山楂的酸甜之變

一、案例背景

每年寒假過后，初三學(xué)生就投入到令人身心煎熬的體育中考和江蘇省英語人機對話之中。迫于升學(xué)的壓力，較以往，今年的人機對話與體育中考練習(xí)可以說是精彩紛呈。教師利用曉黑板打卡功能、建立班級口語微信群等，在假期中輔導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生練習(xí)。教師絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，家長則積極配合，為了寶貴的分?jǐn)?shù)而奮斗。體育中考一般都在英語人機對話前，因此兩者爭搶時間。較之人機對話，學(xué)生們往往覺得體育比較簡單，如果堅持有技巧的練習(xí)，很快就有明顯進(jìn)步。人機對話考試考察聽說兩方面，需要背誦的內(nèi)容多，對記憶力要求高，不具備自主選擇性，讓很多成績一般的孩子望“書”興嘆，心生畏懼。

二、案例描述

1.山楂。學(xué)期末，我根據(jù)人機對話的書本內(nèi)容，將任務(wù)細(xì)化至每一天，打印出來保證孩子們?nèi)耸忠环?。與此同時，我要求家長監(jiān)督孩子完成任務(wù)，完成后在曉黑板這個APP里打卡。防止有些學(xué)生自己登錄曉黑板打卡，我要求家長幫助孩子錄視頻，每天下午三點抽取五位同學(xué)上傳視頻至QQ群。在QQ群里我會及時評價視頻，糾正讀音，也會解答同學(xué)們的疑惑。為了無漏網(wǎng)之魚，我還鋪了最后一張大網(wǎng)，每天晚上8點電話聯(lián)系一位家長，要求電話里現(xiàn)場背誦當(dāng)天的任務(wù)。三張大網(wǎng)，由疏而密，我竭盡所能幫助學(xué)生“抓住”“抓牢”人機對話30分這條“大魚”。

整個寒假，每一張網(wǎng)都發(fā)揮著自己的功能，一切盡在有條不紊地進(jìn)行中。當(dāng)然，也存在一些漏網(wǎng)的“小魚”。一開學(xué)，年級組就組織了一次上機模擬，這也給了很多學(xué)生“驚嚇”。我所任教的班級上午第二節(jié)課上機模擬，學(xué)生們聊著天笑瞇瞇地進(jìn)入久違的機房，很快30分鐘過去了，模擬結(jié)束。我讓學(xué)生們等待兩分鐘，立刻在機房報了成績。成績宣讀完畢，一片嘩然，“我怎么那么低啊！”不絕于耳。下午我正在辦公室批改作業(yè)，男生小夏扭捏地進(jìn)來了。

“老師，我想和你聊聊。你現(xiàn)在方便嗎？”

“當(dāng)然可以啦，你說吧！”

“老師，今天我的口語是1分，聽力只有8分，今天聽見成績的時候，我恨不得鉆到低下去，太丟人了。我本以為大家寒假都沒有很努力，原來只有我一個人偷懶，誒?！?/p>

“你就是老師三層大網(wǎng)中的漏網(wǎng)之魚??！看似寒假的好運氣，實則是最大的‘驚喜！”

“老師，我知道錯了！我需要你的幫助和監(jiān)督，下面我每天來你這背給你聽?！?/p>

“老師會幫助你，但是No pain，no gain。更重要的是你自己的努力。你嘗嘗這顆山楂，告訴老師什么味道？”

“酸！”

2.雪花山楂。當(dāng)天我和小夏一起制定了細(xì)致的計劃，要求他必須按時保質(zhì)保量完成。針對口語20個話題，我們用四周的時間，每天中午聽力結(jié)束后，他來我辦公室背誦。每天放學(xué)前，將第二天的兩篇文章中的詞全部會讀。晚上家長錄背誦的視頻，QQ發(fā)給我檢查。聽力部分，每天要額外做一份訓(xùn)練。在做聽力時，我要求小夏先看題后聽，看題時圈出題目中的關(guān)鍵詞，聽時適當(dāng)記錄下關(guān)鍵詞;對于長對話和短文，要學(xué)會猜測部分題目的答案;每天紅筆批改，并寫出得分。起初的第一周，小夏很積極，到第二周下半段的時候，小夏開始拖拉，中午會找借口不來背書。周五正巧我是第四節(jié)課，下課后我讓小夏帶著午飯盒和聽力書來我辦公室。

“老師，你找我有事嗎？還沒吃飯呢！”

“老師今天想和你共進(jìn)午餐，可以嗎？”

小夏默不作聲，很快地把午飯吃完了。我看得出來他有點緊張，于是我便主動與他聊。

“今天食堂伙食很符合你胃口呀！既然胃已滿足，下面我們來做一個統(tǒng)計吧！將聽力書上的成績，畫一個折線圖。橫軸是做題日期，數(shù)軸是得分?！?/p>

一會兒，小夏便畫好了。

“小夏，數(shù)學(xué)老師告訴你們折線圖有什么優(yōu)勢??？”

“可以很清楚地看出走勢??！”

“哦，那我們也來看一下你這張圖的走勢?！?/p>

“我的這張圖，前面在起伏不斷，但是總體是上升的?！?/p>

“這說明什么呢？你分析分析?！?/p>

“老師，說明我的聽力成績在不斷提高，我的努力得到了回報?！?/p>

“那如果在最后一個點那里停下來，你覺得下面是什么走勢呢？”

