新課改下實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新分析

郭占培

摘 要 傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，存在著教學(xué)模式單一，理論知識過于抽象，教學(xué)理念模糊等難點(diǎn)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中步履艱難。為解決這個難題，當(dāng)前應(yīng)實施新課改背景下的初中物理教學(xué)，將實踐和理論充分結(jié)合，使初中生能在實驗的樂趣中掌握物理知識，更加深刻地了解物理知識和規(guī)律，以便更好地利用物理原理。

關(guān)鍵詞 新課改背景;初中物理實驗;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0005-01

初中物理是初中學(xué)生的必修課程，學(xué)生對初中物理知識的掌握程度，大大決定了學(xué)生在升入高中以后，對于高中物理的認(rèn)知和接受程度。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式下，學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)中較難理解知識，更談不上利用純理論知識來提升學(xué)習(xí)興趣。而在新課改背景下的初中物理教學(xué)方式，一改之前的教育模式，提倡物理實驗和物理知識相結(jié)合，通過學(xué)生在物理實驗中得到的結(jié)果和數(shù)據(jù)，來驗證物理知識結(jié)論，加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)知及對物理知識的掌握，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師只按照課本要求，對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而在遇到實驗型物理知識則僅僅通過操作或者帶領(lǐng)的方式和學(xué)生進(jìn)行實驗。在此過程中，沒有做到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。即使學(xué)生進(jìn)了實驗室做了實驗，仍然不能透徹的理解實驗?zāi)康募皩嶒灲Y(jié)論。更有甚者，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校沒有物理實驗這一科目，直接通過課本來進(jìn)行純知識點(diǎn)的講授。這些傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，讓物理成為很多學(xué)生難以攻克的學(xué)科。

（二）教學(xué)目的較為模糊

初中的物理教學(xué)實驗，目的就是完成物理實驗的教學(xué)計劃。這種教學(xué)計劃目的性非常強(qiáng)，但是就目前的教學(xué)情況來看，教師在通過講授課程的方式中，學(xué)校的實驗室條件和某些規(guī)定限制了學(xué)生做實驗的條件，因此，學(xué)生不能通過物理實驗的方式來對物理知識進(jìn)行更好的理解。

二、新課改下物理教學(xué)實驗作用

（一）提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)實驗?zāi)艹浞终{(diào)動初中學(xué)生的好奇心和積極性，使實驗課堂更加生動。而學(xué)生在物理實驗中，對各種新奇材料和工具的應(yīng)用，則更加提升了他們對物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

進(jìn)行物理教學(xué)實驗，旨在提升學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過教學(xué)實驗來提高自己的動手能力、思考能力、觀察能力、溝通能力和小組協(xié)作能力。物理實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生進(jìn)行自助討論和完成整個實驗，培養(yǎng)了學(xué)生在動手、思考、觀察、溝通、協(xié)作等方面的能力，提升了他們的綜合素質(zhì)，也提升了他們對實驗的理解和對知識點(diǎn)的掌握。

三、新課改下物理教學(xué)實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新分析

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新分析

新課改背景下的物理教師，除了會講解物理知識點(diǎn)以外，還要學(xué)會演示實驗，管理實驗，分析實驗的結(jié)論。從生活中的點(diǎn)滴小事引入物理知識點(diǎn)，從而結(jié)合課本上的實驗步驟，使學(xué)生感受到物理的實用性和重要性，將課本上呆板的知識點(diǎn)引入到現(xiàn)代生活當(dāng)中。這樣才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，

（二）從教學(xué)方式上進(jìn)行分析

如果要提升初中生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，首先要增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，可以直接采取一些直接行之有效的手段，比如進(jìn)行多樣化的課堂活動，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶呆板的特點(diǎn)，是學(xué)生被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是物理學(xué)習(xí)變成生活的一部分，例如，在教學(xué)實驗中，讓學(xué)生進(jìn)行親身體會和參與，感受物理的魅力?；蛘咄ㄟ^在班級中展開定期的物理知識競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生對于物理知識點(diǎn)的理解，在學(xué)習(xí)物理知識的同時也增強(qiáng)了他們的競爭觀念。

（三）創(chuàng)建綜合的評測方式

在課程改革以后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式驗收方式已經(jīng)不適合今后物理學(xué)習(xí)的模式，所以可以采用更加合理的考核方式，對學(xué)生的物理知識掌握情況進(jìn)行考核。除了利用試卷對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的考核以外，還可以對學(xué)生的實驗操作能力進(jìn)行考核。比如，在每次物理實驗之后，對于每一個學(xué)生的實際操作能力進(jìn)行打分，這樣即使學(xué)生在理論知識方面不夠的情況下，也能通過物理實驗的實際操作得到補(bǔ)償。通過試卷測評和實驗測評向綜合的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。

四、結(jié)束語

在當(dāng)代初中物理的教學(xué)中，應(yīng)從傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中汲取精華，同時加入新課改背景下實驗教學(xué)的新理念，改善傳統(tǒng)實驗課堂的教學(xué)方式，提升相應(yīng)的師資力量，學(xué)生能更好地通過物理實驗來增加學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提升綜合素質(zhì)。

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