初中英語課后作業(yè)的有效設(shè)計

【摘要】科學(xué)地設(shè)計和布置初中英語課后作業(yè)。本文從目前英語課后作業(yè)布置存在的問題出發(fā)，提出了科學(xué)有效地布置初中英語課后作業(yè)的方法。并以（2011版）外研版七年級下冊中為例，闡述課后作業(yè)布置的方法和實踐過程。

【關(guān)鍵詞】初中英語;作業(yè)設(shè)計;有效性

【作者簡介】張曉娜，商洛市初級中學(xué)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有利于鞏固和完善課堂教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生提升綜合語言運用能力。因此，精心設(shè)計課后作業(yè)是很重要的。

一、目前英語課后作業(yè)中存在的問題?

1.隨意布置，缺乏針對性。在日常英語的教學(xué)過程中，有些老師往往從一些教輔資料中來隨便勾畫幾道題作為作業(yè)。沒有考慮作業(yè)與當(dāng)前課堂教學(xué)中所講授的知識是否具有針對性。使學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識不能得到有及時的鞏固，導(dǎo)致了作業(yè)效率低下。

2.形式單一，缺乏趣味性 ，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些教師為了鞏固課堂所學(xué)的知識，在布置作業(yè)時以書面練習(xí)為主，重復(fù)的抄寫單詞，詞組或者課文，忽視了對學(xué)生的聽說及綜合英語運用能力的培養(yǎng)，使作業(yè)顯得過于單一枯燥，不利于學(xué)生的發(fā)展，效果是事半功倍。

3.“一刀切”式的布置，缺乏層次性。一些老師在作業(yè)的布置過程中，忽略了對學(xué)生個體之間的差異性，不同層次的同學(xué)都按照統(tǒng)一的要求來完成作業(yè)。這違背了“因材施教”教學(xué)原則，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，課后作業(yè)無法真正發(fā)揮自身的效果。

二、有效課外作業(yè)設(shè)計和布置的原則

1.緊跟教學(xué)目標(biāo)，有針對性地布置課后作業(yè)。布置課后作業(yè)時要從每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況出發(fā)，考慮本堂課的語言知識目標(biāo)和語言技能目標(biāo)的達成，制定有針對性地課后作業(yè)。

2.課外作業(yè)設(shè)計的多樣性和趣味性。根據(jù)多元智能理論，多種感官參與并用的學(xué)習(xí)效率較高，形式多樣的作業(yè)能夠促進學(xué)生的均衡發(fā)展。因此設(shè)計課后作業(yè)要靈活多樣，既要有聽說口頭作業(yè)，又要有讀寫書面作業(yè)，既要有語言知識作業(yè)，又要有語言實踐作業(yè)。通過各種形式的課后作業(yè)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能都得到訓(xùn)練。

（1）聽說作業(yè)。

①學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快，內(nèi)容生動，布置這種形式的課后作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，還深受學(xué)生喜愛 。

②看（聽）英語節(jié)目。讓學(xué)生課外看一些英語電視節(jié)目，聽英語電臺廣播或聽磁帶，能提升學(xué)生聽說的能力。 有時我會布置讓學(xué)生觀看一集與課題教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容動畫或電影。如在學(xué)習(xí)外研版七年級下冊Module10 A holiday Journey后我會布置觀看英文版小豬佩奇之 School Bus Trip ?？赐曛笪易寣W(xué)生用根據(jù)動畫內(nèi)容編寫一簡單的個對話或者用一般過去式寫一篇小短文簡單介紹他們的旅行。

（2）書面作業(yè)。

①畫一畫。教師可以布置讓學(xué)生畫一畫思維導(dǎo)圖的作業(yè)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對所學(xué)知識歸納整理，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維力，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

②讀一讀。讀英文課外書。我鼓勵學(xué)生多讀英語課外書，定期舉辦一次英文讀書會，讓學(xué)生們分享所讀的故事或讀書心得，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

③寫一寫。寫話是練習(xí)書面表達有效的形式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運用英語進行思考、表達的能力。 而教材中每個模塊中的圖片或主題都從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活。有時我讓學(xué)生從所學(xué)的模塊中選取一幅圖或者圍繞模塊主題寫一篇小短文，為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力奠定基礎(chǔ)。

④演一演。語言交際功能只有在實踐中才能得以體現(xiàn)。教師要遵循國家《（義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。在“任務(wù)型教學(xué)”中，我設(shè)計了讓學(xué)生享受I can do it in English！的作業(yè)。

例如，外研版七下Module5 Shopping，第一單元對話以為媽媽挑選母親節(jié)禮物導(dǎo)入購物的話題，呈現(xiàn)了在不同場合下購物的一些交際用語。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，靈活使用購物用語，達到能“學(xué)中用”的目的。因此我布置了“演一演”的作業(yè)形式。以小組為單位，每個小組選擇不同的購物任務(wù)，分角色表演。這種課后作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生在較為真實的情景中鞏固所學(xué)知識，到達了“學(xué)中用”的教學(xué)理念。

3.課后作業(yè)設(shè)計的層次性和選擇性。每個學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、能力、等方面存在差異，布置作業(yè)時要考慮對每個層面的學(xué)生，設(shè)計多層次的作業(yè)。我建立作業(yè)“超市”，學(xué)生自選作業(yè)，讓每位學(xué)生都能在作業(yè)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅。以外研版七年級下Module7 My Past life Unit1? I was born in a small village 為例：

本模塊以“過去生活”為話題，向?qū)W生介紹不同國家同齡人的童年生活，了解了不同國家的教育及文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。Unit1I was born in a small village ，我設(shè)計了如下的作業(yè)：

A層次學(xué)生（基礎(chǔ)知識）：

根據(jù)課文內(nèi)容，填寫表格。

B層次學(xué)生（鞏固練習(xí)）：

根據(jù)下面的情境，在空白處填入一個適當(dāng)?shù)恼Z句，使對話回復(fù)完整。

A：_____________ ？ B： I was born In 2005.

A： _____________？ B： I was born in Xian.

A： _____________？ B： Mrs. Wang was my first teacher.

A： ___________？ B： She was strict but very friendly.

A： _________？B： Daing and Lingling were my best friends.

C層次學(xué)生（拓展）：

假如你的筆友想了解你的小學(xué)生活，請你寫一篇小短文，簡單介紹介紹你的小學(xué)生活。包括：哪一年出生，在哪兒出生，你的第一位老師，你的第一位朋友等信息。

4.課外作業(yè)設(shè)計的開放性和創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探求者。因此教師應(yīng)設(shè)計開放性的作業(yè)。讓學(xué)生積極地運用英語思維，將各種資源和所學(xué)知識進行整合，創(chuàng)造性地輸出語言，從而達到交際的目的。

5.作業(yè)的完成要講究合作性。英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù).學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展。而這些交流過程要求他們必須合作才能順利完成。我們布置對話，演短劇，調(diào)查報告等作業(yè)，學(xué)生通過思維交流交往、互助合作，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

三、小結(jié)

科學(xué)有效地布置和設(shè)計英語課后作業(yè)，有利于鞏固和完善課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合語言運用能力?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。在教學(xué)中只有我們不斷探索英語課外作業(yè)設(shè)計的新思路、新方法，才能引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解決問題，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)他們用英語做事的能力，使他們在一個不斷變化的多元化人類社會中生存與發(fā)展。