傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)中的思考與實(shí)踐

楚珺

摘 要：中國有上下五千年的歷史，文化底蘊(yùn)非常的深厚，在不斷的發(fā)展中，積累了寶貴的傳統(tǒng)文化，對(duì)于后世有著非常大的教育意義。但是在不斷的發(fā)展過程中，很多傳統(tǒng)文化逐漸的消失在歷史的長河中，成為了遺憾，因此對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是非常有必要的。文化與藝術(shù)的結(jié)合，從另一個(gè)層面體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。本文研究認(rèn)為，在舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以達(dá)到傳承的目的，也可以文化為橋梁，感染人的思想，提升舞蹈藝術(shù)的魅力。基于此，本文以“傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)”為核心進(jìn)行簡單的論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高校舞蹈教學(xué);實(shí)踐

1 傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的必要性

1.1 傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生深化對(duì)舞蹈精神的理解

舞蹈是一種藝術(shù)的表達(dá)形式，是通過肢體的動(dòng)作去體現(xiàn)舞蹈的魅力，其中所蘊(yùn)含的情感是非常巨大的，是傳遞傳統(tǒng)文化的主要形式，將傳統(tǒng)文化與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行融合，可以從多層面來滿足患者的情感需求。不同的學(xué)生對(duì)于情感的理解不同，表達(dá)的情感方式不同，對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解自然存在差異，這就需要教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化與舞蹈藝術(shù)融為一體，一方面可以增加舞蹈的魅力，深化學(xué)生對(duì)舞蹈精神的理解，另一方面也為情感文化的傳遞，開辟了一條路徑。

1.2 傳統(tǒng)文化有利于弘揚(yáng)舞蹈魅力

每個(gè)國家的發(fā)展背景不同，在逐漸的發(fā)展中形成的文化形式也大不相同，而我國作為人口、面積的大國，在發(fā)展中國家里占據(jù)非常重要的地位，我國的傳統(tǒng)文化對(duì)于世界各國都有較大的影響。但是在文化傳播的過程中，常會(huì)受到語言、地域等方面的阻礙，促使文化傳播受到的影響。而舞蹈作為一種不受國界限制的藝術(shù)形式，成為了承載中國傳統(tǒng)文化的載體，被很多國家所接受。現(xiàn)今，我國很多舞蹈表演者，已經(jīng)走向了世界的舞臺(tái)，更將我國的傳統(tǒng)文化精髓，帶向了世界。另一層面來說，傳統(tǒng)文化賦予了舞蹈靈魂，促使舞蹈的魅力得到了大幅到的提升，提高了舞蹈教學(xué)的水平。

1.3 傳統(tǒng)文化是舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)文化是我國舞蹈藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)所在，但是近些年我國舞蹈教育卻出現(xiàn)了瓶頸，教學(xué)水平提高困難。舞蹈動(dòng)作缺乏創(chuàng)新，舞蹈情感傳遞缺失，促使舞蹈教育一直無法打破瓶頸。針對(duì)此種情況，舞蹈教學(xué)要想打破束縛，必須與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，豐富舞蹈的內(nèi)涵，增加舞蹈的文化素養(yǎng)。我國的文化經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，底蘊(yùn)豐厚，文化的魅力是無法用語言去形容的，這是西方文化無法比擬的。所以，在舞蹈教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化，可以賦予舞蹈藝術(shù)靈魂，創(chuàng)新教學(xué)的形式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷的提高。這樣不僅提高了教學(xué)水平，更有效的傳承了我國的傳統(tǒng)文化。

2 傳統(tǒng)文化和舞蹈事業(yè)面臨的形勢(shì)

隨著國內(nèi)外貿(mào)易往來的越加頻繁，我國文化與西方文化的交流也不斷的增多，很多人受到了西方文化的影響，逐步的摒棄了傳統(tǒng)文化，這成為了我國傳統(tǒng)文化傳承的主要阻礙。我國部分人認(rèn)為，西方的思想更為先進(jìn)，是時(shí)代的前沿，傳統(tǒng)文化只存在于教科書中，促使部分傳統(tǒng)文化無法得到有效傳播，遺失在歷史的長河中，這種損失是非常巨大的?；诖朔N情況，我國必須開始重視傳統(tǒng)文化的傳遞，在高校教學(xué)中也積極的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育。在高校教學(xué)中，而舞蹈是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，是融合傳統(tǒng)文化的最佳方式。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師在教學(xué)舞蹈時(shí)，只單純的教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作，對(duì)于情感表達(dá)并不重視，舞蹈的藝術(shù)魅力也沒有得到全面的體現(xiàn)。再加上，教學(xué)中教師專業(yè)的素養(yǎng)較為匱乏，對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解較少，促使傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)無法有效的融入，降低了教學(xué)質(zhì)量。

