如何應(yīng)對新高考下的英語寫作教學(xué)

【摘要】新高考改革之下，寫作任務(wù)由一項變?yōu)閮身?，而讀后續(xù)寫或概要寫作都屬于讀后寫作，不僅新而且難度很高：讀懂只是起點(diǎn)，續(xù)寫或概括更具挑戰(zhàn)。這就要求教師從高一開始，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、語法、句子表達(dá)、閱讀理解到謀篇布局，穩(wěn)扎穩(wěn)打、環(huán)環(huán)相扣。在本文中，作者先分析了新高考英語寫作的具體變化與特點(diǎn)，然后分析了新高考英語寫作教學(xué)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】新高考;英語寫作教學(xué);讀后續(xù)寫;概要寫作

【作者簡介】薛玉環(huán)（1975-），女，青島啟明星中學(xué)（青島十九中分校），中學(xué)一級教師，碩士，研究方向：跨文化交際。

一、新高考英語寫作的變化

1.英語寫作考試內(nèi)容和考試要求。關(guān)于新高考的英語寫作，《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）》 （以下簡稱《考試說明》）要求如下：

2.新高考英語寫作具體變化。

（1）分值變化：英語寫作分值由原來的25分增加到40分，占總分值的26.7%，碾壓閱讀理解，成為試卷中分值最高的題型;

（2）內(nèi)容變化：由傳統(tǒng)試卷的一篇作文變成兩篇作文，第一篇是傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作，第二篇屬于新題型：讀后續(xù)寫或?qū)憙?nèi)容概要;

（3）要求變化：

1）難度變化：以往的英語寫作題型，在應(yīng)考上都已經(jīng)有成型的做法。即使一個學(xué)生語言能力不高，也可以通過背誦范文和經(jīng)典句子來進(jìn)行備考。但新題型要分兩步走，無論是續(xù)寫故事還是概括內(nèi)容，都沒有也不大可能有成型的模式可套用，只能扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)才行。

2）能力要求變化：新高考英語寫作除了對單詞、語法和基本寫作技巧有要求以外，對閱讀理解也有要求。傳統(tǒng)寫作題目要求都是中文的，學(xué)生對于要求寫什么是很容易理解和把握的。但對于新題型，則是建立在學(xué)生讀懂一篇350詞的文章的基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生讀不懂，這25分就沒法落地了。

由此可見，在英語寫作上，新高考對學(xué)生的語言基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用能力要求非常嚴(yán)謹(jǐn)，單詞、語法、閱讀理解和寫作，哪一點(diǎn)不過關(guān)，都無法拿到較好的分?jǐn)?shù)。這種情況下，英語寫作教學(xué)如何進(jìn)行呢？

二、新高考英語寫作應(yīng)對策略

1.充分了解考試要求。

（1）首先老師需要充分理解新高考英語寫作的要求。

（2）其次要指導(dǎo)學(xué)生充分了解新高考英語寫作到底要求自己完成什么樣的寫作任務(wù)，要求具備哪些能力，從而對高中英語學(xué)習(xí)有明確的方向和計劃。

2.寫作課堂教學(xué)模式多樣化。

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式。作為傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，老師只需引導(dǎo)學(xué)生將題目信息分配到各個段落，運(yùn)用流暢的語句，有邏輯地表達(dá)出來就可以了，而新題型則要求大量的課時，運(yùn)動不同的課堂教學(xué)模式來學(xué)習(xí)讀后續(xù)寫和內(nèi)容概要。

（2）積極運(yùn)用小組討論。小組討論就是根據(jù)已有信息進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集思廣益。不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能拓寬解決同類問題的思路，增強(qiáng)解決問題的能力。

（3）積極開展文學(xué)閱讀。首先，文學(xué)故事和讀后續(xù)寫有著緊密的聯(lián)系，換句話說讀后續(xù)寫就是把故事講完。讀得越多，續(xù)寫得越容易。其次，文學(xué)閱讀趣味性極強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀坏?、自愿地、積極地學(xué)習(xí)。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)。

（1）詞匯基礎(chǔ)：25分的讀后續(xù)寫或內(nèi)容概要，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)是讀不懂350詞的文章的。

（2）語法基礎(chǔ)：沒有扎實(shí)的語法基礎(chǔ)，既妨礙閱讀，也影響句子表達(dá)。

（3）基本的寫作技能訓(xùn)練：

1）過渡詞、過渡句的背誦與熟練使用：比如句與句之間的過渡詞：first of all， besides， whats more， furthermore， the last but not the least...，再比如段與段之間的銜接上常用的句子：The details of the...are as follows./ We could conclude from the above that...。

2）常用句式的背誦與熟練運(yùn)用：比如as， after等引導(dǎo)的時間狀語從句，because 原因狀語從句，so…that…結(jié)果狀語從句和which引導(dǎo)的非限制性定語從句等。

3）時態(tài)的準(zhǔn)確把握：無論是讀后續(xù)寫還是內(nèi)容概要，時態(tài)都要與給出的文章一致。特別是能準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用一般過去時。對表達(dá)時間的詞匯和從句能做到信手拈來。

4.量變引起質(zhì)變。因為新高考英語寫作分兩部分：應(yīng)用文和讀后續(xù)寫/概要寫作。寫作量大，難度系數(shù)高，時間又緊張，多以必須高一開始就對新題型進(jìn)行剖析和練習(xí)。不經(jīng)過大量的長期的練習(xí)，是很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。

總之，在新一輪英語高考改革中，教師必須立足傳承，理解變革，積極適應(yīng)。寫作任務(wù)由一項變?yōu)閮身棧x后續(xù)寫或概要寫作都屬于讀后寫作任務(wù)，其難度很高：理解是起點(diǎn)，表達(dá)更具挑戰(zhàn)。這就要求教師在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注所寫內(nèi)容的相關(guān)性，還要考慮與原文在邏輯、文體、語言等方面的一致性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶思，陳康.關(guān)于一年兩考高考英語試卷中讀后續(xù)寫設(shè)計的研究[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2016（1）.