分析高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

黃曙光

摘 要：在新課程改革教育背景下，高中地理教學(xué)活動中教師應(yīng)更加注重地理知識的轉(zhuǎn)移，及時融入考試難點，合理地進(jìn)行教學(xué)。這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)地理，確保學(xué)生熟悉地理，最終提高高中地理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對高中地理的教育事業(yè)，主要分析和探討了高中地理教學(xué)方法以及如何才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)方法;改革分析

地理教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分。在新課程改革的背景下，高中地理教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了很大變化。不可否認(rèn)，高中地理教學(xué)取得了一定的成績，但是在高中地理教學(xué)中仍然存在一些需要解決的問題。因此教師必須積極改革高中地理教學(xué)方法，采取一系列科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)地理課上，由于教師只是一味地灌輸式教學(xué)，再加上學(xué)生不了解地理學(xué)習(xí)的意義，對地理知識不感興趣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，導(dǎo)致地理教學(xué)效果不好。其實地理知識與我們的生活密切相關(guān)。因此，在地理課堂上教師必須善于發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)的獨特優(yōu)勢是能夠以豐富的視頻和音頻形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行知識間的聯(lián)系，將教科書上的書面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多種視覺信息，以使課堂更加輕松、活躍，讓學(xué)生更容易接受地理知識。

例如，在學(xué)習(xí)“天氣知識”時，教師可以播放不同地區(qū)的天氣狀況視頻。在學(xué)習(xí)“冷鋒和暖鋒”的知識時，為了使學(xué)生對知識有清晰的認(rèn)識，教師還可以利用多媒體播放為學(xué)生準(zhǔn)備的“冷鋒”和“暖鋒”的Flash動畫。通過動畫的形式能夠幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中，而且能夠充分地幫助學(xué)生更好地記憶冷暖鋒的特征，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)會知識的實際運用。在學(xué)習(xí)天氣的過程中，可以利用電腦動態(tài)顯示一個地區(qū)一天天氣的變化。在學(xué)習(xí)氣候的過程中，可以利用繪圖工具繪制出不同地區(qū)的氣候類別，清晰地、直觀地展示出各地氣候的差異。教師在教學(xué)時，要介紹不同媒介對地理學(xué)習(xí)的不同階段所起的不同作用，強調(diào)媒介對地理學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中能有效發(fā)揮不同媒介的作用，提高地理學(xué)習(xí)效率。

二、嘗試生活化的教學(xué)

在高中地理教學(xué)中，教師要讓高中地理知識生活化，使知識變得更容易理解，同時，也要增加學(xué)生的實踐操作能力，使整個地理教學(xué)在真正意義上實現(xiàn)學(xué)以致用。作為一門最接近生活的課程，高中的地理課程從生活中引出了許多知識點。因此，融入生活的地理知識學(xué)習(xí)將使地理學(xué)習(xí)更加有趣。

生活化教學(xué)可以使地理知識點的學(xué)習(xí)更容易，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。在當(dāng)前高中地理教學(xué)的過程中，鑒于地理學(xué)的純理論知識，需要進(jìn)一步改革，把地理知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生深刻理解地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切相關(guān)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的熱情和活力。

三、積極開展課外地理實踐活動

地理課程教學(xué)是一項綜合性的活動。如果僅限于教科書理論知識的解釋和教學(xué)，很容易使地理課變得僵化。因此，教師要積極開展課外地理實踐活動，以滲透高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育。通過實踐活動，可以有效地測試學(xué)生實際應(yīng)用地理知識的能力，幫助學(xué)生在不知不覺中改善生活方式，切實踐行環(huán)保理念。此外，高中地理教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新內(nèi)容，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，思考舊知識和即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間是否有聯(lián)系。學(xué)習(xí)新知識后，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識體系，以促進(jìn)學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。另外，繪圖也是一個不錯的選擇。由于一些地理知識是抽象的，教師可以鼓勵學(xué)生繪畫，變抽象為具體，增強學(xué)生的空間層次感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。同時，由于高中地理知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜而零散，記憶的內(nèi)容較多，死記硬背的學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生真正掌握知識。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理清知識，需要引導(dǎo)學(xué)生真正理解地理知識的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理清知識點之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地記憶知識，調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正理解地理學(xué)的內(nèi)涵，并愿意和善于學(xué)習(xí)地理。

實踐證明，高中地理教學(xué)與環(huán)境教育是不可分割、相輔相成的。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取正確的教學(xué)策略，使高中地理課程與環(huán)境教育共同發(fā)揮作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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