摭談打造小學(xué)語文教學(xué)有效性的技巧

管光明

摘 要：教學(xué)實踐證明要打造有效課堂，學(xué)生與方法是緊密聯(lián)系，不可分割的。首先是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，如果在教學(xué)中老師無法調(diào)動學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們對學(xué)習有積極性，那么再好的教學(xué)內(nèi)容，再有魅力的教學(xué)語言和方法，對課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習都是無益的。其次是教學(xué)方法。教學(xué)方法是為學(xué)生服務(wù)的，是以提高課堂教學(xué)效率為目的的。作為小學(xué)語文老師，面對一顆顆活力十足，但缺乏一定耐心的童心，如果不根據(jù)他們的心理和學(xué)習規(guī)律以及實際需求進行設(shè)計內(nèi)容，并采用恰當、科學(xué)的教學(xué)方法，就很難實現(xiàn)有效課堂的教學(xué)目的，推動小學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)技巧;有效性

在小學(xué)語文教學(xué)中老師為了進行有效教學(xué)，總是在教學(xué)方法上下功夫，忽略了對學(xué)生主體性的調(diào)動。其實，教學(xué)實踐證明要打造有效課堂，學(xué)生與方法是緊密聯(lián)系，不可分割的。首先是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，如果在教學(xué)中老師無法調(diào)動學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們對學(xué)習有積極性，那么再好的教學(xué)內(nèi)容，再有魅力的教學(xué)語言和方法，對課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習來說都是無益的。其次是教學(xué)方法。教學(xué)方法是為學(xué)生服務(wù)的，是以提高課堂教學(xué)效率為目的。作為小學(xué)語文老師，面對一顆顆活力十足，缺乏一定耐心的童心，如果不根據(jù)他們的心理和學(xué)習規(guī)律以及實際需求進行設(shè)計內(nèi)容，并采用恰當、科學(xué)的教學(xué)方法，就很難實現(xiàn)有效課堂的教學(xué)目的，推動小學(xué)教學(xué)發(fā)展。那么，在新課改下，什么方法在課堂教學(xué)中才是有效的，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，且實現(xiàn)有效教學(xué)呢？筆者經(jīng)過研究相關(guān)論文，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾點，僅供參考。

一、設(shè)置懸念進行有效的導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于課堂教學(xué)來說非常重要，它可以調(diào)動學(xué)生興趣，把學(xué)生的積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)。新課教學(xué)前，學(xué)生肯定對即將要學(xué)的內(nèi)容有各種各樣的態(tài)度，有的學(xué)生很想知道這堂課的內(nèi)容老師要怎么講;有的學(xué)生沒有預(yù)習，根本不知道這堂課要學(xué)習什么;有的學(xué)生雖然之前已經(jīng)通過預(yù)習掌握了要學(xué)習的內(nèi)容，但是老師如何對知識點進行切入，對他們來說是一個迷團等。作為小學(xué)老師要充分針對學(xué)生的這種心理，圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課前設(shè)置懸念式的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量、探索式的有效學(xué)習的同時，還能讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中抓住學(xué)習的重點，加深學(xué)生理解，增強學(xué)生學(xué)習的信心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，讓他們在課堂教學(xué)中始終保持高度的積極性、主動性，學(xué)生的這種學(xué)習狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率不可或缺的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

事實告訴我們，良好的學(xué)習習慣對于一個人的發(fā)展和學(xué)習有極大的促進作用，它可以改變學(xué)生的學(xué)習成績、學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度，真正讓學(xué)生把學(xué)習當成一種樂趣。所以，老師在教學(xué)中要注意從以下幾點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。首先，讓學(xué)生重視預(yù)習，預(yù)習是保證教學(xué)質(zhì)量的有效方法，因為學(xué)生通過課前預(yù)習就會對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個大概的掌握，對學(xué)習的重點、難點就會有所了解，在課堂上就會有針對性地進行學(xué)習，保證質(zhì)量;其次，讓學(xué)生在學(xué)習中會做筆記，要讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上記筆記的習慣，這種習慣不但能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，而且還能讓學(xué)生把課堂上的重要內(nèi)容及時記錄下來，把自己的思考和感悟記下來，以便課后復(fù)習;最后，教學(xué)生重視課后的復(fù)習，記筆記的目的是為了復(fù)習，所以老師要讓學(xué)生養(yǎng)成課后及時復(fù)習的習慣，根據(jù)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習情況進行復(fù)習，都是非常必要的。讓學(xué)生掌握記憶的曲線，有計劃、有目地進行復(fù)習，是提高學(xué)生學(xué)習成績，保證課堂教學(xué)高質(zhì)量的主要渠道。

三、課堂教學(xué)中用心設(shè)計問題

在課堂教學(xué)中要吸引學(xué)生的注意力，使他們認真聽講，提高課堂教與學(xué)的效率，就要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。根據(jù)他們的學(xué)習需要、心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從思想性、拓展性、創(chuàng)新性上，給他們提出一些有探索價值的問題，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中認真思考，尋找解題的方法和思路。這樣學(xué)生才能在課堂上保持最初的興奮狀態(tài)，認真聽講，拓展思維，提高自己。比如，在學(xué)習《詹天佑》一課中，我就問學(xué)生，為什么詹天佑要把線路設(shè)計成“人”字形？為了讓學(xué)生理解課文，加強這部分內(nèi)容學(xué)習，我讓學(xué)生分小組進行討論、交流，探究設(shè)計“人”字形線路的方法與原因。經(jīng)過討論，再結(jié)合講解、演示、觀察，學(xué)生明白了“人”字形線路的作用，不僅順利解決了教學(xué)重點、難點，也讓學(xué)生對詹天佑的愛國精神敬佩萬分。同時還增強學(xué)生學(xué)習的樂趣和積極性，提高課堂學(xué)習的效率，實現(xiàn)了課堂有效教學(xué)。

總之，小學(xué)階段都是基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后的學(xué)習有著重要的影響。針對當前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的諸多問題，老師要認真思考，深入分析問題原因，不斷改進、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而通過激發(fā)學(xué)生興趣，來激活學(xué)生的主動性，增強課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

劉春芹.小學(xué)語文課堂評價語的有效性探討[J].教育實踐與研究（A），2012（1）：24-25.