術的整合運用分析

宿靜

摘 要：初中階段的學生正處于青春期，其個性差異都比較明顯。在青春期心理問題越來越多的情況下，社會和教育界都對青春期學生的心理健康教育提出了較高的要求，初中學校要注重合理安排心理健康教學課程，充分發(fā)揮這一心理健康教學課程的教學功能及教學作用。主要針對這一課程教學與現(xiàn)代化信息技術之間的結(jié)合運用策略，希望可以保護初中生的心理健康。

關鍵詞：初中學生;心理健康;現(xiàn)代化信息技術;教學策略

心理健康教學課程是一門針對學生心理健康問題而開設的重要課程，其針對性與實用性都比較強。學生在接受心理健康課程教育時，在正確的引導之下，能夠?qū)⒉涣嫉男膽B(tài)擺正過來，消除負面的情緒，然后以健康的心理與行為姿態(tài)來接受以后的學習生活。而現(xiàn)代化信息技術的引入可以提高心理健康課程的教學效率，并且可以吸引學生的注意力，使其積極配合教師的教育工作。因此，可充分利用現(xiàn)代化信息技術輔助心理健康課程教學。

一、利用網(wǎng)絡資源提高學生的信息處理能力

許多初中生出現(xiàn)負面的心理問題，主要是因為他們在復雜的信息環(huán)境下會更多地受到不良信息的影響，歸根結(jié)底是學生對信息的處理能力與自我提高能力都處于薄弱的發(fā)展狀態(tài)。而網(wǎng)絡資源是豐富的，也是復雜的，它既可以開闊初中生的視野，使其了解到更多的新事物。但是同時，學生又能夠被不良的網(wǎng)絡資源所影響，要求初中學校開展的心理健康教學課程要針對這方面的問題，切實發(fā)揮網(wǎng)絡資源的積極作用，提高學生的信息處理能力。在這個方面，教師可采取任務型教學法來展開教學。

比如，教師可在《與父母相處》一課的教學中，引導學生以“如何消除代溝”為題，通過網(wǎng)絡渠道來自主搜集信息資料，并且對這些信息資料進行有效分析、加工與整合。這一過程對學生的信息過濾與篩選能力提出了較高的要求，學生必須要在有限的任務時間內(nèi)篩選有效的信息，找出初中學生正確消除代溝問題的各種方法，提高學生的信息處理能力。

二、結(jié)合真實案例輔助心理健康課程教學

真實的案例可以觸及學生的心靈，使其以比較快的速度理解心理健康課程的內(nèi)容，同時也可以幫助學生減緩或消除負面的心理，保護學生的心理健康。而通過現(xiàn)代化信息技術來呈放真實的案例，可以輔助圖片、數(shù)據(jù)、文字或視頻等等資料來刺激學生的感官，使其能夠產(chǎn)生心靈的沖擊，學會敞開心扉，接受正能量，釋放負面能量。

比如在《網(wǎng)民公社的陽光生活》一課的教學中，教師就可以利用信息技術來呈放“德國少年制造‘沖擊波病毒”的真實案例，又或者呈放“北京某少年黑掉學校網(wǎng)站”的這一案例，更加貼近學生的生活，激發(fā)學生對真實案例的討論興趣，然后在學生論壇上針對網(wǎng)絡道德問題進行激烈的討論，并且針對如何守護自己心靈的門戶這一問題提出自己的看法，有利于提升這一心理健康課程的教學效果。

三、借助信息技術組織心理健康課堂活動

在心理健康課程教學過程中，教師應該積極組織有效的課堂活動，以活躍課堂上的氛圍，減少課堂教學的枯燥性，有利于保障心理健康課程教學的質(zhì)量。而借助信息技術來輔助心理健康課程的課堂活動，可以提高這一課堂活動的有效性。這是因為信息技術可以營造很好的教學氛圍，有利于調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。

比如在《讓快樂現(xiàn)身》一課的教學中，教師可讓學生在課前各自準備好一種“快樂的秘訣”，然后利用信息技術呈放出來，分享給同伴。有的學生利用信息技術設備呈放自己制作的賀卡，上面記錄了充滿正能量的話語，快樂的秘訣就是每天搜集正能量的好言好句;有的學生通過信息技術設備播放了自己的課外活動視頻，認為快樂的秘訣就是每天在戶外放松一下自己。每個學生都有各自保持快樂的秘訣，將其與他人分享，可以傳遞快樂，營造良好的心理健康發(fā)展氛圍。

四、通過信息技術開展課外心理健康教育

初中心理健康課程的教師應該將課內(nèi)教學延伸到課外教學中，有利于拓寬學生接受心理健康教育的渠道，有利于提高初中生心理健康水平。比如在《學會合作》的課堂教學結(jié)束前，教師可為學生布置課后的合作任務，既可以鞏固知識，又可以提高學生的知識運用能力，將心理健康知識真正運用到實際生活中。例如教師可以讓學生以小組的形式，共同合作制作心理健康教育的宣傳資料。在這個過程中，學生可分工合作，包括確定宣傳主題、搜集宣傳資料、分析宣傳資料、處理宣傳資料等等。通過這樣的課后活動，可以很好地鍛煉學生的合作意識，同時也滲透了心理健康教育，還在一定程度上提高了學生的知識運用能力。

總之，在初中學校開展的心理健康教學課程能夠針對學生的心理健康問題而展開有效的教育，為了提高這一教育的實效性，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術制定各種有效的教學策略，推進初中心理健康課程教學的順利開展。

參考文獻：

[1]羅崢，賈奇隆，方平，等.信息技術使用及接納與學生心理健康的關系[J].中國電化教育，2017（4）：109-115.

[2]柳曉霞.運用信息技術優(yōu)化中學生心理健康教育[J].文學教育（下），2016（2）：130-131.

[3]王鈺.淺談信息技術環(huán)境下促進心理健康教育的途徑[J].中小學電教，2013（5）：56-57.