淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的閱讀

趙新娥

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科學(xué)科的基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)教材內(nèi)容的閱讀.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)閱讀的重視程度，提高學(xué)生閱讀的有效性，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的閱讀提出了幾點(diǎn)策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效;閱讀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是常常被很多教師所忽視.學(xué)生擁有良好的閱讀能力有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題.在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不能快速、有效地審題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).

一、咬文嚼字的精讀

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候是從字開(kāi)始理解的，同樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該找準(zhǔn)教材中的關(guān)鍵字，對(duì)定義、公式、概念等要認(rèn)真地逐字逐句地閱讀，從而加深對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有一定的精簡(jiǎn)性和邏輯性，在理解一些關(guān)鍵的字詞時(shí)可以先從語(yǔ)文的角度出發(fā)，然后從數(shù)學(xué)的角度去理解.比如，在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文的角度理解“循環(huán)”的含義，然后再?gòu)臄?shù)學(xué)的角度理解“循環(huán)小數(shù)”的含義.通過(guò)這樣的閱讀方式，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)去理解數(shù)學(xué)概念，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

二、在閱讀中進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換

數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言三個(gè)方面.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)三種語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)換[1].比如，在學(xué)習(xí)“體檢中的百分?jǐn)?shù)—百分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)涉及“增加百分之幾，減少百分之幾”這樣的語(yǔ)句，將這一文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言就降低了學(xué)生理解的難度.再比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)這樣的題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15米，寬是5米，計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).同時(shí)，教師可以在題目旁邊附上一個(gè)長(zhǎng)方形的圖片.學(xué)生在解答這個(gè)數(shù)學(xué)題時(shí)需要將文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，從而快速地得出問(wèn)題的正確答案.

三、靜態(tài)的文字、動(dòng)態(tài)的閱讀

對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀需要學(xué)生將口、手、腦等多種器官一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的閱讀過(guò)程中，動(dòng)態(tài)閱讀是十分必要的.在閱讀的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手將省略的部分補(bǔ)充完整，使靜態(tài)的文字以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，將知識(shí)的脈絡(luò)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái).教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢地表達(dá)自己的想法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn).教師要允許學(xué)生有與教材中的解法不同的意見(jiàn).比如，在算式2x+4x=12，6x=12這兩個(gè)步驟的中間實(shí)際上省略了（2+4）x=12這個(gè)步驟，教師要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中將這個(gè)步驟補(bǔ)充完整.尤其是在閱讀例題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)靜態(tài)的文字進(jìn)行動(dòng)態(tài)的閱讀.比如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)具，通過(guò)一邊閱讀一邊動(dòng)手操作理解圓和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式.通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠有效地鍛煉閱讀能力、思考能力和動(dòng)手能力.

四、拓展閱讀、感受數(shù)學(xué)文化價(jià)值

新課標(biāo)賦予了數(shù)學(xué)一定的文化價(jià)值，數(shù)學(xué)學(xué)科的悠久歷史展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科豐厚的文化背景，通過(guò)了解數(shù)學(xué)學(xué)科在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的廣度和深度，通過(guò)了解現(xiàn)代的文明成果能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的功能和價(jià)值，通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的美學(xué)價(jià)值可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的無(wú)限魅力.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值.在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生查閱一些課外的資料或者發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜索與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí).在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野.通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在了解數(shù)學(xué)歷史的過(guò)程中產(chǎn)生一種民族自豪感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇往直前的探索精神，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和求真精神.比如，在青島版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一章都有一個(gè)章首圖，把教材點(diǎn)綴得非常柔美，使學(xué)生獲得一種藝術(shù)的享受，對(duì)數(shù)學(xué)和自然之間的關(guān)系有更深的領(lǐng)悟.

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀是非常重要的教學(xué)內(nèi)容.因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，在閱讀中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換，對(duì)靜態(tài)的文字進(jìn)行動(dòng)態(tài)的閱讀，并且為學(xué)生拓展閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐扣鳳.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味閱讀課堂探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（10）：56.