網(wǎng)絡時代初中道德與法治教學面臨的挑戰(zhàn)和對策

顏為龍

摘 要：初中道德與法治是初中教學中重要的科目之一，這門課程是教和學相互滲透結合的一門課程，教師要注意把教學理論和具體生活實踐相結合起來，不斷地提升初中生的品德素養(yǎng)，使其從小就注重德育。分析了網(wǎng)絡時代初中道德與法治課程深化教學改革的措施。

關鍵詞：道德與法治;網(wǎng)絡時代;滲透模式

初中是每個人一生良好品行形成的重要和起步階段，這一時期思想教育就顯得格外的重要，學生在平時的生活和學習中對這一方面的重視度不高，對思想品德這方面的知識熱情和興趣不高。教師在教學時主動地多和學生溝通交流，根據(jù)學生自身情況制定相應的教學策略，幫助他們健康成長。

一、初中道德與法治教學現(xiàn)狀

德育是關乎一個人內在修養(yǎng)的教育，初中生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期。教師在這一關鍵時期要灌輸給學生正確的道德觀念，為他們日后的健康成長打下堅實的基礎。最重要的是加強課堂上的德育，滿足素質教育的發(fā)展要求。在教育教學改革的大背景下，按照道德與法治教學的規(guī)律，教師應該適時地有機滲透德育，使得學生在掌握知識的同時，身心方面也有所進步。

初中的教育方法一直在變革，可是無論在哪一門的課堂上，課堂的主體始終都是教師，教師一直都按照傳統(tǒng)的教學模式和教學大綱進行籠統(tǒng)教學，不重視學生的主體地位，對于學生的品德教育僅僅停留在表層課堂上，不進行深入的探索和教育，無法真正提高學生的學習積極性。在進行教學的過程中教師往往只能做到傳授書本中的知識和內容，不會真正地去把教材和實際生活聯(lián)系到一起，學生在聽課時會覺得內容空洞乏味，不會真正地投入到課堂中去。在初中階段，并沒有太多專門從事道德與法治教學的教師，道德與法治教學的傳授教師都是由其他學科的老師兼任，所以無法完全地實現(xiàn)對初中生的品德教育。而且道德與法治教師的流動性相對來說也比較大，再加上不夠專業(yè)，這樣一來就直接導致了道德與法治教學質量低下，也嚴重挫傷了學生的主動性和學習積極性，學生就不會給予該門學科太大重視。

二、加強初中道德與法治教學的策略

1.明確課程德育教學目標

教育目標的確定并執(zhí)行是保證教育工作順利開展的重要前提。對于德育而言，這種目標的確定也非常重要。教育觀念就是育人為本、德育為先，因此在開展大學教育過程中，教師應該充分重視初中生的德育工作，讓學生先明白做人的道理，再通過努力學習成材成功。在確定德育目標時，應該嚴格做到以學生的基本情況為基礎，針對不同年級的德育層次和特點，制訂可行性教學計劃，從而提高德育的實效。

比如，初中生思想不成熟，價值觀念尚處于成長階段，教師要言傳身教，合理利用榜樣的力量。道德與法治教材內容中有很多德育典型與優(yōu)秀人物，教師應引導學生對教材內容進行賞析，感受到文章中的人物美，并讓作品將各類人物形象展現(xiàn)出來，與初中生產(chǎn)生共鳴，幫助初中生樹立正確的價值觀與道德觀。

2.豐富課堂教學活動

小孩子天性好動，注意力不易集中到一起，經(jīng)常會被有趣的事情所吸引，所以教師在進行教學時要盡可能地采取形式多樣的教學方式，吸引他們的注意力，讓他們把精力放到學習上來。

比如，教師可以進行多媒體教學，采用多媒體技術播放與品德教學有關的視頻，讓他們在觀看中產(chǎn)生對該門學科的興趣和熱情。而且在采用多媒體教學的過程中可以形成安靜良好的學習氛圍，讓他們輕松地進行學習和觀看，也會使得教學內容更加明了和直觀，便于初中生理解。

3.創(chuàng)設教學情境問題

初中生在一開始并不清楚這門學科主要是想講授什么，也不了解學習的流程，教師就需要采用問題引導的形式來讓他們了解學習的內容，形成一個完整的思路，如此有助于激發(fā)學生對知識的渴望和追求，讓他們主動地思考問題達到情感上的共鳴，情和理互相滲透，更加高效地推動課堂教學開展的效率。在平時的教學中適當?shù)丶尤肷钪械那榫翱梢宰屗麄冊谄綍r的學習中收獲許多，他們會把在生活中學到的知識進行深化進而變成自身的修養(yǎng)。比如，在講授《誠信是金》時，教師可以向學生提出問題，讓他們談一談什么樣的行為才算是誠信的，也要讓他們意識到誠信的重要性，進而做到誠實守信。如，濱江地區(qū)村落包括起龍、采青、探親趁景、競渡、吃龍船飯、藏龍等環(huán)節(jié)和儀式的龍舟習俗，蘊含著濃郁的睦鄰友善的鄉(xiāng)鄰親情。學生通過參與實踐，感受濃濃的人文關懷和濃郁的鄉(xiāng)情，體會龍舟競渡的團結拼搏，奮勇爭先的精神。

總之，道德與法治來源于生活也高于生活，有助于促進初中生樹立起正確的人生觀，所以學校和教師要重視這方面的教育，教師要充分掌握學生們的特點，因材施教，以提升道德與法治教學地有效性，大大地促進道德與法治教學的質量和效率，最大程度地提升初中生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質的人才。

參考文獻：

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