記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學中的實踐探討

張銀花

摘 要：高中英語詞匯一直以來都是教師教學中的一個重點和難點。長期以來，學生普遍反映的一個問題就是對英語詞匯的記憶很難，大多數(shù)學生在對英語單詞的記憶方面花費了許多精力，但是效果并不是十分的理想。所以，高中教師在英語教學中選對方法進行教學是非常重要的。對于高中生來說，好的教學方法有助于對英語單詞的記憶，提高英語水平。

關鍵詞：記憶規(guī)律;高中英語;詞匯教學

高中生在英語學習中，對英語詞匯的記憶是學習和掌握英語知識的重點之一，同時也是難點之一。英語詞匯難以記住是學生普遍反映的問題，他們往往在單詞的記憶上花費了大量時間和精力，卻未能達到預期效果，詞匯量始終匱乏，從而導致英語水平得不到大幅度的提高。而記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學中的應用，可以在很大程度上提高學生的詞匯記憶能力，促進學生英語綜合水平的提高。那記憶規(guī)律又是怎樣應用的呢？

一、記憶

人的大腦是一個記憶的寶庫，在人腦中經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和肢體上做過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如，在高中英語學習中的詞匯、短語和句子，這些都是通過記憶來完成的。從記到憶需要一個過程，包括識記、保持、再認和回憶的過程。高中生在學習英語的過程中，只注重學習時的記憶效果，殊不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純注重當時的記憶效果而忽視了后期的保持和再認，同樣是達不到良好的記憶效果的。

記憶是有一定規(guī)律可循的，如果掌握了記憶的規(guī)律，學會記憶的方法，再通過不斷練習和實踐，每個人的記憶能力都能有所提高。掌握記憶規(guī)律在一定程度上為學生高中英語詞匯的記憶提供了方便。

二、記憶規(guī)律在高中英語教學中的實踐

每個學生的記憶規(guī)律都不相同，它可以具體到我們每一個人，但又因為習慣的不同，導致我們有了不同的記憶規(guī)律。經實踐調查，總結出來的記憶規(guī)律大致為時間記憶規(guī)律、數(shù)量記憶規(guī)律、聯(lián)系記憶規(guī)律等。在教學中，教師要幫助學生找到適合自己的記憶規(guī)律，以增強高中生對英語詞匯的記憶。

1.時間規(guī)律應用探索

德國心理學家艾賓浩斯經研究表明：遺忘是在學習之后立即開始的，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。這就表明人對事物的記憶時間是不相同的，所以遺忘也會很快。比如，在高中英語詞匯的記憶上，第一遍記住了，如果不加以重復和提醒，那么遺忘的速度也很快。就一個英語單詞來說：upset（心煩意亂的、不安的），在當時英語課文中的短句翻譯中，可能一眼就記住了這個簡單的詞匯，但是經過一整篇的英語詞匯記憶后就會遺忘，記得最清楚的就是眼下的單詞。如果是這樣，老師在教學過程中就要注意對單詞的重復記憶，翻譯過后將學的單詞再次記憶，或者等第二天上課前再次提起，讓學生重復記憶，重復次數(shù)越多，學生對單詞的記憶程度就越高。

2.數(shù)量記憶規(guī)律應用探索

學生在記憶大量的英語詞匯時會給人腦記憶帶來壓力，這就要求我們在大量的英語詞匯中找出規(guī)律并進行記憶。比如，在教材中的英語單詞，一篇文章中出現(xiàn)的單詞量很大，教師應在教學方案中提前將單詞用大框架劃分出來：簡單易記的和不便于記憶的、常用單詞和非常用單詞。根據每個學生記憶方式的不同，在課堂上引導學生根據自己的想法進行分類記憶，這樣將大量的詞匯進行劃分組織，再進行理解記憶，效果會比強行記憶好上很多。但是在大量記憶時，也要把握好時間，保持良好的學習狀態(tài)，聚精會神地學習背誦英語。

3.聯(lián)系記憶規(guī)律應用探索

認知的循序漸進規(guī)律，揭示了新舊知識之間的內在聯(lián)系，任何新知識的獲得都是由原有知識發(fā)展、衍生或轉化而來的。所以，事物之間存在著聯(lián)系，英語詞匯之間的聯(lián)系也是大同小異。比如，在高一的第四單元中：earthquake（地震），這一事件可以聯(lián)想到許多情景，老師在教學中可以引導學生進行聯(lián)想，從我們所學過的單詞入手聯(lián)想到地震使當?shù)厝嗽馐芰丝嚯y。這句中出現(xiàn)的suffer（遭受、經歷）一詞就是我們在第一單元中所要記憶的。又或者讓學生自己聯(lián)想地震后的場景？地震是自然災害，那還有哪些自然災害呢？這樣方便對英語詞匯的記憶，也有利于對之前所學單詞的鞏固，加深記憶。

三、結語

英語詞匯量的擴大是高中英語的學習目標，詞匯的記憶也是高中生需要突破的難關。記憶規(guī)律在高中英語詞匯教學中的應用是提高學生對英語詞匯記憶的關鍵。記憶規(guī)律的教學方式，讓學生擺脫了死記硬背的記憶方式，提高了學生記憶英語單詞的效率，為提升高中英語詞匯的整體水平出謀劃策。

參考文獻：

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