3 高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 課程內(nèi)容的設(shè)定不科學(xué)

縱觀現(xiàn)今的高效舞蹈課程情況，存在一個(gè)較為明顯的現(xiàn)象。就是對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)定缺乏科學(xué)性。舞蹈作為藝術(shù)的前沿，藝術(shù)形式不斷的發(fā)生改變，每個(gè)時(shí)期都有不同的舞蹈特色，這就導(dǎo)致學(xué)生們的選擇也大不同相同。不同性別的學(xué)生對(duì)于舞蹈類型的選擇都是不同的。但是，高校在實(shí)際的教學(xué)中并沒有重視，這種差異性，很多社會(huì)中流行的舞蹈，在高校成為了選修的課程，如街舞，芭蕾舞等。在這種情況下，學(xué)生就無法根據(jù)自身的興趣愛好，去選擇舞蹈。學(xué)校對(duì)于舞蹈的設(shè)定一般都是較為大眾的，大幅度的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。舞蹈教學(xué)水平的降低，促使傳統(tǒng)文化的融入也較為困難。由此來看，對(duì)高校舞蹈課堂內(nèi)容的創(chuàng)新是傳統(tǒng)文化融合的基礎(chǔ)所在。

3.2 缺乏專業(yè)性舞蹈教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)的主體是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校的師資水平是決定舞蹈教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)今高校的師資建設(shè)存在以下幾點(diǎn)問題：一是，教師的學(xué)歷普遍偏低，很多高校的舞蹈教師并沒有較高的學(xué)歷，有部分是自學(xué)取得的教師資格證書，這部分教師的專業(yè)性較差，無法保證教學(xué)質(zhì)量。二是，職業(yè)道德素養(yǎng)較低，職業(yè)道德素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵，決定著教師是否能履行自身的職責(zé)，現(xiàn)今的高效舞蹈教學(xué)存在這樣一個(gè)明顯的狀況，課時(shí)結(jié)束后，教師會(huì)直接離開課堂，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不關(guān)心，將教學(xué)作為了一個(gè)任務(wù)。此外，有部分的舞蹈教師，在日常所進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)教少，對(duì)于現(xiàn)今流行的舞蹈以及學(xué)生感興趣的舞蹈，了解較少，不能做到因材施教，導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，無法滿足社會(huì)的發(fā)展需求。三是，教師的教學(xué)手段較為落后，信息時(shí)代的來臨，將很多創(chuàng)新的教學(xué)方法帶入到課堂中，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，教師可以利用視頻、課件等方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，還可利用多媒體視頻對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)今多媒體教學(xué)工作的在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用并不普遍。

3.3 缺少人文性教學(xué)理念的滲透

保持舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)今高校舞蹈教學(xué)的主要要求，在教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展并不重視。例如，在舞蹈考試時(shí)，教師不管是在筆試基礎(chǔ)知識(shí)的考核時(shí)，還是在舞蹈動(dòng)作的考核時(shí)，都要求學(xué)生答案必須標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)，這種模仿性質(zhì)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果并不高。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新性人才也越發(fā)的重視。這需要教師在舞蹈教學(xué)中，要基于學(xué)生的層面，去創(chuàng)新舞蹈的教學(xué)理念，遵照學(xué)生的心理特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要在舞蹈教學(xué)中，融入人文性的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展平臺(tái)。

4 傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐策略

4.1 將文化元素與舞蹈教學(xué)相結(jié)合

在高校舞蹈教學(xué)的過程中，舞蹈技巧教學(xué)時(shí)主要的教學(xué)部分，學(xué)生必須掌握這些舞蹈技巧才能多層面的展現(xiàn)舞蹈的魅力。但是教師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈中的內(nèi)在情感，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈風(fēng)格。實(shí)際上，在社會(huì)中大部分人對(duì)于舞蹈藝術(shù)都是熟知的，但是很多深入的藝術(shù)美感在大眾的舞蹈中是無法全面體現(xiàn)的。將傳統(tǒng)文化融入的舞蹈教學(xué)中，讓整個(gè)舞蹈過程都充斥著文化元素，促使舞蹈的藝術(shù)美更好的展現(xiàn)出來。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，高校的舞蹈教師必須將文化元素與舞蹈進(jìn)行結(jié)合，一方面可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生創(chuàng)造出具有自己風(fēng)格的舞蹈，另一方也可讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，可以更好的將自身的情感以及文化元素通過舞蹈表現(xiàn)出來。此外，近些年我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的非?？焖?，這就為傳統(tǒng)文化的融入提供了很多的便利，教師可利用舞蹈視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生在欣賞舞蹈視頻的過程中，深入的理解舞蹈中的文化，促使學(xué)生的變現(xiàn)力得到提升。

