探析小學(xué)足球課堂教學(xué)中因材施教的方法策略

李小艷

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)足球課堂在教學(xué)實踐中沒有能很好地發(fā)揮出鍛煉身體機(jī)能、發(fā)展學(xué)生獨特個性、培育健康運動觀念的作用來。且因為小學(xué)足球課程被引入學(xué)生教育培育體系中時間尚短，教師普遍缺乏長時間足球教學(xué)經(jīng)驗的積累，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)效果不盡如人意。為改變小學(xué)足球教育現(xiàn)狀，解決教學(xué)實踐中的諸多陳舊問題，需要多方主體共同努力，貫徹落實因材施教的教學(xué)觀念，積極探索恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗浴?/p>

一、小學(xué)足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改背景下，足球教學(xué)已成為小學(xué)體育課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，但是大部分小學(xué)體育教師對足球領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的了解認(rèn)識并不多，缺乏對足球教學(xué)的重視，導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)在實踐中沒有很好地發(fā)揮出作用。加之受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育教師與學(xué)生對足球認(rèn)識不足，只單純把它看成一項課堂活動。在體育課上，體育教師往往忽略對足球?qū)I(yè)知識的教學(xué)，只是千篇一律地教孩子們怎么踢足球或者僅僅是在課堂上玩游戲，沒有對學(xué)生的足球能力進(jìn)行挖掘，忽視了因材施教的重要性，導(dǎo)致了學(xué)生無法學(xué)到專業(yè)知識，更不利于學(xué)生對足球興趣和課堂積極性的培養(yǎng)。

二、小學(xué)足球課堂教學(xué)中因材施教的方法策略分析

1.提升教師素養(yǎng)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

小學(xué)足球教學(xué)是在教師組織下進(jìn)行的，教師在因材施教教學(xué)法中的重要性不言而喻，這就要求教師能夠在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠了解學(xué)生的性格特性以及身體機(jī)能特點。體育老師要能夠尊重全體學(xué)生的特點，掌握一定的心理健康知識，能夠了解學(xué)生在客觀行為中反映出來的心理特質(zhì)，能夠面向全體學(xué)生調(diào)整教學(xué)方案，杜絕“一刀切”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和死板陳舊的教學(xué)模式，避免教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，磨滅學(xué)生的天性和對足球的興趣。小學(xué)足球老師要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅要不斷學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)知識提高教學(xué)基本功，更要通過校內(nèi)外訪問、參加學(xué)科論壇等方式，不斷提高教學(xué)能力。體育教師也應(yīng)當(dāng)具備一定的緊急情況處理能力，比如掌握遇到運動意外損傷時的緊急處理措施，保障學(xué)生的運動安全。

2.了解學(xué)生個性，制訂個性化教學(xué)方案

足球教師可以通過和學(xué)生一起練習(xí)動作、打友誼賽、一起熱身的過程中增進(jìn)對學(xué)生的了解，把握學(xué)生特性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師要能在實際教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生特點，具體問題具體分析，靈活調(diào)整教學(xué)策略，切忌生搬硬套現(xiàn)有教學(xué)材料。要允許學(xué)生張揚個性，制定靈活機(jī)動的評判標(biāo)準(zhǔn)，避免千篇一律的培養(yǎng)模式。對于性格積極樂觀、身體素質(zhì)好運動能力強(qiáng)的同學(xué)，教師要積極引導(dǎo);對于較為內(nèi)向的孩子，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些孩子的運動短板所在，進(jìn)行鼓勵，通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式提高學(xué)生的身體機(jī)能。教師可在課堂中進(jìn)行分層次教學(xué)，突出學(xué)生課堂主體作用，對有運動基礎(chǔ)的同學(xué)，可強(qiáng)化足球技巧練習(xí);對于身體素質(zhì)較弱的同學(xué)，可強(qiáng)化相關(guān)體能訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生在體育課中都能有所得、有所思。

3.營造平等氛圍，構(gòu)建和諧課堂

小學(xué)足球課堂以戶外教學(xué)為主，教師課堂參與度極高。這種師生間亦師亦友的關(guān)系，不僅有利于營造輕松活潑，趣味性強(qiáng)的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生個性，也有利于教師充分了解學(xué)生個性，制訂針對性教學(xué)方案，根據(jù)情況設(shè)計調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，踐行因材施教的教學(xué)方法。教師要平等對待每個學(xué)生，不能特別關(guān)注過于積極的學(xué)生忽視了較為內(nèi)向的學(xué)生，要盡可能地滿足學(xué)生的運動需求，了解學(xué)生想學(xué)什么樣的足球技巧，想擁有什么樣的足球課堂。只有改變原有的“命令式教學(xué)”，在這樣平等的師生關(guān)系下，才能提現(xiàn)學(xué)生的主體地位，建立對學(xué)生的激勵機(jī)制，讓學(xué)生敢于說出內(nèi)心真實的想法，展示自身興趣點，發(fā)展自身的能動性和創(chuàng)新力，從而能真正享受體育課堂，縱情享受足球運動的快樂。

4.課堂游戲切入，傳授足球技巧

小學(xué)足球教學(xué)要先豐富教學(xué)趣味性，吸引孩子的注意力，順應(yīng)小學(xué)生好奇的天性。教師可在課堂中進(jìn)行趣味訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣。比如在定點射門以及運球射門的教學(xué)中，可采用游戲形式，通過分組的方法，把學(xué)生分成三組，看哪一組進(jìn)的球最多得分最高。在分組中，根據(jù)學(xué)生程度的不同，可將有一定足球基礎(chǔ)，技術(shù)較好的同學(xué)設(shè)為小組長，帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行對應(yīng)訓(xùn)練。這樣既提高了學(xué)生的興趣，又能因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。定點射門比較簡單，學(xué)生站到規(guī)定的白線后邊，向球門踢球看誰能成功射門;運球射門，在定點射門的基礎(chǔ)上，再規(guī)定一定距離用于運球，然后射門。但是教師要注意游戲活動占課堂教學(xué)時間比例，做到科學(xué)把握課堂節(jié)奏;還要選取適合的游戲形式，盡量選取與足球技能相關(guān)聯(lián)度高的游戲活動。明確引入游戲教學(xué)是為了達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生足球技能的教學(xué)目標(biāo)，切忌本末倒置。

5.利用小組活動，提高團(tuán)隊意識

足球運動是一項團(tuán)隊運動，最大的特點在于競爭性與合作性，只有隊員之間相互合作配合才能贏得勝利。小學(xué)生能夠通過球賽來展現(xiàn)自己的長處，激勵學(xué)生刻苦訓(xùn)練，也能讓教師發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)中有所側(cè)重。球隊中的每一個隊員都有自己的任務(wù)分工，教師可以根據(jù)學(xué)生的特性來幫助學(xué)生找到自己適合的職務(wù)與分工，找準(zhǔn)學(xué)生最需要發(fā)展的地方進(jìn)行重點教學(xué)，因材施教，在團(tuán)隊中發(fā)揮每個人的長處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，提高團(tuán)隊協(xié)作力。

綜上所述，教師要提高自身的教學(xué)專業(yè)性，奠定因材施教的基礎(chǔ)。還要能夠與孩子建立平等友好的關(guān)系，了解孩子們的心理特性，再根據(jù)實際情況和團(tuán)隊配合狀況來調(diào)整教學(xué)方案，按照學(xué)生特性靈活運用教學(xué)方法，將因材施教落到實處。