小學英語教學中的聽力能力培養(yǎng)

【摘要】隨著新課改的深入推進，小學英語教師應重視學生的聽說讀寫能力，特別是對學生的英語聽力能力培養(yǎng)，對以后學生學好英語奠定良好的學習基礎。為此，小學英語教師應為學生創(chuàng)設教學情境，深入挖掘教學資源，采用英語授課，借用游戲教學等方式，培養(yǎng)學生聽力能力。本文將圍繞小學英語教學中的聽力能力培養(yǎng)展開教學。

【關鍵詞】小學英語;聽力能力;培養(yǎng)

【作者簡介】買立霞，定西市隴西縣云田鎮(zhèn)丹義小學。

前言

在小學英語教學過程中，聽力教學是重要教學內容之一。小學英語教師在授課時，聽力教學可以幫助學生更好的理解英語信息，提高學生英語說讀寫等英語能力。以往教學過程中，英語教師通常只注重學生讀與寫的能力，忽視學生培養(yǎng)聽的能力。為此，小學英語教師應該轉變教學思路，注重學生的聽力培養(yǎng)，調動學生積極性，讓學生積極主動地融入英語教學課堂當中，進而為學生學習英語奠定良好的基礎。

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生興趣

學生在學習英語時，環(huán)境因素有著不容忽視的作用。小學英語教師應依據(jù)小學生心理特點，充分利用新鮮事物吸引學生的注意力。為此，小學英語教師可以將事先設置好的英語卡片布置到班級內，像是黑板上貼上“blackboard”，在門上貼上“door”等與之相對應的單詞。這種創(chuàng)設教學環(huán)境方法可以讓學生高效學習英語，還能激發(fā)學生學習興趣，促使學生在學習生活中對英語單詞能夠鞏固復習。另外，小學英語教師還應為課堂創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。在教學過程中，小學英語教師還要注意自己的言行舉止，飽滿的精神、用流利的英語為學生傳遞英語知識。特別是英語課的課前十分鐘，小學英語教師為了活躍課堂氛圍，還可以為學生播放一些英文歌曲，組織學生玩一些類似于“follow me”的游戲，不僅可以幫助學生鞏固英語知識，還能調動英語課堂氛圍，從而讓整個英語課堂生動活躍，激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、挖掘教學資源，營造學習氛圍

新課改以后，小學英語教材內容與學生日常生活內容息息相關，小學英語教師在授課之前應準備好相關的課件或者教學用具。學生在第一次聽英語聽力時，教師應讓學生仔細觀察多媒體中現(xiàn)實的圖片，初步了解聽力內容，以及這些內容可能會提出哪些問題。待進行第二遍聽力時，教師則拋出事先準備好的相關問題，促使學生在聽講過程中，加深學生對聽力內容的記憶。在進行最后一次聽力時，學生要對所記憶的聽力內容進行再次領悟，只有這樣才能提高學生聽力水平。例如：在播放有關購物聽力練習時，初中英語教師可以通過幻燈片將事先準備好的圖片展示出來，讓學生根據(jù)圖片內容猜測聽力中所要呈現(xiàn)的對話內容，學生一邊看圖，一邊說出圖片中的人物想要買些飲料和面包，還有可能詢問價錢或者是向別人介紹食物等諸多對話內容。學生為了檢驗自己的猜想，就會更加認真仔細地聆聽，從而在聆聽獲得準確答案。

三、采用英語授課，鍛煉英語思維

小學英語教師應在課堂授課中多使用英語教學，為學生營造一個良好的語言環(huán)境。由于小學生生性天真爛漫，活潑好動，具有強烈的好奇心，能夠快速掌握新鮮事物，并且記憶力比較好，尤其擅長聽說，具有較強的模仿能力。為此，小學英語教師在開展英語教學活動時，應組織學生開展聽說練習，促使學生在長期的訓練過程中，讓學生養(yǎng)成良好的聽說習慣，激發(fā)學生想要表達的欲望，提高學生英語口語表達能力。因此，小學英語教師在教學過程中，應多用英語同學生溝通交流，例如：小學英語教師可以通學生用英語進行簡單的日常對話練習，并在練習室糾正學生的英語發(fā)音，對英語口語發(fā)音標準的學生給予及時表揚。在這種學習模式下，不但可以提高學生英語口語表達能力，還能提高學生學習英語的自信心。與此同時，小學英語教師在使用英語時，應從簡單到困難，并慢慢加快口語語速，進而提高學生的英語思維，高效完成英語教學目標。

四、借用游戲教學，提高教學成效

在小學英語教學過程中，小學英語教師還可以借用游戲教學模式，調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生緊緊跟隨教師的授課思路，積極主動地融入英語教學課堂當中。因為小學生天性活潑好動，無法抵擋游戲的誘惑，為此小學英語教師可以借助小學生這個心理，選擇具有趣味性的游戲活動，并讓本班所有同學都能積極參與進來。學生在游戲教學時，不在將英語當成一種學習負擔，而是變成一種學習樂趣。另外，在開展英語聽力教學時，小學英語教師可在中間休息環(huán)節(jié)為學生播放一些舒緩歌曲，緩解學生在游戲中產生的緊張情緒。促使學生在寓教于樂中，加深學生對英語單詞的記憶，為英語中的讀寫能力做好鋪墊。學生在長期訓練過程中，不但擁有較高的注意力還能激發(fā)學生對英語學習的興趣，進而提高小學英語教學效率。

五、結語

隨著新課改的深入推進，小學英語教師應重視學生的聽說讀寫能力，通過創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生興趣，挖掘教學資源，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，授課時多使用英語教學，為學生營造一個良好的語言環(huán)境，借用游戲教學模式，調動學生積極性，讓學生積極主動地融入英語教學課堂當中，讓學生在寓教于樂中為今后學好英語打下良好基礎。

參考文獻：

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