基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略

李成財

摘 要：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等概念是高中政治思想學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，這些內(nèi)容無不具有思想性、時代性、科學(xué)性的特點。另外，高中政治思想學(xué)科還對學(xué)生的閱讀能力、辯證思維能力、判斷力和表達(dá)力提出了具體要求。故而高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要引入情感體驗教育、多姿多彩的學(xué)科活動、拓展問題探究、課后作業(yè)等方式進(jìn)行。主要對基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略進(jìn)行探析，以供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;教學(xué)策略

高中對于廣大學(xué)生來說是非常重要的時期，這個時期對于良好素質(zhì)的教育和養(yǎng)成具有不可替代的意義，也能夠使學(xué)生更加明確自身的世界觀、人生觀和價值觀。高中思想政治學(xué)科作為培育學(xué)生思想最重要的學(xué)科之一，主要以公民教育為主，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有直接的引導(dǎo)作用，以此，在這個學(xué)科的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的課程設(shè)計、目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)評價等方面作出綜合考慮，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育為教學(xué)任務(wù)的主線，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，從而更好地引導(dǎo)其全面發(fā)展，成為對社會有用的人才。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及其特征

政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)等核心素養(yǎng)和以學(xué)科能力，包括閱讀能力、辯證思維能力、判斷力和表達(dá)力為主要內(nèi)容的核心能力組成了高中思想政治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵，其中最重要的就是思想政治的素養(yǎng)，它作為這個學(xué)科的靈魂而存在，可以概括為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等。

1.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

政治認(rèn)同：政治認(rèn)同的理念在于人們總是要處于一定的社會關(guān)系中，在社會生活中，人們應(yīng)該要認(rèn)清自己所處的環(huán)境，確定自己的身份，例如將自己的身份看作是某一個政黨的成員，某一階級的成員，某一政治過程的見證者或直接參與者，又或者是追求某種政治信念的人等，并且依照這種政治組織的制度和規(guī)則來約束自己的行為，這樣的現(xiàn)象被稱作政治認(rèn)同。高中學(xué)科核心素養(yǎng)概念下的政治認(rèn)同，主要要求學(xué)生具有國家認(rèn)同，并且認(rèn)同自己作為中華人民共和國公民的身份。這就對學(xué)生的思想政治教育工作提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠以黨的領(lǐng)導(dǎo)為方向，掌握必需的思想政治理論知識，堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系和制度，堅定地維護(hù)社會主義核心價值觀，并且結(jié)合我國當(dāng)前階段的實際國情，做到有自己立場，有理想，有自信地接受思想政治教育，提升核心素養(yǎng)，全面發(fā)展。

理性精神：理性精神的實際內(nèi)涵在于當(dāng)我們在面臨重大的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)的時候，能夠首先做到冷靜應(yīng)對，獨立思考，尊重事實，并且能夠自主地對疑問提出自己的質(zhì)疑，而且自主地去搜集包括各種信息數(shù)據(jù)在內(nèi)的有效證據(jù)，通過對信息數(shù)據(jù)的合理分析和判斷，從而做出對問題的最終決策。這種在解決問題的過程中體現(xiàn)出來的批判性思維能力，善于運用質(zhì)疑和證明的能力即所謂的理性精神。

法治意識：法治意識包含于社會意識，法治意識是公民在不斷的社會實踐和思考中自身體會和逐漸養(yǎng)成的對于法治的知識、觀點和思想體系。這種意識首先遵從中國的國家法律，同時也是中國公民對于中國法律認(rèn)識的一種最高境界。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的法治意識應(yīng)該包含：尊重國家法律，具有基本的法律意識，遵守并且愛護(hù)法律，并且信任法律的力量可以給予公民相應(yīng)的自由，從而領(lǐng)會法治精神和內(nèi)涵來指導(dǎo)自己的社會生活。

公共參與：公共參與主要包含公民對于政治生活、公共利益、公共事務(wù)管理的參與，也泛指普通公民對于推動社會進(jìn)步和發(fā)展的社會決策的參與等。高中政治學(xué)科思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該包括富有正義感，具有責(zé)任心，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，尊重公共精神，參與公益活動，廣泛參與社會其他活動等，并且能在遵守法律以及相關(guān)部門規(guī)定的前提下參與，能夠與參與社會活動其他公民進(jìn)行良好的合作，從而作出自己對社會的貢獻(xiàn)。

2.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的特征

思想性：作為高中德育教學(xué)的重要組成部分，高中思想政治學(xué)科始終應(yīng)該堅持馬克思主義，堅持社會主義核心價值觀，并且能夠使學(xué)生消化和吸收其內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷前行的正確價值方向。

時代性：時代性應(yīng)該主要體現(xiàn)為思想政治學(xué)科教育的內(nèi)容符合國家當(dāng)前國情，能夠正確匹配國家與社會對于人才培養(yǎng)的要求。正如當(dāng)前世界其他國家對于新一代的核心素養(yǎng)的重視，都成為國家和國際教育的明確發(fā)展方向，各國和國際教育組織都在為此而不懈努力。

科學(xué)性：高中學(xué)科思想政治核心素養(yǎng)的提出，是根據(jù)對學(xué)生的基本發(fā)展?fàn)顩r和未來發(fā)展預(yù)期的理性分析而得出的，它科學(xué)地解釋了知識與能力的關(guān)系，日常生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)的重要性

