以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

牛紅玉

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的創(chuàng)新發(fā)展，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸為各個(gè)領(lǐng)域所應(yīng)用，我國(guó)的教育事業(yè)也隨著時(shí)間推移蒸蒸日上，高職計(jì)算機(jī)成為我國(guó)各大學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的方面。文章首先從兩個(gè)方面介紹了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)下存在的問題，隨后從三個(gè)方面介紹了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略。以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高職計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的教育，可以從根本上擺脫應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生教學(xué)模式的影響，提高教師對(duì)于教學(xué)本質(zhì)和目的理解，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率提高。

1 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)下存在的問題

1.1 教師不理解計(jì)算機(jī)學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)在價(jià)值

我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式改革已經(jīng)持續(xù)了幾十年之久，雖然在一定程度上取得了相當(dāng)?shù)某晒?，但是在改革中還是存在很多弊端。中國(guó)的教育大多數(shù)還是應(yīng)試教育，教師傳授知識(shí)的直接目的就是考上大學(xué)，獲得學(xué)位，因此大多采取“填鴨式”的教學(xué)方式，來一個(gè)“滿堂灌”，對(duì)學(xué)生的語法和單詞等等書本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單傳授，相反的是，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)少之又少，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分不利的。作為一個(gè)教師，應(yīng)該認(rèn)清教育的真正目的，明確計(jì)算機(jī)作為一種交流工具進(jìn)行學(xué)科教育的真正本質(zhì)，利用計(jì)算機(jī)來提高學(xué)生的實(shí)際能力，這才是我國(guó)計(jì)算機(jī)教育真正的目的。是延續(xù)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教訓(xùn)模式，學(xué)生只會(huì)受應(yīng)試教育所毒害。

1.2 計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)多數(shù)偏于表面化

長(zhǎng)期以來，我國(guó)計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式是一個(gè)理論和實(shí)踐組成的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系架構(gòu)起來的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)，在課堂上也大多都是離開了素質(zhì)培育的單純的方法操練，學(xué)生在這樣表面化和片面化的教學(xué)方式下，無法真正在企業(yè)中發(fā)揮實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，而且教師在課堂上也偏向于對(duì)計(jì)算機(jī)操作的格式化和概念性分析，普遍缺少對(duì)就業(yè)情況分析后的對(duì)癥下藥，學(xué)生理解的知識(shí)體系也是結(jié)構(gòu)僵硬，不能靈活應(yīng)用，這種表面化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)極為不利。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

2.1 對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行培訓(xùn)，以就業(yè)為導(dǎo)向

教師在高職計(jì)算機(jī)的教育中起到了至關(guān)重要的作用，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的教師能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教育的發(fā)展注入新鮮的血液，也有利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。學(xué)校人事部管理者招聘教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及計(jì)算機(jī)教育發(fā)展具體實(shí)踐，制定正確、科學(xué)、合理的招聘制度和標(biāo)準(zhǔn)，選取素養(yǎng)專業(yè)、態(tài)度端正、品德優(yōu)良、有責(zé)任心的教師，組成一只品學(xué)兼優(yōu)的教師隊(duì)伍。在上崗之前，應(yīng)組織對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使教師了解教學(xué)學(xué)生的真正目的所在，明確自己的職責(zé)并恪盡職守，讓計(jì)算機(jī)教育的學(xué)生們接受到良好的教育。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富課堂形式，注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確就業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的地方，而不是為學(xué)生增加壓力，使學(xué)生單純應(yīng)對(duì)考試的地方。因此，在課程的設(shè)置上一定要符合對(duì)于學(xué)生的水平的課程進(jìn)行教學(xué)，防止教材的“虛無化”。在教學(xué)模式方面，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，避免教師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)法，要提倡理論與實(shí)際相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)文檔的方面知識(shí)時(shí)，教師可以通過提供讓學(xué)生互相討論，自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的方式來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。豐富課堂形式，應(yīng)當(dāng)使計(jì)算機(jī)課堂多樣化，避免太過無趣而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

2.3 培訓(xùn)教師創(chuàng)建參與性課堂，提高學(xué)生整體就業(yè)率

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師要對(duì)良莠不齊的學(xué)生們一視同仁，不能在態(tài)度上因?yàn)楸憩F(xiàn)能力或者成績(jī)而差別對(duì)待，這樣不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)建設(shè)參與性課堂，讓課堂上的每一個(gè)人都參與進(jìn)來，將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，感受到自身的價(jià)值，應(yīng)而受到鼓勵(lì)和支持的作用，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的潛力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)表格的知識(shí)部分時(shí)，教師可以通過有獎(jiǎng)?chuàng)尨穑笥鸦ブ姆绞?，使得學(xué)生們都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，有利于學(xué)生們之間的交流，也有助于增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)混合式教學(xué)模式引入

混合教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，擺脫了單一性和片面性，隨著教育發(fā)展和教學(xué)改革逐漸形成一個(gè)混合式模式，這種混合式教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新型的信息化教學(xué)模式結(jié)合起來，將多種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)集中到一起的一種模式靈活，優(yōu)勢(shì)突出的一種新型教學(xué)模式。

混合式教學(xué)模式分為線上教育和線下教育兩種教育方式，首先，線下教學(xué)模式是教師為學(xué)生做出引導(dǎo)和視頻資料、文本資料的提供，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行文本的理解和知識(shí)的探索，從而由教師做出總結(jié)，加固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握狀態(tài)。因此來促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是既要要求學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)進(jìn)行掌握，而又要對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作進(jìn)行理解和熟練的一門課程，因此在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是提供學(xué)習(xí)的具體資源和線上的資料以供學(xué)生參考。線上的教學(xué)模式則是通過教師的講解和學(xué)生的實(shí)際操作相互結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生操作水平和實(shí)踐能力。教師是要把實(shí)踐項(xiàng)目分成若干個(gè)板塊，并且在每一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)過程中，要為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和視頻資料。教師要觀察學(xué)生的操作步驟和過程是否正確，并因此對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行進(jìn)一步的修改，對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要著重講解。

3 結(jié)束語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出的是教書育人的教學(xué)的本質(zhì)和基礎(chǔ)，而新課標(biāo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的培育方面則是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的里程碑。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，對(duì)今后教學(xué)模式的改革有重要意義。

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