信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合之我見

楊姍姍

摘 要 信息化進(jìn)程的不斷加快，促使教育領(lǐng)域教學(xué)改革的腳步越來越快，而信息技術(shù)的運(yùn)用成為現(xiàn)代化教育的重要特征和主要標(biāo)志。文章從高中生物教學(xué)的實際出發(fā)，就如何運(yùn)用信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，進(jìn)行如下三方面的探究。作為高中生物教師順應(yīng)時代和社會發(fā)展的趨勢，滿足信息化的要求，利用以下方式，把信息技術(shù)成功的引入到教學(xué)中，最大化地開闊學(xué)生學(xué)習(xí)生物的視野，讓學(xué)生的自主探究熱情、創(chuàng)新精神以及實踐能力，真正得到提高。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);高中生物;教學(xué);整合

中圖分類號：R857.3，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0020-01

二十一世紀(jì)人類步入信息化時代，這樣全新的社會發(fā)展趨勢，也為教育領(lǐng)域教學(xué)改革，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促使信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到實際的教學(xué)中，并凸顯出其強(qiáng)大的優(yōu)勢和無限的魅力，讓課堂教學(xué)各方面的關(guān)系更為協(xié)調(diào)、溫馨。高中生物作為一門自然學(xué)科，其重要性尤為突出，而信息技術(shù)作為教學(xué)改革前進(jìn)的原動力，成為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。作為新課標(biāo)下的高中生物教師認(rèn)識到信息技術(shù)運(yùn)用的必要性，找到與課堂教學(xué)的切入點，充分展示信息技術(shù)先進(jìn)性、創(chuàng)新性的特點，突出課堂資源的微觀性和獨(dú)特性的優(yōu)勢，積極地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，深深地吸引學(xué)生，攻克教學(xué)中的重難知識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。下面，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合，進(jìn)行如下分析和探究。

一、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的自主探究興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識最重要的因素，也是課堂教學(xué)有效性提高的重要環(huán)節(jié)。作為高中生物教師要把“興趣是最好的老師”這句話，真正引入到教學(xué)中，并結(jié)合信息技術(shù)加以巧妙地運(yùn)用，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，通過信息技術(shù)的互動效果，形象生動地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有思考的空間，能夠盡情地發(fā)揮個人的智慧，幫助學(xué)生更加全面地掌握生物知識，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

二、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，開展實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探究實踐精神

高中生物教學(xué)中有著無比豐富的實驗知識，其中許多的數(shù)據(jù)和結(jié)論，需要學(xué)生通過實驗進(jìn)行總結(jié)和提取，而有的實驗不能進(jìn)行實際的操作，想為學(xué)生創(chuàng)造一個探究實踐的機(jī)會，就需要借助信息技術(shù)，形象生動地展示實驗的操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握試驗的要點和注意事項，促使學(xué)生逐步領(lǐng)會實驗的內(nèi)涵，學(xué)會透過現(xiàn)象，把握生物知識的本質(zhì)，大幅度地提高學(xué)生的實驗技能和探究意識。例如，在教材中關(guān)于“葉綠體色素的提取和分離”實驗，主要以文字形式介紹實驗原理、步驟，實驗結(jié)論：葉綠體色帶自下而上分布是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍(lán)綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。教材缺少圖片等資源，使得學(xué)生很真正理解實驗原理，同時也很難想象葉綠體色帶的分布。教師利用多媒體技術(shù)展示專業(yè)人員操作過程，在這一過程中，學(xué)生會仔細(xì)觀察，如何搗碎葉片？如何制備濾紙條？如何提取、分離色素？并且多媒體還可以模擬四種色素在濾紙條上出現(xiàn)的先后順序及顏色。展示結(jié)束后，學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗。因為已經(jīng)具備了一定的觀察能力和掌握了操作要點，因此實驗中就比較容易獲得成功，同時提高了學(xué)生的成就動機(jī)，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的熱情。

三、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)范疇，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)延伸和拓展的重要方式，也是學(xué)生知識范圍不斷擴(kuò)大的主要條件。作為高中生物教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，高度重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，把信息技術(shù)交互式、模擬式的特點，自制課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在面對生物知識時，心情更加地愉悅，探究出生物知識的奧秘，找尋出適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟生物知識的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)水平的提高。另外，高中生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物教育信息。如，動植物的圖片與課件、動植物的趣聞、最新生物科學(xué)進(jìn)展等。這些信息也應(yīng)在生物教學(xué)中得到充分利用。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些具有知識性、科學(xué)性、趣味性和思想性的適合學(xué)生閱讀的材料，建立資料庫，設(shè)計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生生物自學(xué)能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。

總的來說，實現(xiàn)信息技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的完美整合，是踐行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要表現(xiàn)。作為高中生物教師要從上述方式入手，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)方面，進(jìn)行細(xì)致地分析和講解，通過具體的教學(xué)情節(jié)，開展多元化的教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究新知，產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，探索出一條更為廣闊的教學(xué)途徑，獲取最佳的教學(xué)效果，推動高中生物課堂邁向一個新的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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