初中語文名著閱讀教學(xué)策略探析

摘 要：當(dāng)前，部分初中生閱讀名著的現(xiàn)狀不容樂觀，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)研究和探討。文章從學(xué)校、家長、學(xué)生三個(gè)教育主體出發(fā)，探討了閱讀協(xié)同對(duì)提高初中生語文閱讀能力的重要性，并從提高初中語文教師的職業(yè)素養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀感興趣的名著、豐富學(xué)校的名著閱讀活動(dòng)內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)策略探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)策略;課堂教學(xué);名著閱讀

作者簡介：劉燕子，山東省臨沂市莒南縣坊前鎮(zhèn)相邸初級(jí)中學(xué)教師，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。（山東? 臨沂? 276626）

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0061-02

名著閱讀教學(xué)不僅是初中語文教學(xué)的重要組成部分，也是初中語文課外閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容。名著閱讀不僅可以讓學(xué)生體會(huì)作品的內(nèi)涵，品鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，還可以豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力和文化修養(yǎng)。受初中階段學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容和知識(shí)積累的影響，學(xué)生對(duì)漢語的掌握和理解十分有限，對(duì)世界的認(rèn)知還不全面。因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀積極性，是每個(gè)語文教師都應(yīng)該思考的問題，也是提高語文教學(xué)效果的必然要求。

一、初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文名著閱讀教學(xué)是指在語文教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由選擇關(guān)于初中語文名著閱讀文本知識(shí)的一個(gè)過程。初中語文教師在這個(gè)過程中的引導(dǎo)作用是重大的，特別是在學(xué)生家長或?qū)W生自己選擇名著書籍時(shí)，教師要提出有用的建議。通過相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)初中生能夠認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)提高語文水平、增加知識(shí)的重要性，非?？释Z文課外閱讀，尤其是對(duì)名著的閱讀，但是受制于種種因素，初中生名著閱讀數(shù)量和質(zhì)量并不樂觀。

1. 學(xué)生閱讀名著的積極性有待提高。學(xué)生對(duì)名著閱讀的積極性是實(shí)現(xiàn)高效的名著閱讀教學(xué)的前提，但是學(xué)生閱讀名著的積極性不是自然形成的，需要學(xué)校、教師的重視和引導(dǎo)。筆者在所教班級(jí)中進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：初中生的整體閱讀數(shù)量偏少，其中20%的學(xué)生一年的閱讀量低于5本，達(dá)到10本以上的僅有30%。就閱讀類型而言，學(xué)生所喜歡的閱讀材料主要集中于通俗類讀物，如卡通漫畫、故事會(huì)、網(wǎng)絡(luò)武俠小說、科幻小說等，對(duì)古今中外的文學(xué)名著閱讀較少。究其原因，一方面是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，缺少大量課外閱讀時(shí)間;另一方面則是家長和教師的重視程度不夠，忽視了課外閱讀對(duì)學(xué)生成長的重要性。

2. 學(xué)生的基本閱讀能力有待提高。一些初中生的基本閱讀能力還比較弱，學(xué)生之間語文閱讀理解方面的能力差異較大。部分初中生語文閱讀方式單一，缺少對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，閱讀效率不高。還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，缺少文化知識(shí)儲(chǔ)備。許多經(jīng)典名著篇幅長、寓意深，投入閱讀所需的時(shí)間長，理解名著有一定的難度，需要學(xué)生具備一定的社會(huì)閱歷才能深刻理解，這導(dǎo)致學(xué)生閱讀名著的積極性不高，也就很難提高自身的基本閱讀能力。

3. 教學(xué)方法和具體實(shí)施策略有待創(chuàng)新。教學(xué)方法是提高語文教學(xué)效果的重要方式，在教學(xué)中采用合理的、符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。教師要加強(qiáng)教學(xué)過程中的創(chuàng)新和引導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合名著閱讀的方法。在具體的閱讀過程中，教師要將閱讀的質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合，通過一定數(shù)量的閱讀提高閱讀的質(zhì)量。目前，許多教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，對(duì)名著閱讀教學(xué)提出了更多實(shí)用性建議，這既保證了教學(xué)進(jìn)度與年級(jí)總教學(xué)進(jìn)度一致，同時(shí)也幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固了課堂知識(shí)。

