關(guān)于7 B unit 6 reading I 的教學(xué)反思

一、指導(dǎo)思想

立德樹人，落實(shí)核心素養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，基于語篇，開展語言學(xué)習(xí)活動，探究主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識。在學(xué)習(xí)理解，實(shí)踐應(yīng)用，遷移創(chuàng)新的過程中，塑造文化品格，提升思維品質(zhì)。

二、理論依據(jù)

以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，通過各種形式讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)閱讀策略的重要性，介紹、演示某些具體的閱讀策略，讓學(xué)生明白閱讀策略的概念、分類、用途和價(jià)值，并通過提供顯性和隱性相結(jié)合練習(xí)鼓勵學(xué)生嘗試去使用這些閱讀策略。

三、文本分析

Alice in Wonderland一共12章，Down the Rabbit Hole介紹了本書的主人公和故事的開始。主人公能自由的和動物們對話，能神奇的變幻身體的大小。讓孩子們能夠展開想象，想象屬于自己的Wonderland。精選閱讀內(nèi)容、指導(dǎo)并運(yùn)用閱讀策略、豐富閱讀形式，并讓學(xué)生利用閱讀技巧，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。

四、學(xué)情分析

未知的重難點(diǎn)：本節(jié)課是一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，通過閱讀策略的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行大量的課外閱讀。學(xué)生對于這兩個(gè)章節(jié)的具體細(xì)節(jié)并不清楚，文章篇幅大，生詞多，因此學(xué)生在閱讀過程中的主要難點(diǎn)是快速閱讀，有效提煉有用信息，掌握文章的主旨大意。

重難點(diǎn)突破：基于篇章，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解，實(shí)踐應(yīng)用，遷移創(chuàng)新等一系列語言活動中：略讀文本，獲取主旨;精讀文本，整合信息;分析語言特征，并且能夠自己表述自己心中的Wonderland，體驗(yàn)實(shí)際獲得感。

五、教學(xué)過程

Step1.Free talk

1. Ask students about their favourite books.

2. Guessing Game.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由討論自己喜愛的書籍，進(jìn)而通過猜謎激發(fā)學(xué)生的興趣，簡單明了進(jìn)入主題。

Step 2 Presentation

The elements of a story： when， where， what， who， how， why

【設(shè)計(jì)意圖】以how to read a novel的六要素引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課。

Step 3 Fast reading

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生略讀文本，概括篇章大意，獲取文本主旨和基本框架。學(xué)生熟練閱讀技巧，定位主旨句;鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力并提高其技巧。

Step 4 Careful reading

Scene1： by the river （Para 1-2）

1.Find the v. to modify the Alice and the rabbit.

2.What was special about the rabbit？

Scene2： in the field （Para. 3）

Some questions.

Scene3： in the hall （Para. 4-5）

Fill in the blanks.

【設(shè)計(jì)意圖】情境中教學(xué)：在三個(gè)情境中處理文本，有趣，生動。

Step 5 Appreciation

Enjoy some beautiful sentences.

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞語句的美。

Step 6 Discussion

What do you think of Alice？ Why？

【設(shè)計(jì)意圖】檢測學(xué)生對文本的了解，深入探討Alice的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步樹立學(xué)生正確品行觀。

Step 7 Extra reading

【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的課外閱讀，既檢測了學(xué)生的閱讀技巧又開拓了學(xué)生的視野。提高學(xué)生閱讀水平的方法首要在于選擇讀物，要從易到難;其次是對閱讀速度的要求，要逐步訓(xùn)練，使學(xué)生掌握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法，以增進(jìn)閱讀的速度。要讓理解與速度很好的協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。

Step 8 Homework

Search for more information about “Alice in Wonderland”.

【設(shè)計(jì)意圖】有意識的培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生課外完成這本著作的閱讀。

六、教學(xué)反思

1.英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞主題，層層深入：學(xué)習(xí)預(yù)測，讓學(xué)生根據(jù)提示猜測本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)快速閱讀，有助于理解故事要素和整體性了解故事情節(jié);學(xué)習(xí)仔細(xì)閱讀，深入了解故事中的文字并學(xué)會品文學(xué)作品之美;學(xué)習(xí)想象，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英語表達(dá)自己的想法;最后文本的課外閱讀，選取了小說的另外一個(gè)章節(jié)，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)要層次分明，逐層遞進(jìn)，主線清晰。本節(jié)課的設(shè)計(jì)要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)。比如導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，應(yīng)情境設(shè)計(jì)，一步到位。導(dǎo)入可從復(fù)活節(jié)引出兔子，再從文化的角度去挖掘兔子在西方文化中代表什么。對文章的剖析應(yīng)整體化教學(xué)，而不是碎片化。以fun為主線，品讀語言，品讀人物，品讀情節(jié)。在環(huán)節(jié)的最后，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。可以以花木蘭和小龍的出現(xiàn)與Alice和rabbit進(jìn)行對照，從中國文化了解外國文化;亦或可以憑寓意，將兔子換成蛇，討論Alice是否會跟著跳下洞;亦可上升成哲學(xué)思想，改為披著兔皮的蛇?？偠灾?，問題的設(shè)計(jì)一定要高位設(shè)計(jì)，低位操作，體現(xiàn)高階思維與低階思維，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維！

只有教師的設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，才能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐運(yùn)用，從而取得良好效果。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)充分思考，精心設(shè)計(jì)，采用多種形式提高學(xué)生的主體參與意識，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能和自主意識，使學(xué)生體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主體，提高教學(xué)的效率。

【作者簡介】王艾潔，江蘇省宿遷市泗洪姜堰高級中學(xué)。