基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)分析

【摘要】基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)分析。首先分析出分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的作用。其次分析出分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施策略。最后分析出分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，英語(yǔ)教師對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的有效提升，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;英語(yǔ)教學(xué);初中英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】陳君玲，福建晉江市慎中實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了變化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)存在較大的差距，為了使每一名學(xué)生都可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師采用分層教學(xué)法，來提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，制定針對(duì)性的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生都能夠掌握并理解英語(yǔ)知識(shí)，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的作用

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合成績(jī)，就要實(shí)施分層教學(xué)法。英語(yǔ)教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生制定合理地針對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)方案，確保每一名都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。并且每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶與印象，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。從而分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了重要的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的熱情，從而提高了初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，以及提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

二、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施措施

1.對(duì)學(xué)生合理的分層。在初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層。首先英語(yǔ)教師要充分了解每一名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的分析，將學(xué)生分為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)一般、英語(yǔ)知識(shí)薄弱的三種層次。其次英語(yǔ)教師針對(duì)三種不同層次的學(xué)生，開展針對(duì)性的教學(xué)，使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以掌握并理解所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)生英語(yǔ)的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶與掌握，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

2.制定分層教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生做好分層后，要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。英語(yǔ)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)，讓學(xué)生都可以有效的理解所學(xué)內(nèi)容，掌握所具備的英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)高層次的學(xué)生，要促使學(xué)生主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的知識(shí)對(duì)英語(yǔ)問題進(jìn)行有效的解決。其次對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力中層次的學(xué)生，英語(yǔ)教師要注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造性。而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的問題，給予耐心的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生能夠真正理解知識(shí)要點(diǎn)，逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。例如在仁愛版八年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 Playing Sports/Topic 1 Im going to play basketball.》教學(xué)中。英語(yǔ)教師采用分層教學(xué)法，就可以讓英語(yǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“basketball、football、cheer、against”等;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)一般的學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用“be going to do”“There is going to be”句型，能夠完成教師設(shè)計(jì)的詞匯補(bǔ)充對(duì)比練習(xí)，比如“play against，play for，play with”。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將話題拓展到對(duì)自己或他人的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)日程相關(guān)話題，正確的運(yùn)用短語(yǔ)進(jìn)行寫作練習(xí)。從而英語(yǔ)教師既遵循了學(xué)生的個(gè)體差異，又能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.分層布置作業(yè)。初中英語(yǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)也要合理的分層布置。作業(yè)的有效布置可以使學(xué)生鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生布置相對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生完成相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，加深對(duì)所有學(xué)過內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠逐漸探索新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.適當(dāng)?shù)姆謱釉u(píng)價(jià)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，英語(yǔ)教師根據(jù)不同水平的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握較好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步解決問題;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠逐漸熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，英語(yǔ)教師要多加輔導(dǎo)，幫助學(xué)生真正掌握課堂上講解的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用，根據(jù)英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)特征等方面，實(shí)施針對(duì)性的分層教學(xué)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。通過英語(yǔ)教師豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，促使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而分層教學(xué)法真正意義上實(shí)現(xiàn)了因材施教，幫助學(xué)生有效地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張揚(yáng).分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].好家長(zhǎng)， 2017（49）：63-64.

[2]曹延菊.初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].未來英才， 2017（14）：108-108.