核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐研究

黃娟

摘 要：信息技術(shù)還是現(xiàn)代化教學(xué)課堂中必不可少的一項(xiàng)基本技術(shù)依托，因此離開信息技術(shù)，整個(gè)課堂的效能和藝術(shù)性就會大打折扣，面對全新的“核心素養(yǎng)”下的新課堂教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師一定要努力發(fā)展自主性的核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)來全面提升自己課堂的教學(xué)效能和教學(xué)藝術(shù)，這也是論文研究的核心價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

教育部于2016年在北京師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)布“中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)”，核心素養(yǎng)的發(fā)布預(yù)示著今后的教育課堂教學(xué)的重點(diǎn)要集中在“對人才的綜合實(shí)踐技能和優(yōu)秀的道德品質(zhì)”的融合培養(yǎng)上。而創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)特色化教育強(qiáng)國是教育部長久以來的一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，因此利用信息化技術(shù)來凸顯高中數(shù)學(xué)課堂的育人效能，不斷培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)主動性是高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化課堂的主要使命，下文講系統(tǒng)探究如何在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息化手段。

一、高中信息化技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

信息技術(shù)是一個(gè)概括性的稱謂，對于教育教學(xué)而言，信息化技術(shù)主要包括電子白板、辦公室自動化的處理技術(shù)，課堂的投影、視頻與圖片文字的有機(jī)轉(zhuǎn)換還有利用網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生展現(xiàn)思維導(dǎo)圖或者其他知識的綜合能力，這些綜合能力的應(yīng)用可以讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿力量，藝術(shù)性不斷提升，具體而言，利用高中信息化技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的必要性：

1.信息化技術(shù)可以提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性

高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)的難度上相對較大，尤其對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的要求較高，具體而言，在高中必修一的集合與函數(shù)的具體概念這一章節(jié)中，要讓學(xué)生非常清晰地明確集合的關(guān)系、不同的數(shù)集之間的元素的關(guān)系，例如子集關(guān)系、真子集等。這些關(guān)系依靠數(shù)學(xué)老師的概念解讀的效率自然沒有數(shù)學(xué)老師利用電子版白的動態(tài)畫圖功能把這些集合與函數(shù)的圖形展現(xiàn)出來的效果好，這樣的呈現(xiàn)直觀性很強(qiáng)，可以幫助學(xué)生更好地去思考，更好地優(yōu)化學(xué)生思維的模式，不會造成學(xué)生理解不到位的問題。

2.信息化技術(shù)可以培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

例如在學(xué)習(xí)初等函數(shù)（指數(shù)函數(shù)）的時(shí)候，這一章節(jié)的內(nèi)容其實(shí)質(zhì)就是借助信息技術(shù)探索函數(shù)的基本性質(zhì)。函數(shù)是數(shù)在點(diǎn)與面之間動態(tài)發(fā)展所形成的有變化趨勢的數(shù)陣圖。所以如果用電腦信息技術(shù)來呈現(xiàn)這樣的函數(shù)圖形，其逼真性和動態(tài)發(fā)展性可以給學(xué)生的函數(shù)理解和函數(shù)變量之間的關(guān)系的理解帶來更多的理解，這樣一來，學(xué)生也就喜歡去探索，在探索的過程中也可以更好地體會到函數(shù)圖形變化的特點(diǎn)。

3.信息化技術(shù)可以優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率性

由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相對較多，而且如果像傳統(tǒng)的板書寫到底的方式，一方面，多媒體技術(shù)的利用可以提升課堂的講課效能，另一方面又可把大量的時(shí)間留給學(xué)生來自主探索，而數(shù)學(xué)老師在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔助?？梢姡畔⒒夹g(shù)的的確確可以更好地優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率性。

二、基于信息化技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.以信息為導(dǎo)向，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化知識的導(dǎo)入

高中數(shù)學(xué)知識中包含著豐富的數(shù)學(xué)文化知識，這些數(shù)學(xué)文化知識對于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)探究精神和科學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的價(jià)值作用。例如，九章算術(shù)的數(shù)學(xué)知識，新高考對于“九章算術(shù)”的考查有過很多次，都考查考生對本概念的理解和認(rèn)知。在常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)文化知識通過信息技術(shù)平臺展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的美麗，以九章算術(shù)為例，其中的作者的簡介以及九章算術(shù)對于中國古代數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用以及對后來很多生活中的數(shù)學(xué)題目的解答都具有一定的價(jià)值。學(xué)生通過觀察圖片、分析理解文字和相應(yīng)的例題來進(jìn)一步加深對“古代數(shù)學(xué)文化”的理解，這便是多媒體技術(shù)帶給數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的便捷性和獨(dú)特性的體現(xiàn)。

2.以信息為手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動的落實(shí)

數(shù)學(xué)課堂，尤其是高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)非?？粗貙W(xué)生的發(fā)問和老師的引導(dǎo)啟發(fā)，而要采用因材施教的方法就要在課堂活動的設(shè)計(jì)上下功夫，而數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)，一旦有了信息技術(shù)的支撐，就會為課堂師生之間進(jìn)行有機(jī)的探究斷定良好的基礎(chǔ)。最主要的是學(xué)生可以利用電子白板還有投影儀設(shè)備來充當(dāng)小老師，激發(fā)小組之間的有機(jī)競爭的意識。例如，描述法是集合表達(dá)中比較常見的類型，通過集合的規(guī)定性的符號來凸顯數(shù)學(xué)集之間的關(guān)系。但是除了描述法，還有文氏圖，學(xué)生可以按照自己的理解利用電子白板的作圖工具畫出“文氏圖”來啟發(fā)其他學(xué)生深刻理解任何一個(gè)數(shù)集與特定數(shù)集之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

總之，對于一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師而言，靈活并且高效地利用好信息技術(shù)，并且能巧妙地把數(shù)學(xué)知識滲透在信息技術(shù)中，以啟發(fā)性和引導(dǎo)性以及直觀性來教育學(xué)生，學(xué)生的思維品質(zhì)就可以被很好地培養(yǎng)起來。

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