基于多種媒介的高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)

【摘要】高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力在學(xué)習(xí)中有著很重要的地位，具有優(yōu)秀的閱讀能力不僅對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，還對(duì)于學(xué)生通過(guò)閱讀和理解課外書(shū)籍，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和提升自己的氣質(zhì)都有所幫助。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是傳授給學(xué)生一些閱讀技巧和幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人生觀念。本文對(duì)于提出了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);文學(xué)閱讀

【作者簡(jiǎn)介】劉琪雯，江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)。

前言

國(guó)家最新課程改革提出，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須重視起來(lái)，學(xué)生和老師一定要明白高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要地位。通過(guò)采用有效的方法，來(lái)進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力。要對(duì)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題采用合理地對(duì)策，解決高中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

不同的時(shí)代教學(xué)方式也不盡相同，根據(jù)所處的時(shí)代不同，確立新的教學(xué)模式。所以在教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中一定會(huì)存在一些問(wèn)題。一些舊的教育方式和教育理念在新的環(huán)境下已經(jīng)被淘汰，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代。一些理念也被推翻，被證實(shí)是不正確的，所以高中英語(yǔ)教學(xué)也存在相應(yīng)的問(wèn)題。

1.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位。在原來(lái)的教學(xué)觀念中，不管是閱讀教學(xué)還是其他科目的教學(xué)都是以老師為中心，老師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽(tīng)課，記筆記，很少有互動(dòng)。課堂氛圍比較壓抑，學(xué)生上課根本提不起來(lái)興趣，老師講一句，學(xué)生記一句。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也是以老師為主體，老師們根據(jù)自己的情況對(duì)學(xué)生傳授一些閱讀方式，或者是根據(jù)前人總結(jié)的方法教授給學(xué)生，并沒(méi)有第一時(shí)間想到學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同，根據(jù)實(shí)際情況傳授給學(xué)生適合的閱讀方法或者是引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的閱讀方法。通過(guò)對(duì)話的形式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行閱讀儉學(xué)，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的心聲。鍛煉孩子自己思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)這些也可以提高同學(xué)們的閱讀能力。我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本問(wèn)題，不僅僅是提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的提高才是閱讀教學(xué)的最初目標(biāo)。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。國(guó)家新課改中對(duì)于中學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了明確的規(guī)定，每個(gè)中學(xué)生的不得少于兩百六十萬(wàn)的閱讀量。但是現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量根本達(dá)不到國(guó)家要求的閱讀量，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)量。一方面是一些學(xué)生不愿意讀書(shū)，癡迷于游戲當(dāng)中，一方面是因?yàn)橐恍├蠋煘榱颂岣邔W(xué)生的成績(jī)禁止學(xué)生在學(xué)校閱讀其他書(shū)籍。學(xué)生除了睡覺(jué)，基本上所有的時(shí)間都在學(xué)校，禁止學(xué)生在學(xué)校閱讀課外書(shū)籍就相當(dāng)于禁止學(xué)生閱讀課外書(shū)。這種做法是極其錯(cuò)誤的，忽視了學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，學(xué)生并不會(huì)興趣的丟失成績(jī)得到提高，反而會(huì)適得其反，情緒低下，影響學(xué)習(xí)。高中生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀能力最好的方法。只有閱讀興趣得到培養(yǎng)，學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，多讀課外書(shū)，才能提高自身的視野，對(duì)自身終身受益。

3.忽視學(xué)生對(duì)文章的多角度理解。在如今的教學(xué)中，為了使教學(xué)順利地進(jìn)行，統(tǒng)一理解文章內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)老師的要求買(mǎi)同一樣的教學(xué)參考資料。老師在教學(xué)過(guò)程中也是根據(jù)教學(xué)參考資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生也會(huì)很自然的根據(jù)資料的中心思想進(jìn)行理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力將越來(lái)越小，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力也慢慢失去。學(xué)生沒(méi)有了獨(dú)立思考的能力，閱讀水平也會(huì)下降。所以在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章發(fā)表不同的見(jiàn)解，然后進(jìn)行討論進(jìn)行多角度理解文章內(nèi)容。只有獨(dú)立去思考問(wèn)題，從多方面去看待問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行多角度理解才能夠更好地提高英語(yǔ)閱讀能力。

二、高中英語(yǔ)閱讀能力提升的對(duì)策

針對(duì)以上提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，為提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)。提出以下對(duì)策。

1.充分尊重學(xué)生的主體性地位。上面已經(jīng)提到在新時(shí)代課程改革下，確定學(xué)生為教學(xué)占據(jù)主體地位。因此，在英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)中以學(xué)生為主體采用對(duì)學(xué)生有效的閱讀能力培養(yǎng)政策。老師可以與學(xué)生進(jìn)行多次的溝通交流，知道學(xué)生的實(shí)際想法，而不是完全按照自己的意愿去上課去講解問(wèn)題。只有確立了學(xué)生在閱讀教學(xué)重的主體地位，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的熱愛(ài)，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。對(duì)于一些不喜歡讀書(shū)喜歡玩游戲的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。對(duì)于學(xué)生課外閱讀的一些書(shū)籍老師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生讀一些外國(guó)名著的全英版本或雙語(yǔ)版本。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考文章的能力。多方面對(duì)文章的中心思想、人物形象、人物心理等進(jìn)行對(duì)角度思考不僅鍛煉自己的獨(dú)立思考能力還鍛煉了自己的多方面看待問(wèn)題的能力。提高學(xué)生多方面看待問(wèn)題的能力，鍛煉自己的思維能力。因此，老師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生們多方面思考文章的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的教育形勢(shì)下，老師為了提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教育方法進(jìn)行改變，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)新的適合學(xué)生們的教育模式。增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。老師與學(xué)生進(jìn)行緊密的結(jié)合，共同來(lái)面對(duì)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題，確定有效的對(duì)策，提高學(xué)生們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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