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    小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探討

    2019-09-17 08:23:10張曉霞
    新課程·上旬 2019年7期
    關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)模式探討小學(xué)英語

    張曉霞

    摘 要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教育的重要性也越來越突出,現(xiàn)如今在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下,國家對英語專業(yè)人才的需求也在不斷增加,因此從小就加大對學(xué)生的英語教育是十分有必要的。在小學(xué)階段,英語作為重要的教學(xué)科目,是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科,教師要加大對英語教學(xué)的重視,并采用有效的教學(xué)方式來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容,對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力起著重要的作用。主要分析小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的模式。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;閱讀教學(xué)模式;探討

    目前在新的教育發(fā)展背景下,小學(xué)學(xué)校和教師認(rèn)識到了英語教學(xué)的重要性,對英語教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革和優(yōu)化。在小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)中,最重要的就是教師根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需求,采用有效的教學(xué)方式來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中,從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,教師在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的提升,從而讓學(xué)生打下牢固的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

    一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

    (一)教師的教學(xué)理念錯誤

    在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,很多教師的教學(xué)理念都存在偏差,部分教師認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和語法就是在進(jìn)行閱讀教學(xué),并沒有真正認(rèn)識到閱讀教學(xué)的真正含義,導(dǎo)致無法開展有效的閱讀教學(xué),學(xué)生的閱讀能力也得不到提升。

    (二)缺少閱讀教學(xué)的資源

    缺少閱讀教學(xué)的資源也是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的一大問題,我們都知道,閱讀能力的提升是建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上的,由于缺乏閱讀教學(xué)的資源,導(dǎo)致學(xué)生閱讀面無法得到擴(kuò)展,只依靠課本無法提高學(xué)生的閱讀量,會限制小學(xué)生的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響。

    (三)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法

    在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,教師一直為學(xué)生傳輸閱讀知識,忽視了對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),也沒有給學(xué)生傳授相關(guān)的閱讀方法。由于缺乏教師的正確指導(dǎo),導(dǎo)致小學(xué)生無法進(jìn)行有效的閱讀,長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會逐漸減弱。

    二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的分析

    (一)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)情境

    良好的閱讀教學(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,也能讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境下進(jìn)行有效的閱讀,對提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力有重要的作用。例如在學(xué)習(xí)Whats your name?這篇文章時,教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境,如可以進(jìn)行模擬自我介紹的活動,通過創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容有關(guān)的語言情境,讓學(xué)生了解自我介紹的方式,并掌握用英語自我介紹的方法,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂閱讀中。

    (二)傳授閱讀技巧

    傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式,就是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀,這樣的方式會限制學(xué)生的思維發(fā)展,不利于提高學(xué)生的閱讀能力。因此在教學(xué)中教師要給學(xué)生傳授良好的閱讀技巧和方法,然后讓學(xué)生利用閱讀方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)What do you do at the weekend?時,教師就可以給學(xué)生傳授略讀的閱讀方法,就是在閱讀中忽略生詞,繼續(xù)進(jìn)行文章的閱讀,在閱讀完整篇文章后聯(lián)系上下文來理解生詞的含義,在閱讀完這篇文章后,教師就可以搜集類似的文章讓學(xué)生利用略讀法進(jìn)行自主閱讀,能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

    (三)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

    多媒體技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)模式,在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師也可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展閱讀教學(xué),利用多媒體技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還能幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,對提高學(xué)生的閱讀能力有重要的作用。例如在學(xué)習(xí)I dont like riding bikes時,教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示部分文章內(nèi)容,來吸引學(xué)生的閱讀興趣,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望,對提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力有很大的幫助。

    (四)豐富閱讀材料,開展閱讀實(shí)踐活動

    閱讀量的提升是提高學(xué)生閱讀能力的重要舉措,因此教師在教學(xué)中要積極擴(kuò)展和豐富閱讀材料,只有為學(xué)生豐富閱讀素材,才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀材料的選擇上教師選擇與小學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的,盡可能選擇一些具有趣味性的閱讀材料,可以在班級里設(shè)置閱讀角,將閱讀材料放在閱讀角,讓學(xué)生能夠利用課余時間進(jìn)行閱讀。如學(xué)習(xí)完Shes watching TV后,教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的課外讀物或者繪本,具有趣味性的閱讀素材不僅能夠?yàn)閷W(xué)生拓展閱讀材料,還能起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用,能夠讓學(xué)生的閱讀量得到有效的提升,以此來不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

    綜上所述,英語教育在全新的教育背景下已經(jīng)引起了國家的廣泛重視。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期,從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用,因此教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,要采用多樣化的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,來不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]朱獻(xiàn)榮,朱靜.小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探討[J].教育,2017,2(1):33.

    [2]李梅.小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究[J].課程教育研究,2017(10):118-119.

    [3]曾燕虹.小學(xué)英語閱讀的課堂教學(xué)模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2013,32(4):187-189.

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