“老師，我明白你想說什么了。沒讓我畫圖之前，我還覺得自己沒什么大進(jìn)步呢，近些天有些倦怠，但是這張圖讓我清楚了，下面我會繼續(xù)按約定執(zhí)行的。”

“那就請你每天完善這張圖，注意上升用紅筆，下降用藍(lán)筆，保持用黑筆。老師今天給你一個飯后甜點，嘗嘗這個雪花山楂球，什么味道？”

“又酸又甜，比上一次純山楂好吃?！?/p>

“記住這個味道！繼續(xù)努力吧！”

3.蜜餞山楂。每周五小夏就會在中午背書的時候把折線圖拿給我看，第三四周的紅色線段很多，第五周開始黑色線段較多，并且穩(wěn)定在16-17分這個范圍。第六周的周三，全省模擬考試?？记拔以诎嗉壸隽藙訂T，并眼神示意了小夏，對他寄予肯定和鼓勵?？纪旰?，小夏神采奕奕地跑來我辦公室。

“老師，今天我抽的話題很簡單，我說的可流利啦！我這次肯定不錯！”

“哈哈，那我們就靜待好消息嘍！但是不能放松，畢竟這是模擬，一個月后還有正式考試呢?！?/p>

大概十天后，模擬成績出來了。我拿到成績單的一刻，立馬看了小夏的成績，聽力17分，口語9分，總分26分。當(dāng)天在班級公布分?jǐn)?shù)后，我將校模擬和省模擬的成績做了對比，小夏是班級進(jìn)步最大的。同學(xué)們也為他的進(jìn)步感到開心，并且報以熱烈的掌聲表示鼓勵。下課后，我發(fā)現(xiàn)有幾個口語成績不理想的學(xué)生圍著他求教，小夏滿臉洋溢著笑容。

口語考試前一天，小夏給我桌上放了一個小罐子。打開一看，是一些腌制過的山楂。我正納悶，發(fā)現(xiàn)旁邊的字條上寫著：“老師，你每次都給我吃山楂，我覺得你是喜歡這種酸酸甜甜的口感，但是我更喜歡甜。這是我親手做的山楂蜜餞，您嘗嘗，我放了很多糖和蜂蜜，很甜的。我在這段時間嘗到了辛酸背后的甜，相信明天的考試一定是甜甜的！謝謝您！”紙條的旁邊還有一個小盒子，吃著山楂，我小心翼翼地打開盒子，里面有一個紙卷，打開一看，是小夏繪制的45天的聽力口語雙折線圖。這一刻，我很欣慰，也很幸福，還有一份靜待花開的等待。

三、案例反思

在此嘗試之前，我每次都是把后進(jìn)生的口語牢牢抓在自己手里，每天中午排隊在我這兒背誦，背不上來放學(xué)后繼續(xù)留下來背。聽力每天訓(xùn)練時挑選兩位同學(xué)在講臺上聽，并在黑板上寫答案。這樣的做法讓學(xué)生很討厭很反感，每天中午都會有學(xué)生逃跑，或者上黑板應(yīng)付了事。這樣的舉措不僅效率低、師生關(guān)系緊張，而且?guī)熒己芷＞?。這一次借用小小的山楂，以物育人，幫助后進(jìn)生練習(xí)人機對話，引發(fā)了我許多思考。

第一，每一個學(xué)生都有能力在人機對中取得理想的成績，但要注意掌握學(xué)生心理，因材施教、寓教于樂，尤其是困難生。

第二，學(xué)習(xí)離不開生活，是生活的一部分。生活中的物品是我們教育教學(xué)的良好資源，教師要善于挖掘其教育含義，以物育人、以物化人。后進(jìn)生的基礎(chǔ)就像一顆小小的山楂，原本是酸的，一種讓教師感到心酸、讓學(xué)生不能自拔的酸。但是師生不畏懼不退縮，以正確的方法進(jìn)行操練。這樣行之有效的做法，在前期是從外部感化學(xué)生，讓其看見明顯的改變與進(jìn)步，就相當(dāng)于給酸酸的山楂裹上了一層糖衣，讓它變成了酸酸甜甜的雪花山楂。隨著練習(xí)的持久，這種習(xí)慣逐漸內(nèi)化，成為學(xué)生自覺主動的行為。蜜餞山楂是學(xué)生的創(chuàng)造，他讓甜味直接浸入山楂內(nèi)部，覆蓋酸味，變成一顆甜甜的山楂。

第三，人機對話的考試，雖然可以在短時間內(nèi)被突擊，但是付出的努力和時間也是不可估量的。其中話題簡述部分是學(xué)生的難點，但是這一項本生來源于課本中的Reading，是學(xué)生們熟悉的內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師就可以提前為口語考試做準(zhǔn)備。例如：讓學(xué)生縮寫Reading，直接讓后進(jìn)生背誦口語話題簡述中的范文。這樣可以為后期的一?？荚嚬?jié)省大量時間，做到兩手同時抓，齊頭并進(jìn)。

泰戈爾曾對教育進(jìn)行詮釋：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。” 讓我們一起在這教育的春天里，教英語之美，育夭夭桃李，灼灼其華、有蕡其實。

【作者簡介】孫太陽，南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)。