二、初中語文名著閱讀教學(xué)的策略探析

教學(xué)策略是提高初中生語文名著閱讀教學(xué)的重要教學(xué)手段，對(duì)教師和學(xué)生都具有重要意義，這就要求教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)初中語文名著閱讀教學(xué)策略的研究。

1. 提高初中語文教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師是學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，在初中生語文閱讀中起到重要的作用，其水平的高低也決定了初中語文名著閱讀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。一方面，由于初中生閱歷尚淺，還不能夠?qū)φZ文教學(xué)閱讀的作品進(jìn)行自主選擇和應(yīng)用。另一方面，不同水平的初中生閱讀的作品難度應(yīng)該有所不同，這就要求教師要了解學(xué)生的基本情況，從而向?qū)W生推薦能夠讀懂的作品。教師只有將語文教學(xué)和初中生閱讀相結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中生名著閱讀水平提高這一目標(biāo)。因此，教師需要不斷提高語文職業(yè)素養(yǎng)，通過加強(qiáng)對(duì)語文教師的培訓(xùn)，提高語文教師的教學(xué)水平。

2. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法的創(chuàng)新是初中語文名著閱讀的必然要求，教師可從兩方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新：一是加強(qiáng)教師與家長的溝通與合作。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開家長的合作與支持，家長的參與和監(jiān)督是提高初中生課外閱讀效果的重要保障。教師可以組織開展親子共讀活動(dòng)或家庭閱讀比賽，讓家長參與孩子的閱讀，營造良好的閱讀氛圍，使孩子在耳濡目染中形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生名著閱讀的積極性與主動(dòng)性。二是重視培養(yǎng)學(xué)生的語感。初中生普遍存在口語表達(dá)順利、落筆描述困難的問題，這就要求教師重視在語文名著閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)初中語文語感綜合能力進(jìn)行深入探討和研究，就其現(xiàn)狀及方法進(jìn)行總結(jié)，分析形成這一現(xiàn)象的原因，進(jìn)一步提出對(duì)初中語文語感形成與培養(yǎng)的有效對(duì)策及建議，從而使學(xué)生的語文語感有質(zhì)的飛躍。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀感興趣的名著。初中語文課堂閱讀內(nèi)容較少，教學(xué)策略大多是側(cè)重于對(duì)個(gè)別字詞的掌握，根本不能滿足初中生深刻理解初中語文基礎(chǔ)知識(shí)的要求。不積跬步，無以至千里。初中語文名著閱讀也是一樣的道理，要想實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就必須要注重量的積累。因此，初中語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，積極閱讀感興趣的名著，讓學(xué)生主動(dòng)獲取大量的語文知識(shí)，交流閱讀感受，從而不斷提高學(xué)生對(duì)名著閱讀的喜愛程度，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生名著閱讀量，讓初中生在實(shí)際的初中語文名著閱讀活動(dòng)中提高閱讀能力，拓寬視野，陶冶了情操，啟迪和充實(shí)心靈，體會(huì)到名著閱讀的重要性。

4. 豐富學(xué)校組織的名著閱讀活動(dòng)內(nèi)容。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。初中語文名著閱讀對(duì)初中生語文學(xué)習(xí)的長期發(fā)展起重要作用，其重要性不言而喻。古今中外的名著數(shù)量浩如煙海，教師可以在這方面多下功夫，推薦適合初中生閱讀的經(jīng)典名著，豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容，促進(jìn)其語文知識(shí)水平的提高。教師還可以在名著閱讀活動(dòng)的次數(shù)方面進(jìn)行靈活調(diào)整，定期讓學(xué)生表達(dá)自己的讀后感，在總結(jié)交流中體會(huì)到閱讀的樂趣。同時(shí)，教師也可以對(duì)名著閱讀的地點(diǎn)、方式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，組織學(xué)生走出教室，走近自然，更好地開展初中語文名著閱讀教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文名著閱讀對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分有益。因此，教師要高度重視初中名著閱讀教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極探索有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。家校要密切配合，共同營造良好的閱讀氛圍，推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，讓初中生明白名著閱讀的重要性，從而在平時(shí)的名著閱讀中好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書。

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責(zé)任編輯 曾軼維