4.2 加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的文化熏陶

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，其自身就蘊(yùn)含著一種特殊的藝術(shù)魅力，可給人們較強(qiáng)的視覺沖擊，讓學(xué)生通過舞姿來找到生活中更多的美。學(xué)生在對(duì)舞蹈欣賞的過程中，不僅會(huì)提高自身的審美能力，也能讓心靈得到洗滌，增加字?jǐn)?shù)的藝術(shù)細(xì)胞，并在欣賞舞蹈的過程中，提高自身的情感。而傳統(tǒng)文化的融入，可以增加舞蹈的文化內(nèi)涵，提高舞蹈的藝術(shù)魅力，可讓舞蹈在濃厚的文化氛圍中表達(dá)出來。有了文化氛圍的包圍，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性會(huì)大幅度提升，對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造性也會(huì)逐漸的得到提高。教師不僅可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，在課余也可利用多種方式，對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行探究，深入挖掘舞蹈中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，逐步的提高自己對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的把握，以及對(duì)舞蹈文化的理解，對(duì)舞蹈產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)際上，舞蹈教學(xué)并不單單只是對(duì)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的模仿，雖然在舞蹈教學(xué)中，很多基礎(chǔ)動(dòng)作的傳授非常重要，但是在多樣化的社會(huì)背景中，我們培養(yǎng)舞蹈人才也需要注意多樣化的特征，培養(yǎng)全面的舞蹈人才，在文化素養(yǎng)，基礎(chǔ)技能等方面同步提高。而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，與我國傳統(tǒng)文化的支持是不可分離的，換句話說在舞蹈教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中要全面貫穿傳統(tǒng)文化元素，從舞蹈的場(chǎng)地布置，到舞蹈者的服裝設(shè)置、配飾等，都要全面體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素，讓這種文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，也可對(duì)欣賞者帶來強(qiáng)烈的文化沖擊。實(shí)際上，舞蹈藝術(shù)發(fā)展至今，也具有了很多年的歷史，在發(fā)展中，打破了國界的限制，我國的很多舞蹈也走向了國際的舞臺(tái)，對(duì)全球的人民造成影響?；诖朔N情況，高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，必須重視傳統(tǒng)文化元素的融合，要讓學(xué)生在文化的氛圍中，找到舞蹈的藝術(shù)魅力，積極的進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.3 提高教師的藝術(shù)文化修養(yǎng)

上文提到，教師是實(shí)施教學(xué)手段的主體，是一切教學(xué)行為的組織者，要想保證教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，舞蹈教師就必須提高自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)，不斷進(jìn)行舞蹈實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，提高自身的舞蹈水平。作為一名高校的舞蹈教師，在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，舞蹈不單是一個(gè)科目，其涉及了較多領(lǐng)域的知識(shí)，是一個(gè)綜合性的學(xué)科，舞蹈教師在教學(xué)中不僅需要具有專業(yè)的技術(shù)素養(yǎng)，還要有較高的文化素質(zhì)底蘊(yùn)，最為主要的是舞蹈教師對(duì)于情感的表達(dá)能力要強(qiáng)，這樣才能對(duì)學(xué)生造成好的影響。實(shí)際上舞蹈教師的主要目的不是教授學(xué)生舞蹈知識(shí)，更主要的是要利用一些方式，讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈本身的情感，將這些情感與自身的舞蹈技巧進(jìn)行結(jié)合，做出更好的表演。從教學(xué)方式來說，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，注意因材施教。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生去揣摩，表演過程中內(nèi)心的想法，然后逐步引申到整個(gè)舞蹈的情感?？傊璧附處熞敫玫慕虒W(xué)，必須注意提高自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)。

5 結(jié)束語

總之，通過文章以上的論述可知，在舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，可以豐富舞蹈的內(nèi)涵，提高舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化融入到舞蹈教學(xué)中，是對(duì)我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的主要方式，可讓我國更多的傳統(tǒng)文化走向全國，走向國際，讓更多的人熟知和學(xué)習(xí)。因此，高校在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的重要聯(lián)系，合理的進(jìn)行銜接，促進(jìn)我國舞蹈教育業(yè)

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