高中英語課堂互動教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

【摘要】新課標(biāo)要求下，高中英語教學(xué)模式正在發(fā)生改革，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?；咏虒W(xué)模式作為一種能夠有效提升課堂教學(xué)效果的新型教學(xué)模式，被逐步應(yīng)用到高中英語課堂中。本文簡要闡述了互動教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例的基礎(chǔ)上，對高中英語課堂互動教學(xué)模式的探索與實(shí)踐做出了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;互動教學(xué);途徑探索

【作者簡介】郭宏（1982.01-），女，漢族，甘肅白銀會寧人，甘肅省會寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，本科，研究方向：英語教學(xué)。

新課標(biāo)明確指出，“英語教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生利用英語進(jìn)行交流互動的過程，新時代下的高中英語教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的‘一人堂模式，英語教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來扮演好不同的角色，多數(shù)情況下教師要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。”據(jù)此，筆者結(jié)合了相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，對高中英語課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用做出了探索和實(shí)踐。

一、高中英語課堂互動教學(xué)模式的探索

互動教學(xué)模式，即通過轉(zhuǎn)變師生角色、關(guān)系和作用，形成良好的師生關(guān)系，在以學(xué)生為主體、教師教學(xué)為輔助的教學(xué)環(huán)境下達(dá)成師與生、生與生之間的良性互動，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效果的目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。高中英語課堂上開展互動教學(xué)同時也是一個師生情感交流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的一個過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。互動教學(xué)模式的意義：

第一，它能夠有效激發(fā)師生的教與學(xué)的積極性。在互動教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，更多地充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、幫助者、合作者等輔助角色。師生間是平等、民主的互動關(guān)系，學(xué)生之間是自主合作、相互促進(jìn)的關(guān)系。在高中英語教學(xué)課堂中，師生通過英語語境進(jìn)行雙向交流互動，為保證學(xué)生的受教育體驗(yàn)，教師必須留給學(xué)生自我展示英語水平和鍛煉英語口語的機(jī)會，師生在課堂中會通過教學(xué)互動產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)英語教與學(xué)的積極性，為提升英語課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

第二，有利于師生的共同進(jìn)步。在互動教學(xué)過程中，學(xué)生必須要調(diào)動自己的思維，盡自己最大的努力幫助互動伙伴，學(xué)生要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，通過互動教學(xué)提升自己的思辨能力、解決問題能力。而教師必須要在原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新性，不斷通過調(diào)查掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，以對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。教師要創(chuàng)設(shè)符合高中生心理特點(diǎn)的互動教學(xué)情境，努力探索最適合本班英語教學(xué)的教學(xué)方法，這有助于提升教師的教學(xué)能力，有助于其終身發(fā)展，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

第三，有利于師生的個性化發(fā)展。在互動教學(xué)模式下，學(xué)生能夠及時了解到自身的學(xué)習(xí)狀況，教師能夠及時通過反饋得到教學(xué)效果的高低，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的不足，這樣教師能夠及時地應(yīng)用相關(guān)策略來提升應(yīng)用互動教學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時，師生在互動教學(xué)過程中能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)，教師能夠探索出獨(dú)具特色的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、高中英語課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐

首先，教師要努力營造寬松、民主、平等的互動教學(xué)氛圍。以高中生英語作為評改為例，教師首先必須要明確本次評改的具體要求和步驟，讓學(xué)生交換作為進(jìn)行評改，通過勾畫、旁批、打分等形式給出修改意見和評價，然后在合作小組中進(jìn)行意見探討，相互學(xué)習(xí)，最后由各個小組推薦出兩篇優(yōu)秀作文。教師利用多媒體設(shè)備對各組的優(yōu)秀論文進(jìn)行展示，同時給出自己的修改意見，有助于學(xué)生“更進(jìn)一步”。師生在活躍、平等的教學(xué)氛圍中，教學(xué)效率也隨之提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，師生間要建立良好融洽的交流通道，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，師生合作進(jìn)行作文評改，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，要創(chuàng)設(shè)師生用英語交際的互動情境。例如在高中第一節(jié)“School life”，教師可以先讓學(xué)生利用英語進(jìn)行自我介紹，然后讓學(xué)生用英語簡要闡述學(xué)校生活。通過學(xué)生自述后，教師能夠初步認(rèn)識學(xué)生，隨即可以展開如下話題：What is your favorate sport？How do you often pend your spare time？ what kind of school life do you dislike in your junior school？ 在學(xué)生踴躍回答問題后，教師可以引入這節(jié)課的主要內(nèi)容，開始定語從句的學(xué)習(xí)。

最后，以問題解決為導(dǎo)向，提升學(xué)生解決問題的能力。高中英語教師要注重層層設(shè)問，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時能夠讓學(xué)生對英語知識的掌握程度越來越深。例如，在講授‘Reading Protecting ourselves這節(jié)內(nèi)容時，筆者設(shè)計(jì)了Are you familiar with this red ribbon？ What can you associate the logo of Aids with？等問題串，在經(jīng)過分析整篇文章后，筆者要求學(xué)生們根據(jù)文章信息解決課后習(xí)題，并且歸納文章的主旨。

三、結(jié)束語

總而言之，新型的教學(xué)模式多種多樣，至于能否取得良好的教學(xué)效果，還需要經(jīng)受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。互動教學(xué)模式內(nèi)涵豐富、形式多樣，在高中英語教學(xué)中合理應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生語言技能，拓寬學(xué)生的語言知識面，對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語文化意識具有深遠(yuǎn)意義。高中英語教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，在改革進(jìn)程中實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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