作為人類具備的最核心的能力，核心素養(yǎng)在整個個人素質(zhì)體系中處于最重要的位置，這也就預(yù)示著人要想做好事情，要想擁有好的學(xué)習(xí)和生活體驗，就必須具備核心素養(yǎng)。在教學(xué)改革的大背景之下，思想政治的教學(xué)改革卻仍舊以保守地服務(wù)高考為主要目的，以升學(xué)率來評價思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量與水平，這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了思想政治教育的未來發(fā)展?，F(xiàn)階段的思想政治教育工作，教師只注重學(xué)生對于課本知識的掌握和應(yīng)試考試的分?jǐn)?shù)上，從而極大地忽略了思想政治學(xué)科對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)初衷。而高中學(xué)生正處在思想內(nèi)涵養(yǎng)成的重要階段，且思想容易隨著環(huán)境的改變而改變，這就要求教師不但要選擇合理合適的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而且應(yīng)該注意學(xué)生之間的個體差異，這將對思想政治的教學(xué)效果起到關(guān)鍵作用。此外，教師對于學(xué)生思想政治理論知識的掌握也要有科學(xué)具體的要求，使學(xué)生能夠運用有關(guān)知識，提升思想政治水平，從而有效提高適應(yīng)社會的能力。由此可見，高中思想政治教育的根本目標(biāo)在于：在學(xué)生思想形成的重要階段運用科學(xué)合理的方法，從思想、知識、實踐等方面全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而全面培養(yǎng)個人素質(zhì)。

三、基于核心素養(yǎng)的高中政治思想學(xué)科教學(xué)策略

1.課前時政速覽，提升政治認(rèn)同感

課堂內(nèi)容的多元化對于拓展學(xué)生知識面和思維廣度有著十分重要的作用，對于思想政治學(xué)科教育來說，時政要聞，新鮮而開放的時政討論的加入，可以極大地提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，在這之中，教師可以在每次上課之前通過多媒體等手段與學(xué)生進(jìn)行時政方面的討論，從而加強(qiáng)學(xué)生對于國家政治生活的了解，在討論過程中，也可以提升學(xué)生的問題分析和求證解決能力，這些能力的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的法律法規(guī)意識，維護(hù)社會今后的和諧都有著重要的意義。此外，學(xué)生在進(jìn)行時政討論的時候，實際上也很好地鍛煉了其對信息的分析和理解能力以及對實時信息的表達(dá)能力。這樣的師生討論也能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，且養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，教師對于時下流行的問題的提問：某校高二學(xué)生某某，因為其追趕時尚潮流購買了蘋果手機(jī)，采取絕食、逃學(xué)等不當(dāng)手段要挾父母，花光家中數(shù)月收入的行為是一種什么消費觀念。這樣的實時流行事件更加能夠提升學(xué)生對于課前討論的積極性，再加上教師對于問題的合理解釋和對學(xué)生正確的引導(dǎo)，通過具體案例進(jìn)行教學(xué)的方式對于學(xué)生掌握相關(guān)知識意義重大。

2.課堂情景問題，培養(yǎng)理性精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)的課本知識，使得學(xué)生只能夠死記硬背，無法靈活地掌握與運用知識。在新時代的高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置情景問題，將知識與實際情境結(jié)合，從而很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的實際操作中，教師還應(yīng)該將學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況與能力進(jìn)行分組，對于每個小組的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的了解之后，給每個小組安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這樣的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)的主體地位賦予學(xué)生自己，這對于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有非常重要的作用。

3.活用課堂活動，注重公共參與

高中思想政治學(xué)科的教學(xué)，離不開真正的實踐，思想政治的理論屬于理解難度較大的學(xué)科，但是，如果能夠?qū)嵺`與知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這對于學(xué)生更容易地理解和掌握知識將起到關(guān)鍵作用。故而將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為實實在在的實踐活動就成為教師備課工作的重點。

首先，利用學(xué)校的資源和硬件設(shè)施，進(jìn)行有效的實踐活動組織和開展。對于思想政治教學(xué)中的生活實踐活動，學(xué)校作為首要的場所，其擁有對于學(xué)生來說最直接的資源，那么在教學(xué)中，就可以最大程度地利用這些資源和設(shè)施，比如開展一系列的校園實踐，例如針對某一實際的校園生活中的問題展開的辯論，由年級組織，班級參與。這樣的活動很好地利用了校園這個強(qiáng)有力的平臺，順利地開展了基于思想政治學(xué)科的校園實踐活動。

其次，針對社會，開展廣泛的社會實踐活動。思想政治的教育，最終是要讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的生活和發(fā)展，所以不能夠脫離社會的實際，教學(xué)方應(yīng)該更大程度地利用學(xué)校背景，鼓勵學(xué)生、教師開展社會實踐活動。這樣教師帶隊，學(xué)生分組，廣泛參與的真正社會實踐活動對于學(xué)生提前體驗社會生活，培養(yǎng)道德法治意識起到了重要作用。

4.巧用社會資源，培養(yǎng)法治意識

公民的法治意識在不斷的法治社會生活中養(yǎng)成，對于學(xué)生的思想政治教育更是意義重大，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，應(yīng)該利用各類實際的社會資源，著重對學(xué)生的法治意識進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生今后能夠成為遵紀(jì)守法的公民。

四、小結(jié)

隨著核心素養(yǎng)培育的深入，高中思想政治學(xué)科教學(xué)將占據(jù)更加重要的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生核心素養(yǎng)、核心能力，培育學(xué)生正確積極的世界觀、人生觀、價值觀將成為今后思想政治教學(xué)工作的重要目標(biāo)，這對于廣大思想政治教師也是一種挑戰(zhàn)。因此，教師必須改進(jìn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，從而更好地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

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